培養學生溝通能力 提高心理教育效果

關鍵詞：小學教育；心理健康；溝通能力

中圖分類號：G625.5 文獻標識碼：B 文章編號：1009-010X（2010）12-0053-01

如今的小學生大多是獨生子女，他們自私、任性、孤獨，尤其不愛與人交往。鑒于此，教師教育學生學會理解別人，與人溝通十分重要。我結合德育校本教材《成長的足跡》實踐了心靈溝通的心理健康教育。

一、教育學生認識心靈溝通的重要性

我在結合《成長的足跡·心靈篇》對學生進行心理教育之前，在班里進行了總動員。首先，我講了一個真實的故事：一個小學生和同伴偷了一個廢棄廠房的電機賣了，被廠里告到了派出所，派出所來到學校找他了解情況?；氐郊?，媽媽責問他，他只是哭，一句話也不說。媽媽就去找他的同伴了解情況。就在媽媽離開后，他給父母寫下遺書，走向了不歸之路。講完故事，我問同學們：這個學生為什么會這樣對待自己？學生們心情沉重，討論很認真，一致認為：這個學生遇到了自己難以承受的事，卻不能與別人溝通；不然，他就能得到老師、家長的幫助，不會心理崩潰。從而，使學生懂得了溝通的重要性：遇到問題，有了煩惱要與別人溝通，尋求幫助。

二、教會學生和別人進行心靈溝通

接下來，我引導學生敞開心靈。告訴他們：少年兒童在日常生活中經常會遇到不開心、煩惱的事，這很正常。從而啟發他們說出自己煩惱的事，并耐心等待他們，讓他們想一想，最想對誰說；想好后，再寫出來。為了解學生情況，我作了認真調查，發現學生所寫都很真實：有的學生寫出了自己舉手發言中的困惑，有的寫了自己生活中的煩惱，有的寫了犯錯后的壓力，還有的傾訴了父母離異后自己內心的痛苦……尋求給予自己幫助的對方大多是自己的好朋友，約占85%，還有個別學生向老師、家長尋求幫助。

寫回信的學生都能站在好朋友的角度，以真誠的心、真摯的情，用自己的親身經歷、知道的事理來幫助對方化解心中的愁悶，驅散內心的煩惱。一座座心靈的橋梁被架起，一個個幼小的心靈在溝通中相融。

三、心靈溝通得到的益處

心靈溝通的心理健康教育，給了學生們釋放心理壓力的有效方法，使他們的心情變得輕松、愉快，學習、生活變得更加美好。

1.心靈溝通使學生自信了。

學生ZL上課不愛發言，她一站起來就緊張，她問好朋友怎么辦？她的好朋友告訴她：不敢發言是不相信自己的表現，只要你第一次站起來發言了，第二次、第三次……就不困難了。對發言有了興趣，你就越來越想說了。你試一試吧！你能行！ZL有了好朋友的鼓勵，大膽去做了，果然如朋友所言，從此，他上課發言積極了，無論做什么事都有了自信心。

2.心靈溝通使學生輕松了。

有一個學生在班里撿到一塊手表，見身邊無人，就裝進了自己的口袋。后來，當丟表的同學在班里尋找手表時，他由于愛面子，當時就沒有交出來，直到被同學發現才物歸原主。這件事像一塊大石頭壓在了她的心上。心靈溝通時，她把這件“大事”告訴了好朋友，好朋友幫助她分析了她的錯誤并告訴她：要從這件事上接受教訓，別人的東西再好，也不能要；而既然犯了錯誤，改正就好，不要總放在心上。與好伙伴的交流，使她心里輕松了，心胸開闊了，搬掉了壓在心頭的大石頭。

3.心靈溝通使學生快樂了。

有一個學生的爸爸和媽媽離婚了，她跟爸爸和新媽媽一起生活，她很想自己的媽媽，可爸爸只允許她一個月跟媽媽見一次面，她很痛苦，就用書信向我傾訴。學生對我的信任使我很激動，也十分同情這個孩子，就很快給她回了信，告訴她：你要理解爸爸，多和爸爸溝通，爸爸和媽媽都是愛你的；你還小，大人的事等你長大了慢慢會理解的，但現在不要放在心上，要讓自己快樂起來。之后，她說：“老師，我的心情好多了！”

4.心靈溝通有利于學生的人生。

學生從小學會了與人溝通，能促使其心路暢通，奠基他們幸福的人生。因為這能使他們在人生道路上，無論遇到什么困難，內心有多大壓力，都能自主尋求幫助，想方設法通過各種渠道和別人交流，在交流中消除苦惱，應對困難。

教師要關愛學生，就要為學生的未來著想，關注他們的心理健康。要在班里營造良好的心靈溝通環境，使學生真正能夠心里有話就想說、敢說，而且有地方說。