“秒的認識”教學紀實與反思

教學內容：人教版小學數學3年級上冊第5單元“秒的認識”。

教學目標：

1．通過體驗活動，使學生認識時間單位秒，初步建立1分、1秒的時間觀念。

2．通過觀察思考明確分和秒的關系，知道1分=60秒。能根據具體情境選擇合適的時間單位。

3．培養學生珍惜時間的意識。

教學重點：建立1分、1秒的時間觀念。

教學難點：明確分和秒的關系，知道1分=60秒。

教學流程：

一、設景激趣，揭示新課

師：（播放奧運會主題曲和相關圖片。）聽這熟悉的樂曲，看這精彩的畫面，這些讓你們想起了什么呢？

生：2008年北京奧運會。

師：是呀，我們仿佛又回到了2008年北京奧運會的開幕式現場。那華美、壯觀，震撼世界的的開幕式，讓我們記憶猶新。下面就讓我們跟隨畫面重溫一下倒計時的情景吧！

生：10、9、8……2、1。

師：壯觀嗎？剛才我們倒計時的時候每相鄰的兩個數之間所間隔的時間，你知道是多長嗎?

生：1秒種。

師：1秒鐘和我們學習過的1分鐘、1小時比起來，誰長，誰短？

生：1小時長，1秒鐘短。

師：秒是比時和分還要短的國際計時單位。這節課我們就一起來認識秒，和秒交朋友。（板書課題。）

二、自主探究，體驗新知

1.秒的計量。

師：以秒為單位的時間如何計量呢？孩子們快睜大眼睛仔細觀察，答案就藏在鐘面上。鐘面上誰是來計量秒的？

生：鐘面上那個又細又長的針就是來計量秒的。

師：你知道它叫什么嗎？

生：它叫秒針。

師：你能到前面來指指秒針嗎？（生到前面指秒針。）

師：秒針和時針、分針比起來跑得怎么樣？

生：秒針跑得很快。

師：鐘面上有3根針，這個又細又長跑得最快的就是秒針。秒針走一個小格是多長時間呢？

生：秒針走一小格是1秒鐘。（教師板書。）

師：那秒針走一個大格呢？

生：秒針走一個大格是5秒。

師：你是怎么看出來的啊？

生：因為秒針從12走到1，走了5小格所以就是5秒鐘。

師：那老師可要考考你們啦！仔細觀察，現在秒針在1的位置上，如果它從1走到3，這時秒針經過了多少秒呢？

生：秒針從1走到3，經過了10秒。

師：你是怎么看出來的啊？

生：因為秒針走一個大格是5秒，秒針走了2個大格。2乘5等于10。所以秒針走了10秒。

師：真善于觀察，一下子就關注到秒針起始點位置的變化。沒考住你們，再來觀察——（課件演示秒針從12走到6多2小格。）這又是多少秒？

生：秒針走了32秒。

師：你是怎么看出來的啊？

生：秒針經過了6個大格。一個大格是5秒，然后又多走了2個。6乘5再加2就是32秒。

師：能馬上利用我們學習的新知識解決問題了，真棒！

師：你們也想像老師這樣撥撥秒針考考大家嗎？（想。）老師給每一桌都準備了一塊表，一會兒請同桌之間互相撥撥秒針，考考對方你撥的是多少秒。如果他答對了，請你為他豎起大拇指；如果答錯了，請幫他糾正過來。聽清楚了嗎？開始吧！

（學生活動。）

師：老師也有一塊鐘面，誰想到前面來撥撥秒針考考大家？

…………

師：看鐘面上的秒針能計量秒，那電子表呢？（課件出示電子鐘面。）電子表上有3組數分別是計量什么的？

生：第一組數是用來計量時的，第二組數是用來計量分的，第三組數是用來計量秒的。

師：你們真棒啊！能利用我們學過的知識和已有的生活經驗掌握秒的計量方法。鐘面上這些時刻你們能自己嘗試認出來嗎？每個同學的桌面都有一張答題單，請大家自己試著填一填吧。填好之后把認表的方法和小組的同學交流一下。

（學生活動。）

師：第一塊鐘面上的時刻誰來說說？

生：現在鐘面上的時刻是10時9分10秒。

師：你是怎么看出來的？

生：時針在10和11之間所以10時。分針如果到2是10分，可是分針比2少了1小格所以是9分。秒針指向2，秒針走一格是5秒，走2個大格，2乘以5等于10秒。所以是10時9分10秒。

師：孩子們，她的答案正確嗎？

生：正確。

師：正是10時9分10秒。觀察細致、方法正確，表述還這么清晰，張老師可真喜歡你！在每一個時刻都會發生許多的故事。我們瞧瞧這是2001年7月13日的晚上10時9分10秒北京申奧成功，人們在共同慶祝這個歡樂的時刻呢！下一時刻誰想來說？

生：這塊表第一組數是0所以是0時，第二組數是8所以是8分，第三組數是32所以是32秒，所以是0時8分32秒。

師：2008年8月9日的0時8分32秒，奧運圣火被點燃，中國百年的奧運夢想終于得以實現。鐘面上的這些時刻誰都寫對了？舉起手來。你們真是太棒了！寫錯了的同學沒關系，請你快點把它改正過來。

2.認識體驗1秒鐘、幾秒鐘，建立秒的時間觀念。

師：奧運夢想是百年才實現的，但也是在1秒1秒鐘地流逝中度過的。那1秒鐘究竟有多長呢？讓我們一起來感受一下。（課件演示1秒鐘。）從開始到咔的一聲之間所間隔的時間就是1秒。再來一次。這也是1秒。你覺得1秒鐘可以做哪些事情呢？

生：1秒鐘可以眨一下眼睛。

師：眨一下眼睛。老師播放幾個連續的1秒鐘，我們一起來試一試怎么樣。1秒鐘我們可以慢速地眨一下眼睛。但我們生活鐘眨一下眼睛的時間到1秒鐘了嗎？

生：沒有。

師：還沒到1秒鐘呢。那1秒鐘還可以做哪些事情呢？

生：還可以點一次頭。

師：那我們來一起試試看。（學生跟隨秒針點頭。）還能做什么？

生：拍一下手。

師：拍一下手。那我們一起來試試看。

師：1秒真的很短，短到我們就拍了一下手點了一下頭就過去了。但時間就是這樣1秒1秒地堆積起來的，讓我們一起聽一聽看一看，跟隨秒走動的節奏輕輕地點點頭、數一數。（學生跟隨課件一起數秒。）

師：誰能自己數一數？（一生數秒。）

師：呀，數得多準啊。誰還想來數一數？同學們都想數，那好我們一起來數。這回呀，老師請大家把眼睛閉上，想象一下秒針走動的樣子再來數一數。

師：小鬧鐘還想和我們做游戲呢，聽聽游戲規則。（課件演示：小朋友，我們一起做游戲吧！聽到開始，就把眼睛閉上，如果你覺得10秒鐘到了，就把眼睛睜開，看你是不是合格的小鬧鐘。）

師：你想用什么方法估測10秒鐘呀？

生：數數。

生：我用數手指的方法。

生：用點頭的方法。

師：同學們剛才說的方法都很好。不過請你一會估測的時候盡量不要發出太大的聲音。以免影響了其他同學的估測結果。

（學生活動。）

師：第一次當小鬧鐘就有同學估測準確，真了不起！誰愿意到前面來展示一下自己估測的方法呢？

（一生展示。）

師：還想玩嗎？15秒小鬧鐘準備。

（學生活動。）

師：呀！又有這么多同學估測準確，張老師真為你們感到驕傲。孩子們，我的家鄉在美麗的冰城哈爾濱，這可是個風景如畫的地方。老師還給同學們帶來了一段家鄉的風光片呢！想看嗎？不過老師還有一個小小的要求，希望大家邊欣賞邊用自己喜歡的方法估計一下這段風光片的長度大約是多長時間。

（播放課件，學生活動。）

師：你估計是多長時間？

生：29秒。

生：27秒鐘。

生：我估測30秒。

生：我估測31秒。

師：想知道這段風光片是多長時間嗎？告訴你們吧，張老師做的這段風光片的長度是——30秒鐘。

生：耶~

師：有這么多同學估的完全正確或者十分接近，你們真了不起！孩子們，用心體驗是我們學習數學的一種重要方法，剛才我們就是在體驗中成功和秒交上了朋友。

3.探索分和秒的關系。

師：看同學們玩得這么高興，分針和秒針也著急了，想進行一場跑步比賽呢！老師當發令員 ，同學們當裁判，我們讓分針和秒針同時起跑，同時結束，看一看分針會跑幾小格，是幾分鐘呢？秒針能跑多少小格，是多少秒鐘呢？從這場比賽中你又能發現什么呢？預備——跑。

師：比賽停止了，相信這些問題的答案你們一定都有自己的想法了，快和你小組的同學交流一下吧。

（生交流。）

師：哪個小組的同學愿意來匯報？

生：分針跑了1小格是1分鐘，秒針跑了60小格是60秒。我發現1分鐘=60秒。

師：（隨機板書1分=60秒。）你怎么發現1分=60秒的？

生：因為分針和秒針是一起走的。分針和秒針又是一起停的。它們一起走，一起停，分針跑了1小格，秒針跑60小格，所以是1分等于60秒。

師：分針秒針同時跑，同時停。用的時間是——

生：（齊答）同樣的。

師：所以1分鐘就——

生：（齊答）等于60秒。

師：孩子們用眼觀察，用心思考，就能獲得有價值的發現。剛才，我們就是在觀察和思考中發現了分和秒的關系。那位小女孩請你站起來。（在黑板上粘貼女孩圖片。）這個小女孩就代表你。請你帶著大家把這個發現大聲讀一遍。

生：1分等于60秒。

4.感受1分鐘長度。

師：1分鐘也就是60秒。那么60秒鐘我們能做哪些事情呢？ 讓我們一起來看看書中的小朋友都做了什么。（課件展示。）你們想不想知道自己1分鐘能做哪些事情啊？老師給每個小組都準備了一些學具，一會兒請你從學具筐里選擇一樣你喜歡的學具，試試我們1分鐘能做哪些事情。

（學生活動。）

師：停！時間到了。誰來匯報一下你1分鐘里做了哪些事情？

生：我1分鐘描了5個角形。

生：我1分鐘做了20道口算題。

生：我拍了120下球。

生：我踢了80下口袋。

師：看看張老師在這1分鐘里都做了什么。你們瞧，這是我的剪紙作品。我剪的是什么啊？

生：雪花。

師：張老師最喜歡雪花了，因為一到冬天，它就能把我的家鄉裝扮得格外美麗。1分鐘在我們眼里也許很短，但是你能夠專注做事，抓緊時間，也能做出這么多的事情來呢！

三、鞏固練習，拓展延伸

師：老師班里有個小朋友叫淘淘，他也把自己用了多長時間做了哪些事情記在了日記里，我們一起來看一看。（課件演示。）

師：你們為什么笑呀？

生：他用錯了時間單位。

師：時間單位用錯了。都有哪幾處用錯了，誰愿意幫他改一下?

…………

師：同學們，你們怎么這么快就發現并改正了淘淘的錯誤？有什么奧秘嗎？

生：我是根據生活中實際用的時間來改時間單位的。

師：看來，在體驗中，我們每個人都擁有了一塊神奇的鐘表，它已經悄悄走進了我們的心里。其實我們在生活中隨處可見秒的身影。 瞧瞧！這是我們每天過馬路時都要看的信號燈，正是有了秒的幫助，才讓我們的交通變得更暢通。生活中還有哪些用秒計量的現象呢？

生：游泳計時。

生：打電話的通話時間。

師：火箭發射倒計時的時候。

生：跑步的時候也用秒來計時。

師：在運動會上你們一定見過這個。

生：秒表。

師：秒表可是專門用來計量秒的工具啊。

師：孩子們你們真善于觀察。找到了這么多用秒來計量的現象。看來，數學就在我們身邊。你們看這是中國飛人劉翔。他曾用12秒88的成績打破了110米欄世界紀錄呢。他的成績還不足13秒。看來還有比秒更小的計時單位呢！

師：在沒有鐘表的時候人們用什么來計時的呢？（課件出示圖片。）這是日晷，用影子的方向和長短來計量時間；這是沙漏和水漏，用漏出沙子和水的多少計量時間。隨著發展逐漸有了這些形形色色的鐘表，他們記錄著時間，傳遞著信息，蘊藏著文化。關于時間的奧秘還有許多等著同學們去發現呢。

師：1秒鐘在歲月的長河中只是短短的一瞬，但是如果你能夠珍惜，1秒鐘也能做出你想象不到的有價值的事。（課件展示。）三峽水電站每秒發電2 700千瓦時，這些電可以使近6萬臺風扇連續工作40個小時； 2009年中國每秒生產總值約90萬元，這些錢可以建3所希望小學；男籃世錦賽上我國男籃選手王仕鵬就是在最后1秒鐘投入一個3分球，使中國隊成功晉級；光每秒運行30萬千米，1秒鐘就可以在哈爾濱到濟南往返近100個來回呢！孩子們，你們都在為1秒鐘感嘆，想說點什么？

生：雖然1秒鐘很多，但是只要我們珍惜時間，就會讓1秒鐘有價值。

生：1秒針雖然很短暫，但是我們要珍惜它，如果1秒鐘累積起來的話還可以做很多很多的事情。

師：（指鐘面上的秒針）孩子們看，這就是時間永不停息的腳步，就在我們和秒認識的過程中，40分鐘也就是2 400秒已經悄悄過去了。1秒鐘逝去了就再也不會回來 ，希望同學們都能珍惜每1分鐘，每1秒鐘，做時間的小主人。

教學反思：

時間單位不像長度、重量單位那樣容易用具體的事物表現出來，比較抽象，單位之間的進率也比較復雜，但時間又時時伴隨人們的生活。如何讓學生真正建立秒、分的時間觀念，一直是我思考的問題。《數學課程標準》指出，“數學教學要緊密聯系學生的生活情境，從學生的生活經驗和已有知識出發，使學生初步感受數學與日常生活的密切聯系。” 這幫助我找到了解決的辦法。因此我設計本節課的教學理念為“注重生活體驗，促進學生發展”，力求讓學生在生活中感知，在體驗中探究，建立時間觀念，自然和諧地促進學生的發展。

本節課從教學材料的選擇和呈現方式都十分注意結合學生的生活經驗，從回顧奧運會倒計時的具體情境中初步感知比分更小的時間單位——秒，自然地引出了新課。

學生雖然沒有對秒有過理性思考，但在生活中都有“看表”的生活經驗。我在教學秒的計量方法這一部分時，充分利用學生認知發展水平和已有的生活經驗，讓學生自主觀察鐘面發現秒的計量方法，即秒針走1小格是1秒，秒針走一大格是5秒；電子表中第一組數是計量時的，第二組數是計量分的，第三組數是計量秒的。在師生、生生互相撥表考一考的活動中正確認讀秒針表示的經過時間和具體時刻，讓學生體會到學習數學的實用價值。

怎樣幫助學生建構時間觀念呢？答案就是體驗。學生借助點頭、數數、拍手這些肢體動作感知1秒鐘；在和小鬧鐘做游戲、估計風光片長度活動中建立多秒的時間觀念；在做口算、描圖片、踢口袋等體驗活動中建立1分的時間觀念。層層深入讓1秒、幾秒、1分變得看得見，摸得著，很好地實現了教學目標。

由于時、分、秒之間的進率是60，而不是以前所學的十進關系，學生往往感到不習慣，這無疑給后續學習時間單位之間的簡單換算帶來一定的困難。為此，我教學時采用直觀演示的辦法，學生在1分鐘里靜靜地觀察分針秒針，靜靜地思索著分和秒之間關系。學生在欣喜發現1分=60秒的同時，更收獲著“用眼觀察、用腦思考，就會獲得有價值的發現”的學習方法。

練習題設計豐富。我引領學生在改淘淘日記中學會選擇正確的時間單位；在跑步比賽計時、信號燈等現象中探尋秒的身影；在欣賞日晷、刻漏的圖片中追溯計時工具的歷史；在驚嘆聲中發現1秒鐘的價值。這既注重數學真本性、生活味，又向學生展示著數學的魅力。

整節課我引領學生嘗試著用數學的眼光觀察生活，在豐富的體驗活動中建構數學概念，努力實踐著以學生發展為本的教育理念。

（作者單位：哈爾濱市解放小學）

編輯/魏繼軍