高校師生關系的錯位與重構

師生關系是校園最重要的人際關系之一，它的和諧更是創建和諧校園的基礎。良好的師生關系不僅是學校教學質量的保障，同時對于學生的心理健康、人格健全以及全面發展都有著至關重要的意義。然而，隨著我國改革開放的深入和國際經濟全球化的發展，高校師生關系也呈現出迥別于以往的態勢，諸如冷漠疏遠、信任度降低甚至日趨功利化等。近年來，高校師生之間亦不乏惡性案件發生，這說明高校師生關系在某種程度上已經錯位。深度了解有礙師生關系和諧的原因，群策群力予以重構刻不容緩。

高校師生關系錯位的客觀原因

近年來高校不斷擴招，師資隊伍發展滯后，師生比例嚴重失調。現在許多高校年年擴招，班級多、班額大，而師資力量的增加和強化需要配套政策和時間周期，常常滯后于學生的增長速度，所以在高校多個班級集中上大課便成了尋常之事，學生分攤到的教師資源嚴重不足。有的教師一個學期的課上下來，還叫不出多數學生的名字，更無法給予學生其他方面的關注，師生形同陌路也就不足為怪了。

高校教師職稱評定辦法的缺失，影響了教師教書育人的積極性。目前，高校職稱評定辦法還不健全、不合理，且常常因指標所限，競爭異常激烈。晉升條件又主要是看論文發表的多少、科研項目獲獎的情況如何。不少教師疲于創造晉升職稱的所謂硬件，沒有更多的時間和精力接觸學生，更談不上深入了解學生的內心世界;個別教師甚至連教學質量和教學效果如何也難以顧及。久而久之，學生自然會生發出對這類教師的憤懣情緒。

某些高校使用單一的學生評教體系，挫傷了部分教師的積極性。在學校組織的學生評教活動中，常常會出現這樣的情況，即由于個別學生素質和心態尚存在一些問題，對那些要求他們嚴格、不肯送人情分的教師往往打分很低，直接影響了這類教師的業務考核成績，因而使得有些教師為顧及自己“業績”而放松了對學生的要求。這種不正之風，使堅持職業操守的教師心理不平衡，也使嚴于律己的學生不滿，其結果不僅影響了師生關系，也影響了整個校園的和諧。

高校教師，尤其是青年教師待遇偏低，常有后顧之憂，無法全力以赴投入工作。近幾年進入高校的青年教師，絕大多數都有碩士、博士學歷，在被稱為“清水衙門”的教育行業里，他們的工資比擁有高級職稱的老教師還低了不少，與其獲取知識以及就業所投入的成本不成比例，勢必出現一定的心理落差。加之近年來不斷攀升的房價、教育費和醫療費等，使他們常有入不敷出之感，不得不勻出部分精力兼職賺錢。一心二用，勢必累及本職工作，自然就引起了學生的不滿。

一些高校對“以學生為本”的理解偏頗，做法不當，阻礙了師生之間的信賴和溝通。“以學生為本”的理念，是說學生是教育的主體，學校應創造一切條件，培養學生成為德智體美全面發展的人才。但這個“條件”并不是要學校替學生包辦一切，也不是在師生之間出現矛盾時不由分說地將板子打向教師一方，讓教師無條件忍讓。遺憾的是，個別學校就是這樣做的，教師一味強調服務，對學生溺愛放縱，其結果是嬌慣了學生，寒了教師的心。

從教師和學生的主觀角度看師生關系錯位的原因

一些教師知識老化，教法陳舊。隨著信息技術的高速發展，各個領域、各個學科的知識都在不斷更新。作為傳道、授業、解惑的教師，如不及時充電，掌握本專業的前沿知識，就無法滿足學生的求知欲望，進而就會被學生疏遠。何況現在大學生接受信息和知識的渠道越來越多，低水平的課堂教學自然無法引起學生的興趣。

高校學生的“良莠不齊”。與國外一些大學的“寬進嚴出”不同的是，我國不少大學是事實上的“嚴進寬出”。有的學生認為，經十年寒窗苦讀終于入了大學門該輕松輕松、享受享受了，好歹混個60分，能拿張文憑便萬事大吉。一些學生在校期間，或忙著談情說愛，或熱衷于打工賺錢，或吃喝玩樂虛度光陰。面對那些不求進取的學生，一些教師會產生“懶得管”的情緒，師生關系自然日漸冷漠。

受市場經濟的負面影響，師生關系被浸染上了銅臭。有些學生覺得自己繳納了不菲的學費，與老師的關系便成了雇用關系，對學校、對老師提出怎樣的服務要求都不過分;而由于市場經濟利益的驅使和價格信號方面的影響，個別教師也會以所謂新的價值觀來審視自己的所得和付出，業精于勤、無私奉獻、蠟燭精神、人類靈魂的工程師等理念被淡化，進而導致了師生關系的錯位。

改善高校師生關系的措施

上述這些不爭的事實的確令人痛心，但卻不能逃避。如何改善高校教師與學生之間的關系呢?有學者提出要利用優秀的中華傳統文化對師生進行深層思想引導，大樹尊師重教之風，建立和諧的高校師生關系。誠然，祖國優秀的傳統文化和道德風范是我們民族的燦爛瑰寶，是我們彌足珍貴的精神財富，理應對它進行傳承和利用。但是，如果缺乏對當前市場經濟體系下的師生人生觀價值觀的深刻理解，簡單的空泛的文化傳統灌輸是很難獲得理想效果的。筆者以為，要想從根本上解決問題，必須標本兼治，即除了弘揚我國優秀文化傳統倡導尊師重教外，還應針對高校師生關系的現狀和存在的問題，從改革高校管理和提高師生素質等方面，有的放矢地予以綜合治理。

政府應加大對教育的投入，為高校打造良好的教書育人環境。當前，不少老牌普通高校，都存在著校舍老化、教學設施陳舊、教師辦公條件差、學生住宿條件簡陋等問題。教室分派不開只好合班上大課，使教學質量大打折扣;教師無辦公室，課間連個喝水休息的地方都沒有，情緒低落，甚至怨聲載道;有的學生無法忍受學校寢室的擁擠、喧鬧，外出租房居住，給學校管理和師生交流帶來很大困難。而要解決上述問題，學校硬件建設必須跟得上，這除了高校自己開源節流“有鋼用在刀刃上”之外，還主要靠國家重視、政策優惠、財政傾斜、企業資助等，這一切做到位了，校建難題才能得以解決，校園和諧才有保障。

高校應大力加強對青年教師的師德教育和專業技能培訓，以提高他們的親和力和對學生的影響力。關于這方面的工作，不少學校都有成功經驗可以借鑒。比如“走出去”，即籌措資金送青年教師外出進修以開闊視野提高技能;還可以“請進來”，約請德高望重學識淵博的專家學者來校傳經送寶;在校內開展老教師對年輕教師的傳幫帶活動;組織青年教師開展多種形式的經驗交流活動，以取長補短共同提高;對關心熱愛學生和教學能力強、教學效果好的教師給予不同形式的表彰和物質獎勵等。青年教師有其年齡、志趣、愛好、易接受新生事物等方面的優勢，更容易與學生親近和被學生接納，這是學校頗具育人潛能的生力軍，絕不可小視。

適當提高教師待遇，革除高校教師職稱評定辦法中的弊端，調動全體教師的積極性。網調表明，與擁有同等學力和技能的人群相比，教師的收入普遍低于從事高科技、通信、金融、醫療等行業者的收入。有關政府部門應在提高教師工資、改善教師生活待遇方面加大力度，以穩定教師隊伍并提高其工作積極性。此外，通常情況下教師晉升職稱，發表論文和科研獎項在職稱評定中占有絕對權重，育人態度、教學效果卻被淡化甚至被完全忽視，這對全面衡量一個教師的業績顯然有失公允，因而亟待改革。近年來，某些高校對職稱評定工作進行了有益的探索，即將教師分為教學為主型、教學科研綜合型和科研為主型等，對不同類型的教師制定不同的晉升職稱標準和必備條件，教師可依據自己的特長自選類型申報職稱。這種做法，可在一定程度上減輕部分教師的精神壓力，緩和教師之間的矛盾。同時，教學質量被列入職評條件，必然為教師所重視，為學生所歡迎。

采取更完善的教師業績評價體系，消除師生間可能因評教而產生的隔閡。不可否認，通過學生對教師業績進行測評是具有積極意義的做法，是了解教師教學效果的有效途徑。但是作為學校的管理者也應該認識到，這種評價結果不可避免地會因某些學生的個人情感因素和主觀是非標準而出現片面性。如果能采取多元化的教師評價體系，比如同時實施教學督導組的聽課評價、主管領導的問卷調查、同學科教師的聽課評議等舉措，其評價結論會更加全面、公允，有利于師生情感的融合。

倡導“以人為本”的民主型師生關系，讓師生關系融入更多的時代元素。目前的在校大學生，已多是“90后”，他們生長在改革開放、經濟高速發展的新時代，其人生觀和價值觀與老一代已大不相同。現代文化是多元化的，現代經濟是市場運作，對這一社會特征所塑造的一代新人，已不能再用年輕、幼稚、單純來形容。作為新時期的教育工作者，只有緊跟時代步伐，走進他們的世界，把握他們的脈搏，在語言和心靈上尋求共鳴，方可彼此接納。同時，在具體做法上，應該把學生視為獨立的人格主體，多信賴、少猜疑，給予他們自由發揮的空間，引導他們進行合乎規范的自治。這樣做，既縮短了師生間的心理距離，也有利于學生早日成才。

從教師主觀方面講，唯有尊崇“教學相長”規律，才能更好地融合師生關系。德高為范，學高為師。作為教師，理應擁有豐富的本專業的相關知識和傳授知識的技能，但是當今的時代是一個信息與知識爆炸的時代，任何人都不可能成為真正的全才。而當代大學生接受新知識的渠道是廣而又廣，在某些方面，極有可能比教師懂得多，這就是古人說的“師不必賢于弟子，弟子不必不如師”。教師要鼓勵學生質疑，勇于接受學生的挑戰，做到教學相長，才更有利于知識的傳播和學術的進步。真正優秀的教師對學生的影響，不僅體現在學科專業的指導方面，更在于由他們帶給學生的堅持真理、獻身科學、誠實守信、清白做人的精神。所以，教師要增強自己的人格魅力，逐步在學生心目中樹立起人格性影響和知識性影響兼而有之的權威。

綜上所述，可以看出高校師生關系錯位的原因，既有社會發展進程中制度缺失所造成的客觀因素，也有在復雜的多元化的文化背景影響下，教師和學生在社會轉型時期思想和心理上所產生的主觀因素，所以說高校師生關系的重構不可能一蹴而就。重構高校師生關系是一個長期的、復雜的、牽扯到諸多方面的系統工程，不僅需要師生共同努力完善自我，更需要高校領導及其主管部門積極探索，努力改變不合理的現狀，為師生關系的重構創造良好的社會氛圍。

參考文獻:

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2.阮思余:《教授哭窮的實質是高校教師待遇問題》，《光明觀察》，2006-09-26。

3.豐捷:《高校教師分級:待遇與級別掛鉤優化配置人才資源》，《光明日報》，2008-03-07。

(作者單位:河南財經政法大學工商管理學院)

編校:趙 亮