充分發揮學校傳統在學校事業發展中的作用

學校傳統往往體現著一所大學的辦學歷程、辦學特色、辦學理念和辦學水平，既是學校過去長期發展中形成的寶貴財富，也是學校當前和今后事業發展的豐厚資源，因此要注重發揮學校傳統在促進學校事業發展中的獨特作用。以1950年對第一批東歐交換生的培養為開端，新中國對外漢語教學事業走過了60年的風雨歷程。作為一所以對外國留學生進行漢語和中華文化教育為主要任務的高校，北京語言大學記錄了新中國對外漢語教學事業發展的足跡。全面梳理、系統總結、提煉升華和不斷弘揚學校傳統，明晰學校在這一國家和民族偉大事業中擔當的歷史責任和使命，是學校面臨的一項重要課題。

弘揚學校傳統是推動學校科學發展的一項基礎工作

學校傳統是一筆寶貴財富，是可加以利用的資源。對北京語言大學而言，學校傳統全面深刻地體現了學校的辦學理念，生動形象地反映了學校辦學特色，是學校改革發展進程中必須真正搞清楚的一項前提性、基礎性工作。從一定意義上說，學校傳統就是新中國對外漢語教學傳統。北語人開創了新中國對外漢語教學事業，對外漢語教學事業也孕育了學校的誕生，學校和新中國對外漢語教學事業同生共長、息息相關、榮辱與共。

總結提煉學校傳統，必須對新中國對外漢語教學60年做一全面、系統和深刻的回顧。新中國成立，尤其是改革開放，不僅使中華民族迎來了民族復興的光明前景，也使學校獲得了國家的大力支持，迎來了空前的發展機遇。幾十年來，學校牢記推廣漢語和弘揚中華文化的神圣使命，主動適應國家需求，積極開展實踐探索，在學科建設、人才培養、科學研究、國際交流、社會服務等方面取得了長足的進步。作為國家對外漢語教學與研究的核心基地，學校的成長發展始終與國家建設和改革緊密相連。幾十年的奮斗和實踐，使學校進一步深化了對傳播漢語、弘揚中華文化的認識和理解，進一步堅定了創建國際型高水平大學的信心和決心，也積累了一系列的寶貴經驗。

弘揚學校傳統要突出“四個重在”

學校根據承擔的歷史任務的變化，在科學判斷并準確把握學校的歷史方位中加強和改進學校的發展。從學校傳統這一層面來看，廣大教師為對外漢語教學事業作出的巨大努力是承前啟后、與時俱進的，在對外漢語教學規律的探索方面是承前啟后、與時俱進的，學校各方面建設取得的成績也是承前啟后、與時俱進的。這是學校能夠取得巨大成就的根本保證。

對于大學來說，尤其是對于具有悠久歷史傳統的知名高校來說，學校傳統是儲存歷史記憶、傳承大學精神的重要途徑。學校傳統是一所學校發展軌跡的真實記錄，是學校各方面工作成就濃縮的精華，是學校精神的映射和風格特色的集中體現，其重要意義不言而喻。各大學尤其是知名大學無一不重視學校傳統研究，重視對辦學傳統的歷史梳理和現代闡釋，重視發揮學校傳統在學校發展中的獨特作用。弘揚學校傳統對于即將迎來50周年校慶的北京語言大學而言，具有特殊的歷史意義。《北京語言大學“十一五”發展規劃綱要》提出了“在漢語國際推廣的新形勢下，以新的思路提煉和集成北語的辦學特色，積極推動分類指導的管理模式”的辦學指導思想。學校辦學理念、辦學特色的提煉和集成，離不開對學校傳統的認真梳理和深刻洞見，以及在此基礎上結合學校發展現狀所作的現代闡釋。

總結、提煉和弘揚學校傳統要突出“四個重在”：

1 重在突出學校特色，明確學校定位

學校特色，就是在辦學方面要有比其他學校更加鮮明的特長。這個特長，一靠社會賦予的條件，二靠自身長期的培育。因此，既要注重社會賦予條件的充分發揮，又要堅持不懈地創造、培育和擴展自身的特色。不同高校所承擔的使命不同，堅持特色發展，就是確立符合自身實際的發展目標，在國家高校分類體系中找到自己的位置，為國家的發展作出獨特的貢獻。學校的定位就是“推廣漢語，弘揚中華文化”，為國家的大外交服務，為提升國家文化軟實力服務。2009年12月31日中共中央政治局委員、國務委員劉延東同志視察學校時，充分肯定學校在為中外培養高端人才方面作出了貢獻，殷切希望學校在未來發展中要更多培養一些知華、友華、與中國友好合作的各類人才，促進中外文化的交流。

學校今后的發展，就是要積極挖掘和進一步發展自身特色，培養高質量的人才。特色強校，一要著重處理好繼承與創新的關系。特色是過去發展的積累，因此要全面系統地總結梳理學校的辦學經驗和辦學成就，更好地理解、界定和發揮學校的特色和優勢，在繼承的基礎上謀劃創新和發展。二要處理好特色發展與整體發展的關系。以特色學科帶動相關學科，以相關學科支撐特色學科，整體上做到規模、質量、結構、效益協調發展。

2 重在凝練北語精神，構建北語文化的內核

大學精神是大學的靈魂，對人才培養的影響至為深遠。大學如何建設自己獨有的精神氣質和文化氛圍，表面上看是—個務虛的話題，實則關聯著高等教育的理念、目標走向以及功能定位等。學校傳統的重要表現形式是校史。一部優秀的校史，應是有靈魂、有生命的校史，要突出學校的辦學特色和思想理念。整理學校發展歷史，總結學校辦學傳統，可激活并敞開寄寓于人物與故事之中的大學精神。學校的發展歷程，沉淀的是—種奮發向上、斗志昂揚的北語精神，這種精神是北語人的理想、信念、情操、行為、價值和道德水平的標志，是學校的支柱和靈魂。

同時，學校傳統在大學德育中也具有獨特作用。學校傳統具有強大的教化功能，是大學德育的寶貴資源和生動教材。學校傳統教育符合德育認知規律，可以豐富校園文化，營造優良的育人環境，潛移默化地激發學生的學習熱情，促進學生發展。實踐證明，利用學校傳統進行育人活動具有真實可信、直觀生動的特點。

3 重在打造北語模式，突出學校品牌

回顧對外漢語教學60年，從總體上而言，這—偉大事業經歷了三次重大轉變：第一次是以學校成立為標志，從零散接受外國留學生學習漢語向設立專門機構從事這一工作轉變，來華留學生教育取得重大成就；第二次是改革開放以后，從漢語語言培訓向正規大學學歷教育轉變，對外漢語學科建設和科學研究取得重大成就；第三次是黨的十六大以后，從對外漢語教學向漢語國際教育轉變，海外孔子學院建設取得重大成就。

要把學校傳統置于國家和高等教育事業發展的宏觀背景下，特別是國家漢語國際推廣的時代背景下，充分展現學校的發展與祖國的前途和發展息息相關。同時需要從高等教育史學的角度探討各個時期的教學科研、人才培養和學校管理的規律和特征，從影響教育的各種社會因素、各個層面、不同角度對學校傳統進行全方位的分析研究。學校傳統要為擴大學校社會影響力服務。學校在對外漢語教學領域歷史最長、師資力量最為雄厚，學校的發展目標是要建設成為國家漢語國際推廣的示范基地。這一系列論斷和發展目標的背后，需要有大量翔實豐富的歷史背景資料作為支撐。要不斷鞏固和強化學校在漢語國際推廣中的核心地位，體現學校傳統的歷史資料這一內容不能缺失。

4 重在凝聚北語人心，建設師生共有精神家園

辦學傳統可以再現學校的發展歷史、文化氛圍、大師風采、校友事跡，為廣大師生構筑精神家園提供恒久的時空支撐。辦學傳統的研究有利于學校各級管理者和廣大師生員工形成對校情校史的共識，有利于“共同體”的“身份認同”和凝聚力、向心力的形成；有利于發揚優良的校風、學風和教風，提升學校教學、科研和整體辦學水平。辦學傳統還是學校與校友、兄弟院校、社會各界溝通與交流的精神通道。

北語人是中外交流友誼的橋梁、文化的使者、摯愛的化身。長期以來，學校廣大教師特別是赴國外任教的教師，許多人在艱難困苦的條件下恪盡職守、默默耕耘，為祖國的對外漢語教學事業無私奉獻，涌現出了許多可歌可泣的先進人物。學校為對外漢語教學事業作出了歷史性的貢獻，這是一代代北語人努力拼搏的結果，是北語人為國家的外交事業和文化推廣矢志不渝、奮勇獻身的結果。這已經成為學校的優良傳統和寶貴財富，也是激勵學校繼續前進的巨大精神動力。北語人為了“推廣漢語、弘揚中華文化”而走到了一起，要把北語人的這種愛國主義情懷，在漢語國際推廣事業中繼續發揚光大，以出色的成績完成肩負的歷史使命。

追求“四個內在統一”，推動學校科學發展

回顧學校走過的偉大歷程，目的在于推進學校又好又快發展，在這—過程中應該追求“四個內在統一”：

1 追求突出辦學特色與彰顯大學理念的內在統一

在新的歷史時期，學校要繼承優良傳統，總結辦學經驗，凝練北語模式，提升辦學水平。要努力把提升漢語國際教育水平這—特色發展要求與建設國際型高水平大學的辦學目標統一起來，把特色發展與高等教育普遍規律有機結合起來，在繼續完善多層次留學生教育體系的基礎上，著力提升來華留學生學歷教育水平，使學校成為培養高層次來華留學生人才的基地；要著力提升學校作為語言培訓教育的核心研究基地，使學校成為全國乃至全世界漢語言技能培訓和專業教育的最高科學研究中心，提升自己的學科建設水平，在學科高端實現大學理念與辦學特色的內在統一，建設名副其實的漢語國際教育核心基地。

2 追求繼承優良傳統與改革創新的內在統一

要把在來華留學生漢語教學方面形成的特色與優勢轉化為提高海外漢語教學質量實力，轉化為突破漢語“三教”(教師、教材、教法)難題的優質教育資源，努力實現來華留學生漢語教學與海外漢語教學的相互支撐、漢語教學與外語教學的相互支撐、語言教學與文化傳播的相互支撐；要把漢語國際教育同高等教育人才培養、科學研究、社會服務的職責結合起來，要建設好漢語國際教育核心基地，學術上引領漢語國際教育學科前沿發展，提升人才培養質量，加快培養漢語國際教育宏觀戰略研究人才；要提升學校國際化水平，努力培養更多的在國際事務和漢語國際教育領域中站得住腳、有發言權的人才；要牢固樹立主動為社會服務的意識，抓住北京建設“世界城市”的契機，利用學校人才匯聚、學科綜合交叉的能力優勢，積極參加文化建設，積極參與決策咨詢，充分發揮智囊團、思想庫作用，全方位開展服務。

3 追求學校發展進步與學生成長成才的內在統一

育人是大學最根本的任務，學校傳統是大學育人的寶貴資源。學校要貫徹以人為本的理念，堅持教育以育人為本、以學生為主體，為促進學生成長成才創造更好的條件。改革開放不僅推動了學校各項事業的成長與進步，也為青年學生的成長與進步提供了豐沃土壤和廣闊空間。實踐證明，當代大學生既是改革開放的直接受益者，又是肩負著全面建設小康社會歷史重任的未來主人翁。改革開放30多年的偉大進程啟示我們，大學生成長成才必須堅持愛國主義與社會主義、黨的領導的高度統一，必須堅持民族精神與時代精神的高度統一，必須勤于學習，勇于實踐，善于創造，甘于奉獻，創造無愧于時代、無愧于祖國、無愧于人民的青春業績。

4 追求教師隊伍建設與學校事業發展的內在統一

一代代北語人嘔心瀝血，辛勤耕耘，為中國與世界各國培養了數以萬計的優秀人才，他們已經成為增進中國與世界各國人民理解和友誼的橋梁。當前，學校改革發展的重點之一是建設一支師德高尚、業務精湛、富有創造精神和創新能力的高素質教師隊伍。要加強人才梯隊建設，實施人才強校戰略，完善教師素質提升計劃，把科研能力、專業素質、國際視野作為教師隊伍建設的重點內容，構建高水平的師資隊伍；要理解教師、尊重教師、關心教師、支持教師、服務教師，改善教學和生活條件，改革人事和分配制度，激發教師的積極性與創造性，讓教師干事有舞臺、創新有動力、發展有后勁；要加快學校學習型黨組織建設，發揮基層黨組織戰斗堡壘作用，引導基層黨組織構建全員育人的德育格局，中國學生院系要深入開展社會主義核心價值體系教育，留學生院系要加強留學生中華文化教育、博雅教育和對我友好教育。

隨著高等教育改革的不斷深入，高校之間的競爭將更加激烈。這就需要不斷加強學校內涵建設，充分發揮學校傳統在學校事業發展中的獨特作用，在全校師生中形成更為廣泛的共識和自覺行動。中國希望進一步了解世界，世界也需要進一步了解中國?！皾h語熱”方興未艾，反映了世界各國人民對中華文化的濃厚興趣，體現了世界各國對中國未來發展的關注，這對漢語國際教育從業者提出了新的更高要求。北語人要努力擔當中外文化交流的使者，在推動漢語國際教育事業又好又快發展過程中勇擔重任，為建設一個持久和平、共同繁榮的和諧世界發揮積極的作用。

(本文為北京語言大學校級科研項目“北京語言大學校史研究”的階段性研究成果)

(作者單位：北京語言大學檔案館)