論高校圖書館讀者的信息素質教育

[提 要] 文章闡述了信息素質教育的概念和基本內容，指出了高校圖書館對讀者進行信息素質教育的途徑，提出了加強讀者信息素質教育的措施。

[關鍵詞] 高校圖書館;信息素質;教育

[作者簡介]樊小奇(1966—)，男，南昌大學圖書館館員;甘冬蘭(1972—)，女，南昌大學圖書館館員。(江西南昌 330029)

21世紀是社會信息化的時代，知識、信息已成為比資源、資本、勞力和技術更重要的因素，獲取并利用信息資源的能力是現代社會所必備的素質之一。大學生作為未來社會的建設者和創造者，是發展科技、振興經濟的希望，應加強信息素質的培養。

一、信息素質的概念和內容

1.信息素質的概念。信息素質是從圖書檢索技能]變而來的，并隨著信息產業的形成而出現。美國信息產業協會主席波爾在1974年首先使用了“信息素質”一詞。信息素質是指人所具有的對信息進行識別、加工、利用、創新、管理的知識和能力等各方面基本素質的總和，是人們獲取、評價和使用信息資源的能力。作為一名具有信息素質的大學生應具備信息意識、信息倫理道德、信息技術方面的基本知識以及操作利用能力。只有具備了信息素質的人，才能適應社會信息化時代的需求。

2.信息素質教育的內容

(1)信息意識教育。信息意識是指人的頭腦對信息及其規律的既抽象又概括的認識，是信息素質的靈魂。一個人的信息意識強，就能通過蛛絲馬跡捕捉到任何有價值的信息。信息意識的教育，主要就是培養大學生具有正確的信息觀念、強烈的信息需求和持久的信息注意力。這是創新人才的必備意識。

(2)信息能力教育。信息能力主要是指能用有效的方法，迅速、準確而全面地獲取所需信息的能力。它包括了對信息的認知能力、獲取能力、處理能力和利用能力等多種能力。信息能力教育也就是培養大學生對查尋信息和利用信息的能力。通過信息能力教育，促使大學生具有良好的信息認知能力，在網絡時代信息爆炸的情況下快速主動認知所需信息，在具有良好的英語水平和計算機應用能力的同時，能靈活運用信息技術，及時、有效地獲取所需信息，并對所獲取的信息進行綜合評價，從中得到有價值的信息并加以提煉和加工，創造出新的有用信息，并得以有效利用，以達到提高大學生正確識辨、應用信息能力的目的。

(3) 信息道德教育。信息道德是指調節、制約信息生產者、信息傳播者和信息使用者之間相互行為道德規范的總和。而信息道德教育則包括信息在交流與利用中，遵守信息法律法規，承擔相應的責任和義務，尊重知識產權，抵制信息犯罪等。其目的就是引導大學生嚴格遵循和自覺遵守信息倫理與道德準則，來規范自身的行為活動，不制造和傳播虛假信息，在任何情況下都能自覺抵制有害信息。良好的信息道德素質是維護知識化、網絡化、信息化社會健康有序運行的重要保障。

二、信息素質教育的途徑

1.開展系統的課程教育

高校圖書館是文獻信息資源的集散地，集信息中心和學習中心為一體，是對大學生進行信息素質教育的學習基地和實習基地。高校圖書館擁有一大批熟悉各種信息資源和現代化信息工具及檢索方法的專業型圖書館館員，他們在信息素質教育中充當著引導者、組織者和實踐者等多重角色。近年來隨著高校圖書館在自動化、網絡化、信息化建設等各個方面的飛速發展，館員們在與學校教學管理者溝通并參與具體教學計劃的制定及課程設計的過程中，逐漸將自己融入到教學管理的活動中，這使圖書館更充分地發揮文獻信息資源、科研學術氛圍、信息人才和信息技術的優勢，吸引更多的大學生到圖書館來接受信息素質教育，從而真正履行信息素質教育中心的職責。由此看來，高校圖書館是開展信息素質教育的最佳場所和最佳途徑。

2.施行入館教育

在高等院校，利用高校圖書館的檢索工具齊全的優勢，對讀者進行信息技能教育的主要形式是根據國家教委的文件精神規定，開設《文獻檢索與利用》課程，目的是使學生了解各專業及相關文獻信息的基本知識，學會常用檢索工具與參考工具書的使用方法，掌握利用計算機、網絡等現代信息技術獲取相關信息的基本技能。這就需要培養大學生的信息意識，因為大學生信息意識和信息觀念的培養是大學生對信息產生興趣的關鍵。隨著高校圖書館信息環境的不斷改變，大學生利用現代技術進行自我服務的比例正逐漸增大。基于這種情況，南昌大學圖書館對《文獻檢索與利用》課程非常重視，成立了專門的教研室，開展了各種教學研究。課程內容非常注重信息技術的運用，尤其是利用網絡獲取文獻信息資源的途徑和方法，以素質教育為目標的《文獻信息檢索》課程已成為信息素質教育的重要手段。

3.積極開展多種形式的信息素質教育活動

針對大學生活潑好動的性格特點，要積極開展不拘一格、形式多樣的信息素質教育活動，這不僅有益于增強大學生的信息意識，激發他們的活力和想象力，還可讓大學生更加了解圖書館的信息資源以及中國教育網、科研網、校園網等各種網上信息，從而豐富大學生的第二課堂。南昌大學圖書館在這些方面做了大量工作。例如在圖書館的牽頭和主持下，聯合網絡中心、團委、學生工作處等職能部門， 開展了兩次全校性的知識競賽活動;圖書館員負責選擇、收集、加工、存貯信息，并提供某學科(專業)或某主題的相關信息等服務;對在校教師、學生開展不定期信息檢索、網絡資源的利用培訓等講座;開展不同方式的信息交流，用圖書館的網頁進行信息發布、信息導航、信息交流，用不同形式開展信息活動，促進信息流通，為信息素質教育創造一個教師積極參與，大學生主動學習的信息環境;創辦了“讀者之友”專欄， 把信息素質教育、新書通報、信息解惑交流、最新入藏數據庫、時事報道等集與一爐， 有針對性地解答和疏導學生的各種疑難困惑，在學生中得到很高評價。

三、加強讀者信息素質教育的措施

1.建設一支高素質的圖書館員隊伍

在我國，高等院校的信息素質教育主要是通過圖書館及圖書情報專業人員來實施的。建立一支高素質的圖書館員隊伍是實施信息素質教育的基礎和保障。由于我國開展信息教育起步較晚，館員的隊伍建設沒有得到足夠重視，導致少部分館員無法適應當今信息素質教育的需要。為了提高館員的綜合素質，加強信息人才隊伍建設，各高校圖書館要創造有利條件，指導館員們進行各項專業的業務學習。通過學習不斷提高館員們的專業水準和業務水平，增強信息意識和信息應用能力。信息管理隊伍整體素質的提高對信息素質教育將起到了巨大的推動作用。

2.重視對讀者的信息意識的培養

只有當讀者意識到及時、先進、新穎的信息的重要作用時，才能及時吸收新知識，開拓視野，豐富內涵，保證自我完善的實現。開展信息素質教育，首先要轉變教育思想和教育理念，提高認識、轉變觀念，重視對學生信息意識和信息觀念的培養，這些是高校信息素質教育的關鍵。目前，我國高校中信息知識的普及與提高，普遍存在著注重技能培養、忽視理論素養，強調專業應用教育而忽視綜合素質培養的功利思想。在如何了解信息、如何獲取信息、如何利用信息來幫助自己自主學習等方面缺乏必要的認識和手段，許多學生都不善于利用網上資源來指導和幫助自己的學習。只有解決了學生的信息意識和信息觀念等問題，使他們對信息采取一種積極的態度，同時對信息具有敏感性、洞察力及分析判斷能力，才能促進其學習能力的提高。大學生利用信息的實際操作能力是整個信息素質培養過程中的一個重要環節，它有利于大學生通過實際操作完成自己所需信息的獲取，從而開拓視野，激發信息需求，產生信息獲取的愿望，達到對信息意識培養的目的。

綜上所述，高校圖書館對大學生實施信息素質教育是新時代賦予的歷史使命，在高校中開展大學生信息素質教育已刻不容緩。高校圖書館應抓住機遇，在競爭激烈的當今信息社會中，不斷開拓創新，勇于進取，為新世紀培養出大批高素質人才。

[責任編輯:上官濤]