價值取向多元化背景下江西紅色資源在大學生思想政治教育中開發利用的思考

[提要]隨著市場經濟的發展，大學生價值取向呈現多元化趨勢，給高校思想政治教育工作帶來了負面影響。本文在分析價值取向多元化對高校思想政治教育產生負面沖擊的基礎上，提出通過加強紅色資源教學基地建設，把紅色資源融入高校思想政治教育教學體系，構建紅色網絡思想政治教育工作新平臺，開展豐富多彩的紅色文化活動，營造良好的紅色校園文化氛圍等措施，消除價值取向多元化對大學生思想政治教育工作帶來的不利影響，促進高校思想政治工作健康發展。

[關鍵詞]思想政治教育；價值取向多元化；江西紅色資源

[作者簡介]胡振宇(1973一)，男，江西中醫學院經濟與管理學院副教授，碩士生導師；陳華(1976—)，男，江西中醫學院經濟與管理學院助教。(江西南昌 330006)

本文為江西省教育廳資助的高校人文社科規劃課題(MKS0915)“江西紅色資源在高校思想政治教育中的綜合開發與運用體系研究”部分研究成果。

隨著我國改革開放不斷深入和社會主義市場經濟不斷發展，人們的價值觀發生了非常大的變化。青年大學生作為一個思想活躍、個性多樣的社會群體，其價值取向也呈現出多元化的特征。特別是隨著我國高等教育進入大眾化階段，這種多元化取向顯得更加明顯。江西作為我國的紅色資源大竹，大價值取向多元化背景下，研究其紅色資源在高校思想政治教育中的開發與利用，對于加強和改進大學生思想政治教育工作，有著重要的現實意義。

一、價值取向多元化對大學生思想政治教育工作帶來強大沖擊

“價值取向是指人們在一定場合以一定的方式采取一定行動的意向或傾向，它以一種外在行為的形式體現著人們的價值意識、價值理想、價值追求等。其正確與否，直接決定著人們行動的成敗”。我國當前正在經歷著一個新的歷史進程，整個社會的價值觀念正在發生著深刻變化。大學生的價值觀不再是過去特定時期的單一價值理念，價值取向日趨多元化。

當前大學生的價值取向出現了新的變化并呈現一些新的特點，主要有：有的大學生從實際出發，講求實惠，呈現功利主義的價值觀；有的大學生過分注重自我，個體意識突出，呈現個人主義的價值觀；有的大學生沉溺于游戲人生、享受生活、追求感性快樂，呈現享樂主義的價值觀；有的大學生認為個人價值的實現，取決于個人學識、才能、機遇和人際關系，與個人品德無直接關系，呈現實用主義價值觀；有的大學生呈現超前與務實并存，價值取向多元化交織并存。

大學生價值取向多元化，對高校思想政治教育影響非常大，首先表現在傳統的課堂思想政治教育方式與功能的乏力，學生從內心深處對說教式思想教育方式持排斥態度，人大降低了高校思想政治教育的功效。許多學生認為在課堂中接受思想政治教育與現實社會反差太大，作用功效不大，暴露出高校思想政治教育的困惑與尷尬，同時也反映出大學生在其思想政治教育評判中對自身或個體有用性的重視，要求起我們對傳統思想政治教育方式進行重新審視。

二、綜合開發利用好江西紅色資源。有效克服價值取向多元化對大學生思想政治教育工作帶來的負面影響

思想政治教育工作是黨的一切工作的生命線。面對新形勢下大學生人生價值取向出現的新問題、新矛盾、新情況，要求高校思想政治教育工作采取新措施、研究新對策。

在中國革命斗爭中，江西人民前赴后繼，涌現出大量可歌可泣的英雄人物和英雄事跡，在中國新民主主義革命史上有著無可替代的突出地位，蘊含著豐富而寶貴的紅色資源。江西紅色資源是優質的高等教育資源，綜合開發利用好江西紅色資源，對于有效克服價值取向多元化對大學生思想政治教育工作帶來的負面影響，使大學生樹立正確的人生觀、價值觀，具有重要的作用。

1 系統整合，綜合利用。整合好江西紅色資源，是利用紅色資源對大學生進思想政治教育的前提和基礎。在整合過程中，要注意保持江西紅色資源在高校思想政治教育工作中應用的穩定性、持久性和有效性。第一、要注意整合開發的系統性，對江西的紅色資源進行挖掘、整合，使之形成一個大紅色資源庫，同時可以與全國其它省份的紅色資源聯網。這需要政府與社會的全方位參與，共同開發紅色資源網，打造紅色資源精品線路。第二、要注意整合開發的時代性。對紅色精神的內涵和實質要毫不動搖地繼承和弘揚，同時又必須與時代相結合，賦予新的時代內容。在開發利用的手段、方式、形式上，需要不斷創新，特別是要利用現代科技手段對紅色資源進行重新包裝，使之得到大學生們的喜愛。第三、要注意整合開發的持續性，走可持續開發利用之路。挖掘、整合江西紅色資源對大學生進行思想政治教育，并不意味著一種盲目的、過濫地開發，而應開發和保護并重，樹立保護第一、持續利用的觀念。

2 打造精品，把江西紅色資源有機融入高校思想政治教育教學體系。江西高校要在內容上、形式上、方法上不斷創新，結合大學生身心發展的特點與實際，努力打造江西紅色資源文化精品，創造出更多更好的深受高校學生喜愛的紅色文化精品。同時，要把這些優質的紅色高等教育資源融入到思想政治教育理論課的教育教學體系中，并制定切實可行的方案加以實施。在高校思想政治教育的必修課中，貫穿江西紅色資源的相關教學內容，使其與課程教學內容高度結合，并定期舉行紅色資源的專題講座。各高校也可以根據實際情況，有計劃地開設相關紅色資源教育的公選課。要改變過去教育方式單一枯燥以及說教等問題，提高思想政治教育理論課的針對性與作用性，在具體教學方法上進行創新，采用灌輸與雙向交流相結合、環境熏陶和傳媒牽引的方法，區分層次，因材施教，優化信息，講求實效，使江西紅色資源真正融入高校教育教學之中。

3 加強江西紅色資源教學基地建設，讓大學生走進紅色文化現場。高校應積極主動和紅色資源所在地區的政府部門溝通聯系，共同磋商建設紅色資源實踐、學習基地，建立長期穩定的合作關系，努力為高校思想政治教育實踐活動的開展營造良好的社會環境，創造便利的條件，高校思想政治工作者，要圍繞江西紅色資源，在豐富主題上下功夫，在挖掘精神內涵上下功夫，在拓展教育功能上下功夫，增強受教育者的參與感受力，使革命傳統教育具有旺盛的生命力。近幾年來，隨著各類革命紀念館、烈士陵園、博物館、展覽館等紅色資源教育基地免費開放，在一定程度上促使了大學生能更好地深入實地，了解和感受紅色文化的魅力。各高校成根據就近的原則，經常組織大學生深入紅色資源基地，開展各類紅色文化的學習實踐活動，讓大學生們真正走進紅色文化現場，感受紅色文化的獨特魅力。

4 開展豐富多彩的紅色校園文化活動。營造良好的紅色校園文化氛圍。在高校開展的各種社團活動中，各高校應有計劃地開展紅色校園文化活動，通過建立紅色文化宣傳欄、開展革命故事演講賽、組織革命歌曲演唱會、舉行詩歌朗誦比賽、進行紅色文化征文比賽、定期免費放映經典紅色影片等以紅色文化為主題的系列活動，“將思想政治教育的目的和內容寓于活動之中，讓受教育者在參與活動的過程中受到熏陶、感染和教育，對于提高思想政治教育的實效性具有重要的作用。”豐富多彩的紅色文化活動，對于提高紅色資源融入高校思想政治教育工作有很強的實效性，有助于營造江西特色的紅色校園文化氛圍，達到運用紅色資源育人的目的。

5 利用紅色資源，構建網絡思想政治教育工作新平臺，網絡媒介的飛速發展，使網絡已經成為大學生獲取信息與社交活動的重要平臺。由于網絡的開放性、虛擬性與隱蔽性，很多大學生將網絡社會問題與一般社會問題相割裂，道德防范意識不強，對網絡上的各種所謂新觀點、新說法不加分析，采取“拿來主義”，功利主義使學生改變了傳統的價值觀念，對大學生價值觀的影響越來越大。然而長期以來，傳統的高校思想政治教育往往通過課堂傳授、講座報告等形式進行，課堂教學手段比較單一，要求我們對高校思想政治教育的內容、手段、形式進行改革，以推動思想政治教育工作在社會快速發展變化的大環境下與時俱進。高校思想政治工作者可利用江西豐富的紅色資源，構建高校網絡思想政治教育工作新平臺，增強紅色資源網絡內容的可讀性，互動性，利用紅色資源構建網絡教育平臺，把高校的思想政治教育工作推上一個新臺階。

[參考文獻]

[1]向建華，鄭海洋，尹湘鵬，論當代大學生的人生價值取向與高校思想政治工作的策略[J]，湘潭師范學院學報(社會科學版)，2008，(5)

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