《錫林郭勒草原》教學設計

教學內容:教科版小學語文3年級上冊。

教學目標:

1.學習生字新詞。

2.通過有感情的朗讀課文，激發學生對大草原的熱愛之情。

3.學習抓重點詞語理解課文內容的方法。

4.學習中心句和過渡句在文章中的作用。

教學重點:

通過誦讀，在字里行間感悟大草原的遼闊、美麗與歡騰。

教學難點:

學習抓中心句理解課文內容的方法。

教學準備:

PPT課件。

教學時間:

1課時。

教學過程:

一、歌曲導入，創設情境

同學們，你們看見過大草原嗎?想不想再看一看?好，咱們一起來欣賞一段草原歌曲(點擊課件:播放騰格爾的《天堂》MTV)。請同學們一邊欣賞一邊體會，一會兒我們交流一下，草原給你留下了什么印象。

這節課我們就走進那天堂般神奇秀美的大草原，去欣賞草原風光。(板書:錫林郭勒草原)好，誰想讀一讀文題?“錫林郭勒”是蒙古語，意思是丘陵地帶的河。這個詞讀起來有點繞嘴，和老師讀——錫林郭勒草原。

二、初讀課文，抓中心句

1.在作者的筆下，錫林郭勒草原到底是什么樣的呢?請同學們自由讀課文，注意讀準字音，做到不丟字、不添字，把句子讀通順，再標出自然段。

2.(課件出示5個詞語:山嶺、覆蓋、沒過、矯健、散落。)誰想讀一讀這幾個詞語?

(注:“散落”一詞中“散”有兩個讀音，即:sǎn和sàn。“散(sǎn)落”表示的是靜止狀態，如:草原上散落著許多帳篷;“散(sàn)落”表示的是運動狀態，如:草原上散落著數不清的牛羊。故，本文中“散落”一詞中的“散”應讀為sǎn。參見《現代漢語規范詞典》。)

3. 誰能說一說錫林郭勒草原有哪些特點?(板書:廣闊美麗歡騰)找出這些詞語所在的句子，把它們畫下來。生讀。(課件出示:“內蒙古錫林郭勒草原是廣闊而美麗的。”“草原不僅美麗，而且是個歡騰的世界。”)齊讀。這兩句話就概括出了錫林郭勒草原的特點。像這樣能夠直接概括出課文主要內容的句子就叫中心句。在中心句里提煉出來的重點詞語就叫中心詞。把“中心句”這3個字寫在這句話的旁邊。邊學習邊記筆記是個很好的學習習慣。

三、抓重點段，感悟品讀

(一)第2自然段

1.下面請同學們輕聲地讀一讀第2自然段，你從哪些語句中感受到了草原的美麗?把它們畫出來再多讀兩遍，談談你的體會。

2.匯報交流:

(1)高低不平的草灘上，嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣。

(生讀句子，抓重點詞語談感受。)

作者把湖面比作了寶鏡，湖面和寶鏡有什么相似的地方?(清亮。)請同學們想象一下，這么清亮的湖水中，除了映出了太陽的七彩光芒，還可能映出哪些美麗的景物呢?(藍天白云、小草、牛羊、馬群、蒙古包。)

把“一洼洼”改成“一洼”行不行?誰還能說出幾個這樣的詞語?像這樣的詞語都是用來表示事物的數量多的。在風光旖旎的錫林郭勒草原上，有363個大小湖泊幽幽鑲嵌，明鏡般倒映著麗日藍天，真是太美麗了。來，讓我們帶著想象一起美美地讀一讀這句話。

(2)草叢中開滿了各種各樣的野花。鮮紅的山丹丹花，粉紅的牽牛花，寶石藍的鈴鐺花，散發著陣陣清香。

生讀后談草原上的花很多。從哪個詞語看出來的?讀第2句話的時候，要想讓別人記住這些野花的名字，該怎樣讀?(散發著陣陣清香:通過你的朗讀要讓別人好像聞到了香味似的，讀得輕一些。)要強調這些花的顏色該怎樣讀?

小結:真好。萬綠叢中點綴著五顏六色、香氣襲人的野花。大草原成了花的世界，花的海洋。這么美的句子，我們一起再來讀一讀，你想怎樣讀就怎樣讀，要讀出你自己的理解和感受。

3.讀得真好。這么廣闊美麗的草原，你們想不想親眼去看一看?請同學們欣賞。(課件:美麗的草原風光片。)

美不美?誰想再美美地讀一讀這段話(課件出示)?通過朗讀讓我們再一次感受草原的美麗。(配樂)大家想不想像他這樣讀一讀?

4.小結過渡:讀得太美了!我的眼前仿佛出現了那青青的野草、清亮的湖水，甚至好像都聞到了野花那淡淡的清香，錫林郭勒草原真是太美麗了!可是草原不僅美麗，而且是個歡騰的世界。(點擊課件。)

又是什么讓草原變得歡騰起來了呢?請同學們默讀第4段，畫出作者描寫的具體事物。

(二)第4自然段

1.(投影)一碧千里的草原上，因為有了()，所以成了歡騰的世界。

什么樣的雄鷹?能填得再具體些嗎?填得很好，就像他這樣具體地填一填。

這段話作者抓住了不同事物的不同動態寫出了大草原的歡騰。你們聽，草原上傳來了什么聲音。(點擊課件。)

2.師引讀:伴隨著蒙古族長調，傾聽著馬頭琴的訴說，我們來到了這歡騰的錫林郭勒草原。在一碧千里的大草原上，有多少自由歡快的生靈啊!抬起頭來，我們看到那藍藍的天空中——矯健的雄鷹自由地飛翔，百靈鳥在歡快地歌唱。俯下頭來，我們看到那茵茵的綠草地上——成群的牛羊安閑地嚼著青草，小馬駒蹦蹦跳跳地撒著歡兒，跟著馬群從這邊跑到那邊。偶爾還會看到成群的黃羊——它們跑起來快極了，像一陣風。小牧民騎在高高的馬背上，神氣地揮舞著鞭子，放聲歌唱:——“藍藍的天上白云飄，白云下面馬兒跑……”

同學們，第2自然段具體描寫了草原的美麗，第4自然段具體描寫了草原的歡騰。兩段之間，作者寫了這樣一句話，(點擊課件)讀。這句話不僅僅是全文的中心句，而且在文章結構上它還是一個過渡句。過渡句就像橋梁一樣把兩個自然段的內容緊密地聯系起來，使文章條理清晰、渾然一體。同學們在寫作文的時候，就可以使用過渡句。

四、拓展閱讀，回扣中心句

同學們，美麗、歡騰的錫林郭勒草原一定給你留下了深刻的印象。下面我們再來閱讀一個描寫草原風光的短文。請同學們輕聲地讀一讀，想一想這段話寫出了草原的什么特點，中心句是哪一句。

1.誰愿意讀一讀這段話?(課件出示:夕陽西下，草原上籠罩起金色的寂靜。遠處山巒披上晚霞的彩衣。那天邊牛乳般潔白的云朵，也變得火帶一般鮮紅。草浪平息了，牧歸的羊群，從草原的那一邊踱著輕盈的步子緩緩地走來。只有那些夜間也不回返的駱駝群，還在柳林附近的湖邊安閑地游蕩著……)

2.這段話的中心句是哪句?(點擊課件。)

3.再請一名同學讀一讀這段話，同學們再體會一下作者是怎樣圍繞中心句來具體描寫夕陽西下時分草原的景色的。

像這樣描寫草原的文章還有很多，比如老舍先生筆下的《草原》，作家席慕榮筆下的草原系列散文，有能力的同學還可以讀一讀姜戎寫的《狼圖騰》，寫的也是草原上的故事。(音樂《天堂》)最后讓我們在騰格爾的歌聲中再一次回味那藍藍的天空，清清的湖水，綠綠的草原。下課。

附:板書設計:

(作者單位:哈爾濱市南馬路小學)

編輯/黃耀強