淺談多元化音樂欣賞教學(xué)所要求的教師素質(zhì)

　　摘 要：音樂欣賞教學(xué)是現(xiàn)在中學(xué)音樂課教學(xué)的內(nèi)容之一。怎樣更好地開展音樂欣賞教學(xué)，是許多音樂教師所共同關(guān)注的問題。本文從教師素質(zhì)方面就開展多元化音樂欣賞教學(xué)作了一些粗淺的探討。
　　關(guān)鍵詞：多元化；音樂欣賞；教師素質(zhì)
　　
　　教師的素質(zhì)是一個全方位的問題，不可或缺地包括師德、專業(yè)素質(zhì)和工作方法等多方面，作為一名教師，這幾方面自然是缺一不可的，尤其是師德方面更是每一位教師都應(yīng)具備的起碼素質(zhì)。作為音樂教師，一般一周只有一兩節(jié)課的時間與學(xué)生接觸，如何在短暫的時間內(nèi)培養(yǎng)師生情感，并進而培養(yǎng)起其學(xué)科興趣，比起語、數(shù)、外等學(xué)科教師來，音樂教師的難度就要大得多，這就要求音樂教師必須提高自身的音樂文化素質(zhì)。而多元化音樂欣賞學(xué)習(xí)具有題材廣、體裁多、容量大、方法靈活的特點，它寓知識于音樂，在開闊學(xué)生音樂視野上可以發(fā)揮巨大作用。音樂與其他學(xué)科有著千絲萬縷的聯(lián)系。欣賞音樂作品，必然涉及政治、經(jīng)濟、歷史、地理、自然知識、風(fēng)土人情等的方方面面，還要接觸各歷史時期、各文化圈及許多題材、體裁、風(fēng)格、形式等。可以說，音樂是一部包羅萬象的“小百科全書”，通過欣賞音樂可以拓寬學(xué)生的知識面，增長知識，開發(fā)智力。要實施多元化音樂欣賞教學(xué)，并不是簡單的教師播放音樂，學(xué)生盲目地欣賞，它是一個復(fù)雜的教學(xué)過程。因此，在實施多元化音樂欣賞教學(xué)的時候，音樂教師一定要具備以下幾方面的素質(zhì)：
　　 1. 具備廣博的文化知識修養(yǎng)
　　作為一名教師，與學(xué)生最直接、最經(jīng)常的接觸和交流是課堂教學(xué)，而課堂教學(xué)恰恰是最具有明顯的學(xué)科性和專業(yè)性的。一些被學(xué)生反映有些教師“不會教書”或“教得不好”，其中有一部分原因就是專業(yè)和文化知識不過關(guān)，只會憑課本和教參“照本宣科”，既無合理的教材處理又無深入淺出的教材分析，一旦學(xué)生進一步提出問題或涉及學(xué)科新成就和較深層次的問題，就只好“顧左右而言他”，久而久之，在學(xué)生中就失去了威信和信任。況且在當前社會多元化的影響下，學(xué)科的多元化趨勢也在加強，各學(xué)科之間的聯(lián)系越來越密不可分。《全日制義務(wù)教育音樂課程標準》也明確提出了要認識音樂與姊妹藝術(shù)的聯(lián)系，感知不同藝術(shù)門類的主要表現(xiàn)手段和藝術(shù)形式特征，了解音樂與藝術(shù)之外的其他學(xué)科的聯(lián)系。
　　通過音樂與繪畫的融合教學(xué)，學(xué)生了解了繪畫是給人看的，卻可以使人聽到音樂流動的音響；音樂是給人聽的，也可令人在視覺中看到形象的畫面。音樂是流動的時間藝術(shù)，繪畫是凝固的空間藝術(shù)，但它們有著共同的性質(zhì)——最終歸于人的大腦之中，使人們在感受中引起思維想象。優(yōu)秀的繪畫作品能給人以美的享受，從畫面的色彩，線條、結(jié)構(gòu)中感受到音樂的韻律和節(jié)奏，使人產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。優(yōu)秀的音樂作品同時也是一幅美麗的畫，而這幅畫是一幅用音符當色彩、旋律作線條所繪出的只能用聽覺去觀看的心靈之畫。在課堂教學(xué)中，通過教師的引導(dǎo)，能使學(xué)生對音樂與繪畫之間的關(guān)系產(chǎn)生好奇心與探究愿望，初步感受、理解音樂與繪畫的個性與共性；能使學(xué)生嘗試用繪畫來表現(xiàn)音樂，達到一種情感上的、認識上的、實踐上的目標。學(xué)生在感受、體驗、探討的過程當中，拓寬了藝術(shù)視野與審美空間，有利于提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。
　　 2. 應(yīng)具備豐富的音樂審美經(jīng)驗
　　實施多元化音樂欣賞教學(xué)，音樂教師得在音樂教學(xué)過程當中，拓展學(xué)生的藝術(shù)視野，豐富他們的想象力，幫助他們用多種方式、多種角度深入地感受音樂，全面地理解音樂，提高學(xué)生的音樂審美能力，進而幫助他們建立起更為豐富的、也互相關(guān)聯(lián)的總體藝術(shù)素養(yǎng)，并用以影響他們的人生實踐。這樣必然要求音樂教師首先具有豐富廣博的、既有專門化的，又有盡可能全面的藝術(shù)審美經(jīng)驗和宏遠的美育意識。
　　(1)音樂音響經(jīng)驗的積累。音樂藝術(shù)是以具有物質(zhì)屬性的音響材料作為建構(gòu)對象的，作為音樂教師應(yīng)當對作為音樂思維對象的各級音響材料，即作為基本音響元素的單一素材（樂音、節(jié)奏、和弦、音色）和復(fù)合素材（音樂織體），以及這種經(jīng)組織過的音響形態(tài)所呈現(xiàn)出來的音響特征與總體風(fēng)格有起碼的感性經(jīng)驗。
　　(2)音樂理論與專業(yè)知識技能經(jīng)驗的積累。音樂教師在實施多元化音樂欣賞教學(xué)當中必須具備扎實的音樂理論知識和技能、技巧。音樂教師的主體性知識和技能，應(yīng)該是音樂的專業(yè)知識體系和專業(yè)技能。
　　3. 應(yīng)具有廣泛的興趣愛好
　　一個有著廣泛的興趣和愛好的人在人際交往中無疑是受到歡迎的，在教學(xué)過程中也是如此。由于年齡的原因，學(xué)生的求知欲是很強的，這種求知欲并不滿足于在課堂中所學(xué)到的書本上的知識，在文學(xué)、軍事、體育甚至社會學(xué)方面的所有知識和技能，都會引起他們濃厚的興趣。雖然我們在音樂欣賞課的教學(xué)任務(wù)中可以沒有這些內(nèi)容，但多元化音樂欣賞教學(xué)的包容性極強，在適當?shù)臅r機以適當?shù)姆绞皆谡n堂上讓學(xué)生接觸一些書本以外的知識，無疑會使學(xué)生興趣提高。
　　總之，實施多元化音樂欣賞教學(xué)，音樂教師首先必須更新音樂教育教學(xué)觀念，樹立以人為邏輯起點、以人的持續(xù)發(fā)展為實踐歸宿的服務(wù)宗旨，為學(xué)生個性的表現(xiàn)、思想的解放營造充足的心理空間，構(gòu)建民主的課堂氣氛。
　　
　　 （江蘇省鹽南中等專業(yè)學(xué)校）