引導學生在實際生活中學習英語

摘 要:小學階段是學生學習英語的入門階段，在教學中培養學生的興趣，使學生輕松快樂地學習英語十分重要。在教學過程中引導學生在實際生活中學習英語，既能提高興趣，又能夠快速掌握所學內容。

關鍵詞:英語;興趣;快樂

中圖分類號:G623.31 文獻標識碼:A 文章編號:1009-010X(2010)08-0039-02

對小學生來講，英語是一種全新的事物。在小學英語教學中要考慮到小學生活潑好動、喜歡玩耍、天真好奇等特點，采用多種教學形式，激發學生學習英語的濃厚興趣，使他們在輕松快樂的氛圍中學好英語。

首先，在教學過程中使用盡可能多的具體事物作為教具。小學生更容易對具體直觀的事物產生注意力，產生興趣。小學的教學內容一般是日常生活中常見、常聽、常用的事物，教師在教學時應該使事物、圖畫、聲音走進課堂，避免一支粉筆、一本書的單調教學。比如教學生“water”這個詞時，可以讓同學們聚集到水龍頭旁，感受水在手中滑過的感覺、聽水流聲音的同時，學習這個單詞;學習“egg、ruler、knife、book、desk”等單詞時就可以把事先準備好的教具帶到教室，或是直接利用教室里的桌椅書本等作為教具，使同學們對每個學到聽到的單詞不只是一個抽象的概念，枯燥地去記憶，而是形成直觀的認識，這樣更容易形成視覺沖擊力，使學生更好地把學到的單詞與實際生活中的事物聯系起來，自然而然地記住事物的英文名稱。

其次，可以把大自然作為英語教學的第二課堂。偏遠的山區或者寧靜的鄉村小學更適合于此種教學法。在天氣特別好的時候，可以把學生帶到學校附近的田野里，教給他們“tree”、“sky”、“flowers”、“What is this?”“What is that?”“It’s a tree.”“There is a river.”“Wow， so many

flowers.”“What are they doing?”“They are planting.”“They are fishing.”等單詞或句型，使他們在野外郊游的過程中，輕松愉快地學習英語。當然也可以帶領同學們去進行種樹、拔草、采野果子、拾麥穗等等活動，并在活動中教給他們相關的英語，讓他們在這些活動中用簡單的英語句子來進行交流，使他們在更加真實的環境中來學習英語，在玩樂中學習英語，使得學習英語成為一種樂趣，而不是一種負擔。

第三，引導學生把學到的英語用于生活中，使他們在輕松愉快的生活中養成學英語的習慣。比如教學生“I love you，mother，father”等句子后，讓同學們放學回家后對爸爸媽媽說，父母聽到這句話后，肯定會特別的高興，可能會給孩子一個擁抱，幾句真心的贊賞，使學生也有一種學英語的幸福快樂感。在學習到“egg、dog、door|、”“What areyou doing”“What is it? ”“Who is she?”等單詞或句型后，就要鼓勵他們回家或是跟小朋友們在一起時，在適當的時候把這些句子或事物名稱說出來。對自己平時看到的每樣東西都試著想一下，用英語怎么說。當發現自己可以同時用自己的母語和英語兩種語言描述的事物或事情越來越多時，或是在說給父母聽受到表揚時，一種自豪感和成就感自然會涌上他們的心頭。這種感覺能夠更大程度地激發學生學習英語的興趣，使他們養成主動學習英語的習慣，自己去主動創造學習英語的環境，并在學習英語的同時，收獲快樂幸福，形成一種良性循環。這會使學習英語不再是他們的一種負擔，而是一種樂趣。

當然，還可以采用講故事的形式，將英文單詞穿插到故事中，讓同學們在聽故事的同時作猜詞游戲;還可以采取教唱英文歌曲的形式讓學生學習英語。教唱英文字母歌、數字歌等歌曲使學生在輕松愉快的旋律中，學習英語，這種形式更適合他們活潑好動的性格。在學的過程中，可以讓他們手拿寫著英文歌曲的小旗子揮舞。學會后幾人對唱或者合唱，以此來加深印象，增強學習的激情;也可以在具體實物不方便帶入教室或接觸到的時候，采取圖片或是模仿的形式。比如，叫同學們先畫一只青蛙，教學 “frog”這個單詞，老師自己或請同學們協助一邊做蛙跳一邊學蛙叫。這樣在模仿和說笑的過程中，同學們就學到了英語。也可讓同學們分組用英語來演情景劇，進行英語對話比賽、問題搶答或做游戲等。

在教學的過程中，也要注意每個同學的積極性，盡量選用多數同學喜歡、可以讓大多數甚至全體學生參與的一些教學活動形式，正如羅杰斯所說的“真正有意義的學習只能發生在學習者主動參與之時”，并在每次教學活動中，鼓勵引導那些積極性不高的同學參與到學習中，給他們更多表現的機會，使每個同學都能夠在輕松愉快的環境中養成主動喜歡學習英語的習慣，使學習英語成為他們樂趣。