游戲教學法在中學體育教學中的應用

[提要]面對21世紀教育的發展趨勢和社會對人才的要求，在新一輪的基礎教育課程改革中，體育教學的指導思想發生了巨大的變化。現代體育教學改革的一個重要方面，就是注重體育教學，體現新課程的基本理念。為使學生更好地掌握體育的基本知識、技術、技能，有效地增強體質，提高課堂教學質量，不斷提高學生的學習興趣，調動學生積極性，在教學實踐過程中，采用增加體育游戲的方法，使學生獲得自主、快樂的課堂教學。

[關鍵詞]體育游戲；體育教學；培養

[作者簡介]李明成(1972—)，男，南昌市培英學校。(江西南昌 330029)

學校教育改革給體育教學提出了新的目標要求，當前，中學體育教材考慮學生的年齡性別特點較少，體育課練習密度普遍偏低，教學內容對場地要求較高，這些都不利于開展中學體育教學，較難調動學生的學習熱情。本文就如何在體育教學中更多地融入體育游戲元素，開展好中學體育教學談談想法。

一、當前中學階段的體育教育與教學

1、學校體育活動的結構與目標。

學校體育由體育教學和課外體育活動組成。體育教學的任務與目標是進行健身知識技能的傳授以及運動教學，課外活動目標是鞏固課堂教學內容，組織豐富多彩的活動來鍛煉和活躍學生生活、協調人際關系。所以學校體育目標宏觀來講，是促進學生體格體能的完善和發展，培養對體育的情趣、堅強的意志和良好的社會情感，形成良好的人際關系。對每一個學生而言，是通過體育活動達到以下目標：1、身體各項肌能、心理素質、對疾病的抵抗能力的增強；2、獲得正確的運動技能；3、掌握科學的健身養生知識；4、培養正確的社會情感，形成民主、公平、競爭的意識。

2、中學體育教學中存在的難題。

中學體育包括理論與實踐兩大部分。理論課十分抽象、深奧，并且系統性不強，比如針對初一學生講人體的ATP、CP、葡萄糖、脂肪氧化供能，似乎為時太早，太深奧。實踐課包括隊列隊形、基本體操、跑、跳、投、技巧、支撐跳躍、單杠、雙杠、民族傳統體育、籃球及韻律體操和舞蹈等。體育實踐活動課，是以身體素質與思想素質作基礎的。學生基礎不同，要掌握相同的教學內容，成了體育教師的一大難點。另外各學校條件不同，體育硬件設施不同，遇大風、雨雪、強日光，體育課的隨意性則更大。教學內容完不成，學生身體得不到鍛煉，結果體育課成了學校的“搭頭課”。《中國教育改革和發展綱要》明確指出：中小學要由“應試教育”轉向全面發展提高國民素質的軌道。今天的學生就是明天的建設者。基礎教育是提高建設者綜合素質的重要階段。因此，中學體育教學內容的設置，必需與大多數學校的現狀相適應。教學目標太高，大部分學校無法完成，加之受場地、器材、天氣等因素影響，體育課難免上成“放羊課”。

二、與新課程要求相適應的體育游戲教育教學

體育游戲教學法是中學體育教學的豐富和擴展。因為游戲活動是按一定目的和規則進行的、有組織的體育活動，也是一種有意識的、創造性的和主動性的活動。體育游戲包括發展智力的游戲和發展體力的游戲，其基本特征是大眾性、普及性和娛樂性。體育游戲是進行體育教學的有效手段，是體育教學與訓練的重要內容，是體力活動與智力活動的結合，富有濃厚的娛樂氣息和鮮明的教育意義的活動。

(一)體育游戲在中學體育教學中的應用

1、準備活動階段。運用體育游戲進行準備活動的目的是使學生能通過準備活動表現出良好的身體機能狀態和心理狀況，從而使興奮性調節在一個適宜的狀態，因此教師在準備活動中可將學生感到枯燥、厭倦的慢跑、行進操、定位操，更換成游戲，如：蛇形跑、螺旋跑、跑動中的“聽號抱團”，或者用跳繩、跳橡皮筋、“傳球觸人”等，這些活動既起到活動肢體、提高興奮性、集中注意力的效果，又能有利于組織教學。

2、技術技能教學階段。在體育技術技能教學中，正確運用游戲法，可以豐富練習形式，提高學生的學習興趣。在變化的情況下強化動作技能，促進動力定型的形成。例如：中長跑是一項有效增強學生心肺功能，培養學生意志品質的教學內容。但如果一味地按中長跑競技比賽的要求，逼著學生繞著田徑場一圈圈的跑，使學生跑出恐懼，跑出厭倦，也不利于學生的身心健康。如果采用一些追逐游戲、越野跑，或者給長跑賦予一定的情景、情節，如“奔向二十一世紀”、“環球旅行”，使學生在快樂的氣氛中和豐富的想象中達到教學目的。在球類教學中，可根據學生的身體素質、技術水平，降低球籃、縮小場地，對規則進行變異，使學生充分體現到體育教學中成功的樂趣，從而提高學習積極性。

3、素質練習階段。身體素質練習，一般動作難度小、負荷大、比較單調。采用游戲法練習，可以增加趣味性，調動學生練習積極性。如：發展腿部力量的“立定跳遠”、“蛙跳接力”、“雙人蹲跳”，發展上肢力量的“推小車”、“平衡角力”、“推人出圈”，發展靈敏素質的“打龍尾”、“擲沙包”、“打活靶”等游戲，可以根據不同的目的要求進行選擇運用。游戲法用于素質練習時，學生會比較興奮，積極性也較高，此時教師要注意的是運動量的控制，防止負荷過大，同時要采取安全措施，防止出現傷害事故。

(二)體育游戲在教學當中的意義

1、調動了學生參加活動的積極性。學生的年齡、性別、愛好等都存在明顯的差別，如何調動所有學生的積極性，這就要求體育游戲必須有較高的趣味。只有體育游戲寓于趣味性，才會產生巨大的吸引力，使所有參加游戲的學生自始至終、全力以赴地參加活動。一般來說，游戲越新穎，競爭性越強，情節發展就越生動，趣味性越強，就能更好地調動學生參與體育活動的興趣。

2、促進了學生良好習慣的養成。學生需要互相幫助、互相配合，共同完成一些規定性的動作，懂得與人合作的道理。這對養成學生集體榮譽感，培養集體主義精神，都有顯著的作用。同樣，游戲的規則對學生遵守規則和道德規范的養成也具有重要的教育意義。在體育游戲中，體育游戲的競賽性和對抗因素較多，通過規則把活動者組織起來，要求他們遵守紀律，并履行一定的職責，要嚴格遵守規則和道德規范，要求學生有高度的責任感和認真的態度，從而增強對自己行為的責任感和使命感。

3、提高了娛樂性豐富了學生情感。體育教學中的角色游戲，能使學生從心理的角度體驗到暫時解脫自我。在體育游戲中，學生都樂于自己的能力得到表現，讓別人尤其是異性學生了解自己的長處，從而得到別人的贊揚、尊重與愛戀。從而滿足這種生理、心理上的需要，而得到快樂。體育游戲是一種集體活動，能滿足人們相互交往、驅除寂寞的需要。體育游戲過程中，游戲練習本身的新奇、驚險、激烈、緊張也會給參加者帶來愉快的歡笑。不帶功利色彩、沒有任何負擔的體育游戲活動，能調節人們的精神狀態、消除學習與工作帶來的疲勞，使人得到積極性休息，這無疑也是一種愉快的身心感受。

素質教育應強調讓每一個學生得到全面發展，具有個性特長。實施游戲教學法則能很好地吸引學生，使他們感到因為學校里有自己的游戲伙伴，有游戲場所和游戲組織者，更愿意積極參與，使他們在共同的活動中不斷了解自己，評價自己，在快樂中鍛煉身體，培養良好的思想品德。所以，學校體育教學，尤其是義務教育階段，是學生的世界觀、人生觀形成時期，是體質鍛煉的黃金時期，用多種有效教學方法更能促進學生全面發展。