淺談早讀在英語(yǔ)教學(xué)中的重要作用

摘 要：語(yǔ)言學(xué)習(xí)是不可不讀的，想要學(xué)好任何一門語(yǔ)言都必須從練習(xí)口語(yǔ)入手，培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)能力，增強(qiáng)語(yǔ)感，而堅(jiān)持早讀是個(gè)好方法。它有利于從讀到寫、從口頭語(yǔ)言到書(shū)面語(yǔ)言的聯(lián)系，從而提高表達(dá)能力。學(xué)生通過(guò)朗讀能產(chǎn)生語(yǔ)感，而語(yǔ)感的強(qiáng)弱直接制約著學(xué)生的英語(yǔ)水平。因此，朗讀是英語(yǔ)學(xué)科組織教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué)；早讀；口語(yǔ)訓(xùn)練

中圖分類號(hào)：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-010X（2010）12-0030-02

隨著改革開(kāi)放的日益深入，我國(guó)與各國(guó)之間的交往日趨頻繁，口語(yǔ)在交際中的作用越發(fā)明顯，而其中口語(yǔ)的地位逐步被認(rèn)識(shí)。現(xiàn)在許多學(xué)校為提高學(xué)生的口語(yǔ)水平，把朗讀作為一種教學(xué)要求，每天在早自習(xí)的前20分鐘左右讓學(xué)生大聲朗讀，這是一種提高外語(yǔ)水平的好辦法。持之以恒地堅(jiān)持早讀，對(duì)英語(yǔ)水平提高有很大的幫助。現(xiàn)就早讀中應(yīng)注意的問(wèn)題進(jìn)行探討。

一、英語(yǔ)早讀之現(xiàn)狀

近年來(lái)到學(xué)校視導(dǎo)聽(tīng)課發(fā)現(xiàn)，在現(xiàn)如今的英語(yǔ)教學(xué)中，大部分教師的教學(xué)活動(dòng)只圍繞考試體系和評(píng)價(jià)體系開(kāi)展，教師從備課、講課、批改作業(yè)到輔導(dǎo)等一切教學(xué)活動(dòng)都圍著考試這個(gè)指揮棒轉(zhuǎn)，雖然也有很多英語(yǔ)教師非常重視早讀，但早讀往往只局限于單詞和課文的朗讀和背誦上，學(xué)生感到枯燥乏味。同時(shí)由于教師本身對(duì)英語(yǔ)早讀教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)不足，對(duì)學(xué)生缺乏正確的引導(dǎo)，加上許多學(xué)生出于羞澀、惰性，不愿開(kāi)口讀，使“早讀”變成了“早自習(xí)”。同時(shí)在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，早讀在相當(dāng)一些農(nóng)村學(xué)校早已不復(fù)存在了，所謂的早讀已變成了早課。而對(duì)有早讀課的學(xué)校的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查時(shí)發(fā)現(xiàn)，對(duì)英語(yǔ)喪失興趣的學(xué)生中有89.1%的人幾乎從不開(kāi)口大聲誦讀。因此，如何改變?cè)缱x在英語(yǔ)教學(xué)中地位和提高早讀質(zhì)量就成了焦點(diǎn)問(wèn)題。

二、英語(yǔ)早讀的重要性

英語(yǔ)是一種語(yǔ)言，英語(yǔ)發(fā)音是學(xué)好英語(yǔ)的第一步，也是最重要的一步。發(fā)音就像英語(yǔ)的根，英語(yǔ)是靠發(fā)音在大腦中生根的。發(fā)音不好，學(xué)英語(yǔ)就好像唱歌跑調(diào)的人想學(xué)唱歌一樣，會(huì)遇到難以逾越的困難，所以語(yǔ)言教學(xué)要注重語(yǔ)感，而要提高語(yǔ)感就要強(qiáng)調(diào)朗讀。古語(yǔ)云：“熟讀百遍，其義自見(jiàn)。”充分說(shuō)明朗讀及熟讀的重要性。在朗讀的過(guò)程中，使學(xué)生不斷接觸英語(yǔ)，把有用的語(yǔ)言材料儲(chǔ)存在大腦里，久而久之，不僅學(xué)生的語(yǔ)感不斷增強(qiáng)，語(yǔ)言能力不斷提高，英語(yǔ)思維能力得到逐漸培養(yǎng)，而且通過(guò)大聲準(zhǔn)確無(wú)誤的朗讀，學(xué)生大腦里就可以儲(chǔ)存有足夠的材料和信息，用時(shí)就能迅速提取有用的信息，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。為提高口語(yǔ)水平，早讀已經(jīng)成為一種教學(xué)必要。從教育學(xué)角度來(lái)講，英語(yǔ)屬于形象思維范疇。學(xué)語(yǔ)言不需要講多少道理，都是約定俗成的東西，聽(tīng)多了讀多了說(shuō)多了，耳濡目染自然就會(huì)了，所以語(yǔ)言學(xué)習(xí)是不可不讀的，想要學(xué)好任何一門語(yǔ)言都必須從練習(xí)口語(yǔ)入手，培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)能力，增強(qiáng)語(yǔ)感，而堅(jiān)持早讀是個(gè)好方法。

三、英語(yǔ)早讀應(yīng)注意的三個(gè)問(wèn)題

1.讀什么。早讀的目標(biāo)任務(wù)要明確。開(kāi)始階段，針對(duì)學(xué)生不愿開(kāi)口的問(wèn)題，老師可領(lǐng)讀單詞，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)口。早讀設(shè)計(jì)應(yīng)依據(jù)“源于教材，高于教材”的理念，結(jié)合教材每單元的特點(diǎn)和初中學(xué)生的特點(diǎn)，以英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念調(diào)整英語(yǔ)早讀的策略，進(jìn)行英語(yǔ)早讀的優(yōu)化設(shè)計(jì)。既引起學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性，又可以使學(xué)生增強(qiáng)語(yǔ)感，對(duì)他們整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)都大有裨益。在加強(qiáng)課本中重點(diǎn)單詞、詞組、句型等的誦讀外，也要注重名言誦讀和范文背誦，從而提高學(xué)生自身的寫作能力。

以單元為單位，以一周為時(shí)間分配，既做到了對(duì)教材的預(yù)測(cè)，又做到了對(duì)教材的歸納總結(jié)；它在教材基礎(chǔ)上擴(kuò)展延伸，既抓住了課本這個(gè)“綱”，同時(shí)又“綱舉目張”，從課本的各個(gè)觸角生發(fā)開(kāi)去，讓學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)、實(shí)踐、探究等增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力。

2.怎樣讀。早讀需要合理地組織安排，不可放任自流。老師可巡回檢查并輔導(dǎo)個(gè)別提問(wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生大聲地朗讀，并注意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、停頓等現(xiàn)象。具體來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)早讀應(yīng)把握自主性、協(xié)作性、開(kāi)放性、持之以恒等四個(gè)原則。首先，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況安排早讀內(nèi)容，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使他們讀有所獲。其次，以學(xué)習(xí)小組（四人為宜）為單位，或領(lǐng)讀或齊讀或自讀或?qū)υ挘ハ鄮?dòng)，互相監(jiān)督，建立學(xué)生之間協(xié)作關(guān)系，讓學(xué)生進(jìn)行自我管理，以適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)與協(xié)作并存的情況。再次，早讀的要求不必強(qiáng)求一致。如果個(gè)別學(xué)生已經(jīng)達(dá)“標(biāo)”，就鼓勵(lì)他們朗讀與教材同步的文章，以拓寬知識(shí)面、擴(kuò)大詞匯量，也可以超前預(yù)習(xí)新課。最后，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好的早讀習(xí)慣，最可貴的是能持之以恒，節(jié)假日也不例外，絕不能一曝十寒，以至功虧一簣。

3.讀得怎么樣。早讀的效果要檢查，應(yīng)善始善終，保質(zhì)保量。如果只安排了早讀的任務(wù)而不檢查效果，個(gè)別自覺(jué)性不強(qiáng)的學(xué)生會(huì)產(chǎn)生偷懶心理，說(shuō)閑話、做小動(dòng)作、看課外書(shū)、睡覺(jué)，甚至滋事生非。雖然班委會(huì)或?qū)W習(xí)小組可以發(fā)揮一些作用，但從客觀上講，學(xué)生還是畏懼嚴(yán)師的。英語(yǔ)教師到班級(jí)認(rèn)真抓早讀課，除了對(duì)學(xué)生起督促鼓勵(lì)的作用外，還能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)音、朗讀、理解課文及語(yǔ)法上存在的問(wèn)題而及時(shí)給予糾正、示范和指導(dǎo)，從而掌握學(xué)生實(shí)際水平的第一手資料。這樣就可以有針對(duì)性地制定各階段的教學(xué)計(jì)劃及具體教學(xué)安排，有利于提高教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)束語(yǔ)

朗讀是學(xué)好英語(yǔ)行之有效的方法，外語(yǔ)早讀如能從一開(kāi)始就做到有計(jì)劃、有目的、有安排，并持之以恒，一定能收到良好的教學(xué)效果，真正使英語(yǔ)早讀成為提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。