開(kāi)展校園文化建設(shè)的探索

校園文化建設(shè)意義深遠(yuǎn)，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)、全面成才有著不可替代的作用。在建設(shè)校園文化的過(guò)程中，學(xué)校要根據(jù)自身的實(shí)際情況，找準(zhǔn)落腳點(diǎn)，突出校本文化特色；構(gòu)建具有特色的校園文化。

我校在校園文化建設(shè)過(guò)程中，注重做到四個(gè)結(jié)合：一是校情和社情結(jié)合。在制定辦學(xué)思想和發(fā)展目標(biāo)時(shí)，首先考慮學(xué)校自身及周邊的各種特殊情況，而后根據(jù)揚(yáng)長(zhǎng)避短的原則，最大限度地發(fā)揮資源優(yōu)勢(shì)，排除不利因素。二是近期和長(zhǎng)遠(yuǎn)結(jié)合。要根據(jù)學(xué)校的實(shí)際與社會(huì)的需求，通盤(pán)考慮，整體規(guī)劃。三是常規(guī)與特色結(jié)合。用常規(guī)促質(zhì)量，用特色創(chuàng)品牌。四是繼承與創(chuàng)新結(jié)合。繼承與提升學(xué)校的好傳統(tǒng)、好作風(fēng)、好經(jīng)驗(yàn)，在創(chuàng)新中求發(fā)展。

一、營(yíng)造優(yōu)美的育人環(huán)境

校園的物質(zhì)環(huán)境是校園文化的“硬件”，沒(méi)有完備的“硬件”系統(tǒng)，校園文化就得不到健康的發(fā)展。因此，學(xué)校要重視校園的合理布局、建筑物的裝飾、校園綠化美化等文化景觀的建設(shè)，結(jié)合校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校規(guī)、校歌、校徽、校服等展示出統(tǒng)一和諧的校園文化理念。我校以“讓草木點(diǎn)頭笑，讓校園有激情，讓樓道有生命，讓教室有個(gè)性”為導(dǎo)向，通過(guò)花草樹(shù)木、名人塑像、校園警示牌、櫥窗、宣傳欄、學(xué)生作品、校園局域網(wǎng)、校園音響系統(tǒng)等，營(yíng)造春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲的教育氛圍，讓學(xué)生耳濡目染。受到潛移默化的熏陶。

二、以表率形象熏陶學(xué)生

教師端莊的儀表、文明大方的舉止、風(fēng)趣的言談、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、嶄新的教學(xué)藝術(shù)等，無(wú)不攝入學(xué)生的眼睛，注入他們的耳鼓，匯入他們純真的心田。對(duì)校園文化建設(shè)起促進(jìn)作用。為此，我校在學(xué)生中開(kāi)展“我心目中的好老師”征文書(shū)畫(huà)大賽，將好的書(shū)畫(huà)作品張貼在校園墻報(bào)欄，讓老師們充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生喜歡怎樣的老師。在教師中開(kāi)展“塑新型教師的形象”演講比賽，開(kāi)展系列化的師德踐行活動(dòng)，如“完善自我、笑對(duì)學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生、賞識(shí)學(xué)生”等，我們要求教師無(wú)論是在學(xué)識(shí)、能力，還是人格上，都要不斷地豐富自己，提高自己，塑造自己。在教育工作上，實(shí)行教師承諾制，要求：對(duì)孩子微笑——使任何一個(gè)孩子不受冷落和歧視；與孩子交談——使每一個(gè)孩子都能和老師平等對(duì)話；幫孩子明理——讓每一個(gè)孩子在體驗(yàn)中辨清真、善、美；教孩子求知——能耐心解答孩子提出的每一個(gè)問(wèn)題；讓孩子自主——尊重孩子的意志，張揚(yáng)孩子的個(gè)性；給孩子機(jī)會(huì)——讓每個(gè)孩子的特長(zhǎng)都能得到充分展示；為孩子著想——幫助每一個(gè)有特殊困難的學(xué)生。通過(guò)以上教育活動(dòng)，教師良好的師表形象成了我校校園文化的亮麗風(fēng)景，時(shí)刻熏陶著學(xué)生。

三、構(gòu)建特色校園文化活動(dòng)體系

內(nèi)容豐富，形式多樣，符合學(xué)生興趣的特色活動(dòng)，能創(chuàng)造性地發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)，完善其人格，培養(yǎng)其才干。根據(jù)學(xué)校的實(shí)際，我校構(gòu)建了七大系列活動(dòng)：實(shí)踐與創(chuàng)新系列、磨煉系列、文體系列、競(jìng)選系列、書(shū)畫(huà)系列、信息技術(shù)系列、養(yǎng)成系列。每一個(gè)系列活動(dòng)，又包含了多個(gè)主題，如競(jìng)選系列包括競(jìng)選學(xué)校少先隊(duì)大隊(duì)委員、學(xué)校儀仗隊(duì)員，競(jìng)選旗手、國(guó)旗下講話主持人，競(jìng)選學(xué)校廣播員、演出節(jié)目主持人。競(jìng)選班隊(duì)干部等。通過(guò)組織和指導(dǎo)學(xué)生積極參與自己喜愛(ài)的活動(dòng)，讓更多孩子獲得張揚(yáng)個(gè)性、發(fā)展自我的機(jī)會(huì)。同時(shí)，我們還積極創(chuàng)造機(jī)會(huì)，為孩子們搭建展示才干的舞臺(tái)。如學(xué)校每個(gè)學(xué)期舉行一次文體競(jìng)賽活動(dòng)，每年“六一”前夕舉行有十多個(gè)項(xiàng)目的“學(xué)校藝術(shù)節(jié)”，每學(xué)期舉行一次挑戰(zhàn)大自然的生存磨煉，每學(xué)期舉行一次競(jìng)選活動(dòng)，每月堅(jiān)持進(jìn)行“日常行為規(guī)范之星”的評(píng)比活動(dòng)等。學(xué)校還積極組織學(xué)生參加各級(jí)舉辦的學(xué)科創(chuàng)新大賽、實(shí)踐活動(dòng)和書(shū)畫(huà)大賽，組織學(xué)生參加各級(jí)舉辦的文藝、樂(lè)器、演講比賽等。通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)，鍛煉了學(xué)生的意志品格，陶冶了學(xué)生的情操，凈化了學(xué)生的心靈，升華了學(xué)生的人格。這將對(duì)學(xué)生的日后身心健康成長(zhǎng)起到非常積極的作用。

四、營(yíng)造良好的人文心理環(huán)境

校園人文心理環(huán)境建設(shè)是指學(xué)校管理體現(xiàn)人本思想和良好人際關(guān)系氛圍的建設(shè)。良好的校園管理和人際關(guān)系，能形成制度方面和交往方面的校園文化層和心理場(chǎng)，從而產(chǎn)生感召力、向心力和凝聚力，有利于學(xué)校各項(xiàng)工作的開(kāi)展，有利于學(xué)校的發(fā)展。為此，我校從建立人本的管理制度入手。首先。轉(zhuǎn)變管理觀念，樹(shù)立服務(wù)思想。學(xué)校行政職能是服務(wù)于師生，服務(wù)于教育教學(xué)。其次，學(xué)校的教師管理由教師自主制定，學(xué)生的管理制度讓學(xué)生充分討論。其三，實(shí)行校務(wù)公開(kāi)，做到民主管理、民主監(jiān)督。由此。營(yíng)造出了一個(gè)寬松的、舒適的工作環(huán)境和人際氛圍，充分體現(xiàn)人本理念和發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，以調(diào)動(dòng)師生的自覺(jué)性、主動(dòng)性，發(fā)揮師生的積極性、創(chuàng)造性。

學(xué)校文化是學(xué)校個(gè)性的體現(xiàn)。沒(méi)有特色的學(xué)校文化無(wú)異于沒(méi)有學(xué)校文化。在內(nèi)容和形式上，學(xué)校應(yīng)該根據(jù)自己的實(shí)際和優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行具體的設(shè)計(jì)定位，突出本校文化特色，構(gòu)建出具有特色的校園文化。

(責(zé)編 藍(lán)能波)