農(nóng)村小學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略探微

學(xué)困生即學(xué)生的智力水平正常且沒有感官障礙，但其學(xué)習(xí)成績明顯低于同年級學(xué)生，不能達(dá)到預(yù)期學(xué)習(xí)目的的學(xué)生。幫助每一個學(xué)生成人、成才是我們廣大教育工作者的根本目的，更是我們的共同愿望。筆者在多年的教育教學(xué)工作中，對如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生的策略作了一些探討，在此談?wù)勛约旱捏w會。

一、以寬容之心，點(diǎn)化學(xué)困生

寬容是一種非凡的氣度，是對人、對事的包容和接納。作為人類靈魂的工程師，應(yīng)該學(xué)會用寬容之心，仁愛光芒，點(diǎn)化和溫暖學(xué)困生。因?yàn)槎嘁恍捜荩蜕僖恍┬撵`的隔膜；多一些寬容，就多一分理解。對學(xué)困生。教師應(yīng)該以寬容之心對待他們，關(guān)心他們，給他們更多的關(guān)愛，真誠地關(guān)注他們的成長，肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步。我班李志昆同學(xué)因?yàn)樽孕熊囕喬ケ会斪釉贫t到，我輕言細(xì)語地說：“你肯定是有特殊情況才會遲到的，老師相信你一定會自己改正的。”李志昆深受感動，認(rèn)為老師是真心為自己著想的。我的寬容和善解人意得到了同學(xué)們的真心愛戴，以后班上遲到的人數(shù)減少了。

二、以赤誠之心，感化學(xué)困生

古人云：“親其師，信其道。”在教育學(xué)困生的過程中。教師必須謹(jǐn)言慎行，不傷害他們脆弱的自尊心，多傾聽他們的心聲。可以通過感情疏導(dǎo)告訴他們“一切可以從頭開始，好壞看今后的實(shí)際表現(xiàn)”，讓他們看到希望，看到自己不是“朽木不可雕”。以愛動其心，用一顆熱愛學(xué)生的赤誠之心去對待他們，傾注更多的愛心、誠心、耐心。與他們建立融洽的關(guān)系，使他們對老師的愛與期待有所感觸，有所感動，有所感悟，進(jìn)而點(diǎn)燃希望之火。覃禹同學(xué)的爸爸、媽媽常年在外打工，自小由奶奶照管。他上課常分心，喜歡做小動作，作業(yè)拖拉偷懶，學(xué)習(xí)成績不佳，老師批評他時，他對老師不予理睬且不屑一顧。如何轉(zhuǎn)化這個學(xué)困生成了我的一個大難題。我想：要讓他接受教育。必須先讓他親近老師，信任老師。于是，平時我對他多了一份關(guān)注，發(fā)現(xiàn)他下課一個人很孤獨(dú)地坐著，我就找他談心；活動課上和他一起做游戲，與他平等交流；課堂上用較簡單的、鼓勵性的提問，給他多一些鼓勵，少一點(diǎn)批評；作業(yè)遇到難題時及時指導(dǎo)，有困惑時悉心開導(dǎo)。就這樣他逐漸接納我，信任我，我對他的點(diǎn)滴進(jìn)步給予肯定，表揚(yáng)他的同時進(jìn)行耐心的教育，這時他也能虛心接受，現(xiàn)在他各方面進(jìn)步很快。

三、以賞識之心，強(qiáng)化學(xué)困生

教師的賞識能激發(fā)學(xué)困生前進(jìn)的熱情和動力。教師對每一個學(xué)困生抱以積極熱切的期望，能從多個角度來評價、觀察和接納學(xué)困生，重在發(fā)現(xiàn)學(xué)困生身上的閃光點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)困生的信心，使學(xué)困生產(chǎn)生新的需要和更濃的學(xué)習(xí)興趣，體會學(xué)習(xí)成功的歡樂。

1.用語言鼓勵學(xué)困生

在課堂教學(xué)上，當(dāng)學(xué)困生積極舉手回答時，教師應(yīng)該及時鼓勵，即使答錯了也不指責(zé)、不訓(xùn)斥，而是婉轉(zhuǎn)地指出錯誤，給一些鼓勵性的語言，讓他們從鼓勵中獲得信心。我班李娜同學(xué)身體不好，患有慢性鼻炎導(dǎo)致朗讀能力欠缺，認(rèn)字速很慢，所以對讀字、認(rèn)字沒有興趣，也缺乏自信。于是，我反復(fù)地教她認(rèn)字并經(jīng)常提問，終于激起她對讀字、認(rèn)字的興趣。在以后的認(rèn)字教學(xué)中，她雖然有了激情，但速度還是很慢，我總是這樣鼓勵她：“不錯，老師看到你的嘴在動，只是沒有發(fā)出聲音而已”“沒關(guān)系，拼拼音節(jié)就會認(rèn)字，對吧!”“現(xiàn)在會認(rèn)了吧!讀給大家聽聽!”現(xiàn)在她不但對認(rèn)字充滿興趣，也能主動地練習(xí)認(rèn)讀，而且回答問題時聲音更大、更有自信了。

2.用符號語鼓勵學(xué)困生

實(shí)踐證明，用符號語鼓勵學(xué)困生的效果是事半功倍的，“此時無聲勝有聲”能提高學(xué)困生學(xué)習(xí)的主動性。教師在批改作業(yè)時，可以用等級A或B中肯的評價，鼓勵學(xué)困生。當(dāng)學(xué)困生背出課文時，把進(jìn)步星“★”貼在他們的書上，表揚(yáng)他們的聰明和勤奮。

四、以師愛之心，融化學(xué)困生

愛的力量是無窮的。師生之間要建立一種互相理解、相互依賴的關(guān)系，以情感溝通和情感鼓勵為手段，達(dá)到以愛動其心、以理曉其弊、以嚴(yán)導(dǎo)其行的目的。首先，教師必須對學(xué)困生的轉(zhuǎn)化有信心，因?yàn)榻^大多數(shù)學(xué)生在智力水平上沒有明顯的差異，所以教師應(yīng)該堅(jiān)信他們能夠完成學(xué)習(xí)任務(wù)。其次，教師要以平等、尊重、友愛的態(tài)度對待學(xué)困生，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，對他們所取得的點(diǎn)滴進(jìn)步給予獎勵；對學(xué)困生的批評要力求準(zhǔn)確，實(shí)事求是，不能摻雜任何成見；要真誠坦率，以心換心，了解他們的內(nèi)心世界。這樣心與心相契，情與情交融，師生間才能建立相互信任的關(guān)系。最后，教師要善于將自己對學(xué)困生的真誠熱愛和合理期望用各種方式表達(dá)出來，讓學(xué)困生在師愛的沐浴下輕輕松松、快快樂樂地學(xué)習(xí)。

(責(zé)編 韋春艷)