學術期刊中常見的幾組字詞用法辨析

　　學術期刊為廣大教育、科研工作者提供學術交流平臺，在推動科教事業發展方面起到重要的作用。出版界作為學術期刊的窗口，應該在規范語言使用的方面起到重要的示范和監督作用。根據2001年1月1日起施行的《中華人民共和國國家通用語言文字法》，漢語文出版物應當符合國家通用語言文字的規范和標準。2001年教育部、國家語委發布了《第一批異形詞整理表》，對338組異形詞作了規范處理。2003年8月，中國版協校對研究委員會等4家單位制訂了《264組異形詞整理表(草案)》，作為對《第一批異形詞整理表》的補充。這些規定的出臺，有利于語言文字的規范化。但是，在實踐中仍常出現易混淆字詞的混亂使用現象。筆者根據實際工作中遇到的一些問題，總結出幾組易混淆的字詞，請同行評議。其中有些字詞前人也多有論述，但類似的誤用還是層出不窮，因此，筆者再次贅述。
　　
　　一、其間與期間
　　
　　其間，名詞，那中間，其中；某一段時間之內。第1個含義表空間義，引申為表時間義的第2個含義。在第2項含義中，“其間”的“其”已經虛化，不表示指代意義。如果有必要近指或遠指，則“其間”的前面可以加上“這”、“那”來指明。
　　期間，名詞，某一段時間或時期內?！捌陂g”前面必須有指時間的詞語，不能單用。例如：“農忙期間”、“春節期間”、“抗戰期間”。如果前面已經出現了指時間的詞語，后面出現時也可以用“這”、“那”指稱，構成“這(那)期間”、“在這(那)期間”。例如：“當人們看到他在抗日期間，困居上海，蓄須明志，寧肯鬻畫自給，而決不以藝事敵的照片時，莫不肅然起敬。在那期間，梅蘭芳同志于梅花詩屋，激勵情操，日夜作畫?！?br/>　　區別：“其間”可指某段時間內，也可指在某個空間范圍之內，通常不需要其他詞語修飾；“期間”只用于指在某段時間之內，不用于其他意義，前面必須有表示某段時間過程的詞語，不能單用。因為它本身所指的時間是不確定的，所以其前面必須有指明時間段落的成分，如“會議期間”、“假日期間”、“演出期間”、“在此期間”。
　　
　　二、做與作
　　
　　作，音zub，《說文解字》：“作，起也。從人，從乍。”“作”的本義是興起。如《易·乾》：“云從龍，風從虎，圣人作而萬物睹?！薄白鳌庇直硎局?，如“作詩”、“作畫”、“作家”。由此引申，表示作品，如“原作”。“作”也有進行某種活動等意思，如《后漢書》“禁民夜作”?！冬F代漢語規范詞典》中，“作”，動詞，制造，勞作；此種釋義是“作”作為雙音詞的語素和成語的語素的用法；進行某種活動，如“作斗爭”、“作報告”，此種釋義是“作”作為單音動詞與雙音的動名詞賓語或雙音的名詞賓語構成詞組的用法；創作，如“寫作”、“作曲”。其中，“作法”有三種用法：指道士等施行法術；寫文章或繪畫等的方法，如“小說作法”、“國畫作法”；辦事或制作物品的方法，此含義時，一般寫成“做法”。
　　做，音同“作”，從事某種工作或進行某種活動；制造；寫，如“做作業”?！白觥?，作為單音動詞與單音的形容詞或動詞構成詞組的用法，例如：“做好”、“做到”；作為雙音詞的語素的用法，例如“做作”；作為單音動詞與多音的名詞賓語構成詞組的用法，例如“做買賣”、“做好事”、“做練習”。
　　區別：后面是雙音節動詞時，一般用“作”，如“作調查”、“作處理”。書面色彩較重的一般用“作”。表示具體東西的制造時多寫“做”，口語色彩較強，如“做藥材”、“做衣服”?！白鳌焙汀白觥庇梅ǖ膮^分在現代漢語中比較復雜，有的情況下還有爭議。根據語言文字學家呂叔湘在《現代漢語八百詞》一書中提出的意見，習慣上，具體東西的制造一般寫成“做”，如“做桌子，做衣服，做文章”；抽象一點的、書面語色彩重一點的詞語，特別是成語里，一般都寫成“作”，如“作罷，作廢，作對，作戰，裝模作樣，認賊作父”。不過，呂叔湘認為，區別的標準不是絕對的，遇到沒有把握的詞，他寧可寫“作”不寫“做”。
　　在《現代漢語詞典》之后，有的新詞典對“作”和“做”用法提出不同看法，有的專家也提出了自己的規范意見。這些看法和意見值得參考，但不宜簡單地作為判斷正誤并追究采編校人員差錯責任的根據。
　　
　　三、中共中央與國務院
　　
　　中國中產黨中央委員會，簡稱為中共中央，是中國共產黨的最高委員會，是各級黨委的最高機關。
　　中華人民共和國國務院，即中央人民政府，是最高國家行政機關，由總理、副總理、國務委員、各部部長、各委員會主任、審計長、秘書長組成。國務院實行總理負責制。國務院設立辦公廳，由秘書長領導，負責處理國務院的日常工作。國務院向全國人民代表大會及其常務委員會負責。
　　區別：理論上中共中央與國務院沒有關系。國務院是國家機構，中共中央是黨的機構。在我國是中國共產黨領導，所以在國家政治生活的方方面面都體現著黨的意志。因此，“中共中央”與“國務院”之間應有空格或頓號為宜。例如《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》。在實踐中，許多學術期刊經常出現“中共中央國務院”，給讀者造成理解上的不便。
　　
　　四、制定與制訂
　　
　　制定：動詞，確定(方針、政策、法律、制度等)。
　　制訂：動詞，創制，擬定。
　　區別：“制定”和“制訂”，這兩個詞是近義詞，但不是同義詞，其含義和用法是不完全相同的。一般來說，通過詞語含義不同來判斷取舍比較科學。二者的區別由“定”和“訂”的區別而定?！墩f文解字》：“訂，平議也。從言丁聲。”“定，安也。從宀從正?！薄岸ā睆娬{結果，“訂”強調過程。隨著“定”與“訂”的分化，可見制定=制訂＋確定。制訂是指擬議和創制的過程，不一定是定案；“制定”是指將擬議和創制的東西加以確定，使成為定案。例如：明尼蘇達州制訂了美國歷史上第一個特許學校法令。該句中“制訂”宜為“制定”。同時，還要注意，“制定”凸顯的是權威性，而“制訂”凸顯的是創造性，兩者的側重點不同，滿足的又是不同的表達需求，因此，“制定”與“制訂”是不可能互相取代的。
　　
　　五、必須與必需
　　
　　必須：副詞，一定要；表示事實上、情理上必要。1993年漢語大詞典出版社出版的羅竹風主編的《漢語大詞典》中注釋：“須：須要；必要；必定；必須；需要。
　　必需：動詞，一定得有，不可缺少。
　　區別：“必需”是動詞?！氨仨殹笔歉痹~，只能作狀語，修飾動詞。例如：“包括環境法規在內的所有重要法規都必須經過費用效益分析。”保留“必須”不宜用“必需”。
　　
　　六、凸顯、凸現，突顯與突現
　　
　　凸顯：動詞，清楚地顯露出來。例如：“整合城市濱海景觀，凸顯城市景觀特色?！?br/>　　凸現：動詞，清楚地呈現出來。例如：“商標中的夸張圖案凸現出商品的特色?！?br/>　　突顯：動詞，突然顯露出來。例如：“今晨身體突顯不適”。此處“突顯”的意義不同于“凸顯”。又如：“通過極其通透輕薄的玻璃與厚重粗糙的毛石墻面直接銜接，造成了強烈的對比，同時又突顯了每種材質自身的魅力，并使之成為空間的亮點?！本渲小巴伙@”應為“凸顯”或“凸現”。
　　突現：動詞，突然出現；突出地顯現。例如：“隨著生產的進一步發展，其局限性明顯地突現出來?！贝颂幉灰擞谩巴宫F”。
　　區別：中國社科院語言所詞典室杜翔認為就“顯”和“現”的單字而言，“顯”重在由暗到明、由模糊到清晰的顯現，“現”重在由無到有的出現。就語義而言，“凸現”和“突現”、“凸顯”和“突顯”可以分別處理為一組異形詞。
　　
　　參考文獻：
　　[1]中國版協校對研究委員會，中國語文報刊協會，《咬文嚼字》編委會，國家語委異形詞研究課題組，264組異形詞整理表(草案)[J]，年鑒信息與研究，2004(2)：49—53
　　[2]李行健，現代漢語規范詞典[M]，北京：外語教學與研究出版社，語文出版社，2004
　　[3]“作”乖，“做”用法的區分[EB/O L]，httg//wwgfwi.blog 163.com/blog/st