新形勢下校園文化環(huán)境營建研究

[提 要] 教育部在關(guān)于《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》一文中明確規(guī)定“實行國家、地方和學(xué)?！比壵n程管理。學(xué)校在執(zhí)行國家課程、地方課程的同時，應(yīng)該適當(dāng)?shù)馗鶕?jù)社會經(jīng)濟發(fā)展的具體情況，結(jié)合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢，結(jié)合學(xué)生的興趣和需要，開發(fā)或選用適合本校的課程。我校以教改、課改精神為指導(dǎo)，貫徹國家體育總局頒布的《全民健身計劃綱要》和“確保學(xué)生每天在學(xué)校都有一小時的活動時間”精神，結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)(創(chuàng)學(xué)校特色，樹“名?！逼放?，創(chuàng)建一個適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展和需求的富有鮮活生命力的新型課程、新型課堂、新型班級、新型校園)，于2001年8月開設(shè)了大課間活動，為學(xué)生營造開放性教育環(huán)境，豐富學(xué)生生活體驗，以活動輔德、健體、益智、審美，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

[關(guān)鍵詞] 新型課程;新型校園;發(fā)展個性;開發(fā)潛能;教師引領(lǐng);學(xué)生自主

[作者簡介]鄧愛華(1976—)，女，小學(xué)高級教師，南昌市東湖小學(xué)副校長。(江西南昌 330006)

一、指導(dǎo)思想

隨著知識經(jīng)濟時代的到來，創(chuàng)新教育的倡導(dǎo)，素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，課程問題越來越引起社會的廣泛關(guān)注和高度重視。教育要著[于未來，未來教育越來越重視每個人一生的發(fā)展，越來越關(guān)注每個學(xué)生潛能的開發(fā)、個性的發(fā)展。

《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》第14條指出:調(diào)整和改革課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，建立新的基礎(chǔ)教育課程體系，試行國家課程、地方課程和學(xué)校課程。教育部在關(guān)于《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》一文中明確規(guī)定“實行國家、地方和學(xué)?！比壵n程管理。學(xué)校在執(zhí)行國家課程、地方課程的同時，應(yīng)該適當(dāng)?shù)馗鶕?jù)社會經(jīng)濟發(fā)展的具體情況，結(jié)合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢，結(jié)合學(xué)生的興趣和需要，開發(fā)或選用適合本校的課程。校本課程正是著[于時代要求，以發(fā)展學(xué)生為本，把學(xué)生身心全面發(fā)展和個性、潛能開發(fā)作為核心，培養(yǎng)符合21世紀(jì)需要的有用人才。

國家的政策法規(guī)從政策層面上給校本課程開發(fā)提供了保證。我校以教改、課改精神為指導(dǎo)，貫徹國家體育總局頒布的《全民健身計劃綱要》和“確保學(xué)生每天在學(xué)校都有一小時的活動時間”精神，結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)(創(chuàng)學(xué)校特色，樹“名?！逼放?，創(chuàng)建一個適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展和需求的富有鮮活生命力的新型課程、新型課堂、新型班級、新型校園)，于2001年8月開設(shè)了大課間活動，為學(xué)生營造開放性教育環(huán)境，豐富學(xué)生生活體驗，以活動輔德、健體、益智、審美，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、具體的措施

在保證完成國家課程計劃和地方課程計劃的基礎(chǔ)上，為了確保校本課程——大課間的活動能落實到位，我校采取了以下三點措施。

1.長短課時相結(jié)合。

如果學(xué)生在校學(xué)習(xí)每節(jié)課都是四十分鐘，那么根本就沒辦法安排大課間的活動時間。我校按照國家規(guī)定的課程計劃，在堅持開齊課、開足課的同時，對現(xiàn)有課程進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，從而建立了一種更加符合學(xué)校和學(xué)生實際的新型課程結(jié)構(gòu)。規(guī)定每天上午一、二、三節(jié)課的上課時間為四十分鐘，其它節(jié)次的上課時間均為三十分鐘。這樣，我們的大課間活動就定在了每天的9:55-10;25，活動時間為三十分鐘。

長短課時相結(jié)合的出現(xiàn)，對教師教學(xué)也提出了更高的要求。尤其是短課，時間少了10分鐘，但對教學(xué)的要求并沒有變，這無疑增加了教學(xué)的難度。因此，我校校長提出并帶領(lǐng)全體教師開展“自主性教育”行動研究，為如何提高課堂教學(xué)實效指明了方向，奠定了基礎(chǔ)。

2.國家、地方、校本課程相結(jié)合。

不論是國家統(tǒng)一的核心課程，還是學(xué)校自主開發(fā)的校本課程，他們的根本宗旨應(yīng)該是一致的，即滿足學(xué)生的需求，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。但是，國家統(tǒng)一的核心課程是以學(xué)生的一般學(xué)習(xí)需求為基礎(chǔ)的，難以估計每個學(xué)校、每個學(xué)生之間的差異。校本課程的開發(fā)為發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間的個體差異并采取相應(yīng)的課程對策提供了可能的條件。因為學(xué)?？梢圆捎孟鄳?yīng)的課程對策如通過增加選修課，給學(xué)生比較自由的選擇空間，從而照顧到不同學(xué)生的不同興趣、愛好和需要。但是，如果要使校本課程顯示出成效與活力，就必須在具體實施國家課程、地方課程的前提下，通過對學(xué)生的需求進(jìn)行科學(xué)評估，依據(jù)教育方針、國家和地方課程計劃，充分利用學(xué)校的課程資源，提出學(xué)校課程的總體構(gòu)想，包括課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程評價等。因此，我校把大課間活動納入了“課程表”，實現(xiàn)了國家、地方、校本課程相結(jié)合的新型課程。

3.教師引領(lǐng)與學(xué)生自主相結(jié)合。

主體性是人作為對象性活動的主體所具有的本質(zhì)特性，指的是作為認(rèn)識主體在處理外部世界關(guān)系的功能表現(xiàn)，是主體在作用于客體的活動中表現(xiàn)出來的能動性。它一方面是對客觀世界的自覺能動的把握;另一方面是對客觀世界的自覺能動的創(chuàng)造。培養(yǎng)學(xué)生的主體性，就是要在學(xué)校的一切教育教學(xué)活動中，創(chuàng)設(shè)民主和諧的育人氛圍，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動的主體，主動參與，主動探究，并提供讓學(xué)生自我發(fā)展、自我完善的空間，實現(xiàn)生動活潑主動的發(fā)展。學(xué)生的主體地位是教學(xué)的出發(fā)點、依據(jù)和歸宿，是教學(xué)過程中實施素質(zhì)教育的核心。同時，教師的引領(lǐng)作用是實現(xiàn)學(xué)生主體地位的條件和根本保證。因此，教師在充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用的同時，更要把學(xué)生作為真正的教育主體，充分發(fā)揮他們的主體能動性，讓學(xué)生充分運用多種感官參與學(xué)習(xí)活動，體會學(xué)習(xí)活動的樂趣和成功的愉悅。

為了提高大課間活動的質(zhì)量，我校要求活動的組織者認(rèn)真?zhèn)浣滩?、備學(xué)生，還要有活動記錄。學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)會定期檢查、督促活動開展的情況。每當(dāng)大課間活動的鈴聲響起，校園里就沸騰了。同學(xué)們不僅可以按照課程表的安排參加固定的活動項目，還可以根據(jù)自己的興趣愛好提前到大隊部報名，選擇性地參加自己喜歡的活動。

三、活動的內(nèi)容

我校的大課間活動內(nèi)容豐富，形式多樣，大致可分為以下三大類:

1.體育類:包括廣播體操、[保健操訓(xùn)練;體育達(dá)標(biāo)訓(xùn)練;學(xué)?；@球、羽毛球競賽。

2.文藝類:包括師生共跳校園集體舞;禮儀形體訓(xùn)練(站姿、坐姿、走姿、交往禮儀等);開展社團活動。

2002年9月，為豐富學(xué)生的校園生活，進(jìn)一步深化德育，少先隊大隊部制定了《擬成立“東湖璀璨明珠”系列社團方案》。方案一經(jīng)推出，便得到校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，于是通過卡通海報、廣播系統(tǒng)等多條途徑向全校少先隊員宣傳即將成立“東湖璀璨明珠”社團的好消息。在大隊干部的組織下，少先隊員們踴躍報名參加自己喜歡的社團，共有1121人次報名，最后成立了10個社團。分別是:明珠藝社、明珠書畫社、明珠攝影工作室、明珠英語歡樂角、明珠禮儀風(fēng)采隊、明珠記者團、明珠手工精品屋、明珠棋社、明珠球類競技團、明珠點子公司。

經(jīng)學(xué)校統(tǒng)一安排，“東湖璀璨明珠”系列社團活動時間定于每周二、四上午大課間以自主活動和社團展示相結(jié)合的方式進(jìn)行，即每次活動時間安排2至3個社團在操場上展示活動(如籃球比賽、現(xiàn)場書畫表]等)，其余社團在活動室自主活動。這樣的活動安排，能使每個社團的成員都有展示自己的機會，同時也能使社團本身的活動安排有緊有松，勞逸結(jié)合。另外，大隊部還會根據(jù)需要適當(dāng)組織部分社團參與社會活動，更加全面地鍛煉和提高少先隊員的組織活動能力。

3.愛護環(huán)境衛(wèi)生類:包括利用現(xiàn)代教育技術(shù)播放“保護環(huán)境”的微格片后以班級為位開討論會;舉辦以環(huán)保為主題的大隊集會。

四、活動的成效

形式各異、健康愉悅的大課間活動豐富了學(xué)生的校園生活，形成了積極、文明、活潑、上進(jìn)的校園文化氛圍。大課間活動對學(xué)生們產(chǎn)生了強烈的吸引力，陶冶了他們的情操，培養(yǎng)了他們正確的審美觀，并在實踐活動中喚起了他們的創(chuàng)造欲望。每項活動都各具風(fēng)采:體育類活動能使學(xué)生掌握基本的運動技能，養(yǎng)成堅持鍛煉身體的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識、合作精神和堅強毅力，使他們成為一個有健康體魄、有旺盛生命力的高素質(zhì)的現(xiàn)代人;藝術(shù)類活動能增加學(xué)生的美感體驗，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、創(chuàng)造美的能力;愛護環(huán)境衛(wèi)生類活動讓同學(xué)們都明白了這樣一個道理:我們有保護環(huán)境的責(zé)任與義務(wù)，保護環(huán)境必須從小事做起，從現(xiàn)在做起!具體來說，有以下成效:

1.從學(xué)校層面看:大課間活動開發(fā)擴大了學(xué)校課程管理的權(quán)限，也增加了管理的難度。學(xué)校管理層在實踐中學(xué)會了大課間開發(fā)與管理的方法。

2.從教師層面看:教師在大課間的開發(fā)中邊開發(fā)、邊學(xué)習(xí)、邊提高，在教會學(xué)生的同時，也提升自己，真正做到了教學(xué)相長。教師們深深感到，要滿足學(xué)生多方面的學(xué)習(xí)需求，就要不斷學(xué)習(xí)，不斷充電。

3.從學(xué)生層面看:因為所開發(fā)的大課間活動都是學(xué)生自愿選擇的，都是學(xué)生喜歡的，所以學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性都非常高，樂學(xué)愛上。再則，我校的大課間活動是以活動為主，讓學(xué)生動口、動手、動腿、動腦，促進(jìn)了學(xué)生協(xié)調(diào)發(fā)展，也促進(jìn)了課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

五、活動的思考

我校在校本課程開發(fā)中也存在著一些矛盾和問題:

1.學(xué)生需求與教師開發(fā)能力不足的矛盾。學(xué)生需求是多方面的，而一專多能的教師不多，教師的開發(fā)能力不足。

2.開發(fā)項目與場地設(shè)施不足的矛盾。我校的大課間活動形式種類多樣，由于學(xué)校室內(nèi)活動設(shè)施緊缺，所以有的課程不能完全滿足學(xué)生的需求。

3.開發(fā)的項目沒有明顯特色。由于大課間活動的開發(fā)是一項新生事物，又由于一專多能的教師不足，所以開發(fā)的項目顯得大眾化，缺乏明顯特色。

六、今后的設(shè)想

1.發(fā)揮教師優(yōu)勢，滿足兒童需求。在確定大課間活動開發(fā)項目時，要與教師專長及所教學(xué)科的特點結(jié)合起來，不能錯位，以提高活動的質(zhì)量。要集中力量，重點開發(fā)一兩項規(guī)模大，參加人數(shù)多，又能體現(xiàn)學(xué)校特色的活動項目，最大限度地滿足學(xué)生的需求。

2.進(jìn)一步整合校本課程開發(fā)資源。要增設(shè)室內(nèi)活動室，擴大場地，增添設(shè)備，為大課間活動開發(fā)提供高質(zhì)量的物質(zhì)保證。

3.加強管理與評估，提高開發(fā)效果。進(jìn)一步完善大課間活動的開發(fā)管理制度，加強指導(dǎo)與監(jiān)督。要加強對教師的培訓(xùn)，提高教師隊伍的素質(zhì)，使他們真正能夠適應(yīng)校本課程開發(fā)的需要。

[參考文獻(xiàn)]

[1]《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》.

[2]《全民健身計劃綱要》.

[3]《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》.

[責(zé)任編輯:上官濤]