淺談如何有效提高學生的數學成績

　　一、課堂上教師的主導地位不能丟
　　新課程強調發揮學生主體性，把課堂還給學生，多給學生思考的空間。但其實，新教材的內容更要求教師對教材理解得很透，抓住重難點，能很好地啟發學生思考，而不是一味地讓學生自己看書探究，尤其是剛升入七年級的學生，他們的自學能力、理解能力還不是很強，所以教師更要講得精，更要善于引導，放手之前要先看學生的水平如何。比如現在我教的有兩個班的學生，其中一個班的學生很活躍，設置問題就不能太放手，否則課堂就會成為菜市場，毫無章法；而另一個班的學生比較安靜，需要適當地設置幽默環節，否則課堂就會成為一潭死水，毫無生機。
　　二、注重培養學生的學習興趣
　　要成為一名教師，光有愛心還遠遠不夠，愛心只是做好稱職教師和教好書的前提。所謂“身正為范，學高為師”，要做一個好教師，不僅要能得學生心，還要在各方面都能在學生面前起到表率作用，無論是工作還是學識上都應該讓學生佩服，這樣學生才會對你產生信任感，才會甘心聽從你的教導，才會喜歡上你的課。教師對學生的承諾一定要做到，比如從學生那里收繳到的一些小物品，一定要在承諾的時間內歸還，否則在學生心中的信任度就會大打折扣！學生對教師沒有信任感后，無論教師實施的什么制度和提出的建議，學生都會容易產生抵抗情緒，使管理和教學工作很難開展。
　　三、作好充分的課前準備和課堂管理
　　備課既要注重知識的落實，也要努力培養學生的興趣。上課前盡可能地作好充分的準備，每一課都做到“有備而來”，這樣教師在時間的支配和知識的引導上才能做到盡在掌握。在授課過程中，能讓學生講的教師絕不講，能讓學生說的教師絕不說，并且在一名學生講其余學生聽的過程中，如果有學生聽不明白可允許其當堂提問，并及時解答。學生在課堂上出現了違紀，應親自參與管理，不能一味地推給班主任，否則威信只會建立在班主任那里，次數多了，學生只會厭煩你。
　　四、學生的作業檢查要落實
　　除了每天上交的作業本作業以外，對于練習冊和一些輔導作業，檢查任務就交給小組長和科代表。例如我在班上成立了數學興趣小組，確定小組長，由小組長來檢查，小組長的作業由科代表來檢查。
　　五、注重培養學生反思解題過程
　　實踐表明，培養學生把解題后的反思應用到整個數學學習過程中，養成檢驗、反思的習慣，是提高學習效果、培養能力的行之有效的方法。
　　反思對學生思維品質的各方面的培養都有著積極的意義：反思題目結構特征，可培養思維的深刻性；反思解題思路，可培養思維的廣闊性；反思解題途徑，可培養思維的批判性；反思解題結論，可培養思維的創造性；運用反思過程中形成的知識組塊，可提高學生思維的敏捷性?？梢哉f，反思是培養學生思維品質的有效途徑。
　　有研究發現，數學思維品質以深刻性為基礎，而思維的深刻性是對數學思維活動的不斷反思中實現的。大家知道，數學在鍛煉人的邏輯思維能力方面有特殊的作用，而這種鍛煉教師不可能傳授，只能是由學生獨立活動過程中獲得。因此，在不增加學生負擔的前提下，要求作業之后盡量寫反思，利用作業空出的反思欄給教師提出問題，結合作業作適當的反思，對學生來說是培養能力的一項有效的思維活動，具有一定的現實意義。
　　
　　 （遷安市遷安鎮第二初級中學）