論兒童報紙新聞版的內容特色

摘要：兒童報紙新聞版引導兒童關心國事、關注社會、關。自身以加快其社會化進程具有重要的社會作用。本文以《中國少年報》1版為研究對象，希望為如何拓展我國兒童報紙新聞版的生存空間帶來一些啟示。

關鍵詞：兒童報紙 新聞版 《中國少年報》1版

報紙的內容和版面形式是矛盾的兩個方面。在這對矛盾中，報紙內容是矛盾的主導方面，它對版面形式起支配和制約的作用。《中國少年報》1版作為我國目前歷史最長的國家級綜合性兒童報紙新聞版面，創辦56年來，積累了相當的經驗。本文以《中國少年報》1版為研究對象，希望為如何拓展我國兒童報紙新聞版的生存空間提出一些啟示。

關注兒童時事，追蹤興趣焦點

兒童報紙新聞版引導兒童關心國事、關注社會以加快其社會化進程，優秀的兒童新聞在傳播信息的同時還有宣傳教育作用，有助于未成年人形成正確的人生觀和世界觀。《中國少年報》1版當然也不例外。

不讓小伙伴身邊的焦點悄悄溜走。兒童新聞理應關注兒童生活、報道兒童生活。圍繞兒童生活主題而作的兒童新聞，能夠使得欄目定位明確、風格輕松。因為根據接近性原則，兒童對于發生在自己身邊的事情最感興趣。這一點在嚴三九的關于上?！渡倌耆請蟆纷x者的調查報告中得到證實?！吨袊倌陥蟆?版將最能體現兒童生活和學習的校園新聞放在備選題材的首位。這些校園新聞僅從題目就可看出是和孩子們息息相關的。例如，“我們喜歡什么樣的作業”系列報道：《可愛的作業(上)》(2006年4月19日)、《可愛的作業(中)》(2006年4月26日)、《可愛的作業(下)》(2006年5月3日)。

拓寬領域，放眼世界。提供豐富的新聞信息，讓兒童了解社會、了解世界是兒童報紙新聞版一個不可推卸的責任。因此，兒童類報紙完全不涉及或少涉及國外新聞，只提供兒童身邊的新聞是不可取的，這樣不利于兒童的成長，不利于開闊視野、開闊胸襟。

2003年3月20日，美英等國正式發動了針對伊拉克的第二次海灣戰爭。2003年3月26日的《中國少年報》1版刊登了《生命不能承受戰爭》的報道。報道讓孩子們了解了伊拉克戰爭不僅讓伊拉克人民生活在水深火熱之中，而且讓美國人的明媚清晨也隨著隆隆的爆炸聲而破碎。

2003年上半年，非典型肺炎不僅肆虐中國，而且引起了世界的恐慌。各種媒體都對這一世界級焦點新聞進行了全方位立體的長期報道?！吨袊倌陥蟆?版當然不會游離于該焦點之外。對非典進行了連續報道。包括《解答非典型肺炎》(2003年4月9日)、《你會洗手嗎?》(4月23日)、《愛在非典蔓延時》(5月7日)、《我哭了，但我不害怕》(5月14日)、《一所小學的六星級廁所》(5月21日)、《放假在家的日子》(5月28日)等。報道不僅解決了孩子們“什么是非典”、“非典可怕嗎”的疑問，而且還從洗手、上廁所等具體實際的小事情上著手，解決了孩子們的實際問題，更從人性化的角度報道了《愛在非典蔓延時》(5月7日1、《我哭了，但我不害怕》(5月14日)，對安慰和鼓勵孩子們起了重要的作用。

童趣語言精彩，新聞視角獨特

充滿童趣的語言。兒童以形象思維為主，所以語言必須形象化。從形式上看，兒童化語言中單句多、短句多、疑問句多、感嘆句多，語言帶有感情色彩，多用象聲詞、重疊詞和語氣助詞。《中國少年報》1版在新聞報道中不僅注意使用兒童語言，而且豐富多彩。主要表現在以下幾個方面：

1 調侃口吻的使用充滿了幽默感。例如：

小豬：看啥呢?穿得跟紅腸兒似的，你以為你是奧特曼呢!

小狗：落伍了吧，《中國少年報寒假合刊》就要出鍋了，咱也紅紅火火整兩本!

小豬：啥內容呢?

小狗：就不告訴你，讓你“頭大如斗”!

2006年12月20日

這則導語巧用東北方言，采用擬人的方法讓兩個屬相在歲末年初的對話充滿了幽默和調侃的味道。

2 使用網絡語言吸引兒童注意力。兒童接受新生事物的能力和速度是成年人所不能比的，任何新東西對他們來說都充滿了吸引力。網絡語言由于幽默好玩，深受學生的喜愛。例如：

從“撒野角”往里走沒多遠，墻上又出現了幾個大字“想寫就寫、想畫就畫”，這又是什么東東?

2005年9月21日

3 使用俗語拉近與兒童的距離。例如：

你說你是少年陳景潤，他說他是未來華羅庚，火車不是推的，泰山不是堆的，究竟誰是強中手……

2004年3月24日

4 使用口語讓小讀者感覺親切。兒童新聞中多用口語，其作用是顯而易見的。那就是通俗易懂，讓小朋友們感覺《中國少年報》1版在和他們面對面說話一樣，喚起他們的親切感。例如：

走進位于巍巍鐘山腳下、清清月牙湖畔的中山小學，首先映入眼簾的就是幾個歪歪扭扭、五顏六色的大字：“想滾就滾，想爬就爬!”哇塞!乖乖!奇怪!別的學校都把校訓放在最明顯的地方，難道這就是中山小學的校訓不成?記者一頭霧水!

2005年9月21日

“哇塞”、“乖乖”等都是孩子們非常容易從心里接受的“嘴邊話”，用口語來說兒童新聞會起到嚴肅新聞語言無法達到的效果。

5 使用修辭手法。這是增強語言表達效果的有效手段，借用辭格能令作品錦上添花，生色增輝。例如：

老師讓我把“神六”發射的過程拍下來帶回去跟大家分享，同學們還等著我繪聲繪色的解說，“死黨”還等著“瓜分”我從航天城帶來的紀念品……(比喻)

2005年10月19日

6 適當使用常見外國語。例如：

在江蘇南京市有這樣一所小學。自從實行“開心教育”以來，校園搖身一變，成了同學們的開心樂園，大家上學就像去開大panv，上課就像做游戲，開心極了，幸福極了!

2005年11月2日

但是，在使用以上諸多手法給兒童新聞語言“上彩”的同時，要注意度的把握，給孩子們以正確使用語言的引導，避免成為學生不規范運用語言文字的“老師”。

精心選擇的新聞視角。兒童的生理和心理特點決定了他們比成人更渴望求新求異，因此兒童新聞的報道角度就需要記者編輯在選擇新聞視角上下足工夫，尋求與普通新聞的差異性?！吨袊倌陥蟆?版在新聞角度的選擇上有自己獨特的一面。

例如，2003年3月20日，美英等國正式發動了針對伊拉克的第二次海灣戰爭。多數媒體在客觀報道該戰爭的同時采取的角度幾乎都是譴責美國的?！吨袊倌陥蟆?版在2003年3月26日刊登了以《生命不能承受戰爭》為主題的新聞報道。該報道沒有簡單地僅從同情伊拉克、譴責美英的角度出發，而是從兩個孩子的角度來看待這場戰爭。報道角度是通過兩張照片來體現的：一張照片上是在戰爭中受傷的伊拉克兒童，無辜的眼神傳達出“我想回家”的愿望：另一張照片上則是一位美國兒童，手里拿著在戰爭中喪生的父親的照片，憂傷的眼神告訴讀者“爸爸死了”。《中國少年報》1版對美伊戰爭的獨特報道角度不僅體現了新聞的接近性，而且由于角度選擇恰如其分，使孩子們在了解了新聞事實的同時，不會把對戰爭的痛恨聚集在某個個體之上。

表現形式豐富，欄目設置穩定

新聞表現形式豐富?！吨袊倌陥蟆?版充分運用豐富多樣的新聞體裁。新聞體裁作為新聞內容的表達方式，也是新聞內容最常用的分類方式，在把握體裁特點及其表現功能的基礎上，緊緊圍繞發揮多種體裁相互配合的互補效應，恰當調動、巧妙運用各種新聞體裁，能夠更準確地表現新聞內容?！吨袊倌陥蟆?版不僅重視文字簡潔、時效性最強的消息，并且還善于運用深度報道和評論。

欄目設置板具穩定性。《中國少年報》1版非常有特色欄目意識。該版根據自身的定位和特點設置了一兩個頗具特色的欄目進行重點經營，這樣做有利于吸引受眾注意力，養成閱讀定式，從而培養一批忠實讀者。

研究樣本中出現過的欄目共7個。有3個欄目出現的次數在10次以下，其余欄目出現的次數均為10次以上。例如“小靈通報道”，該欄目自建立以來，期期見報，從不間斷，小讀者只要閱讀《中國少年報》1版，必能見到這個風雨無阻的好朋友。

當然，《中國少年報》1版欄目設置有堅持也有隨意的。例如“小靈通討論臺”、“情報星星”等欄目僅僅刊登了3期，這些欄目匆匆走過，再未出現。但是這些一閃而過的欄目卻為版面增添了幾分生氣與情趣。在新鮮中同樣能夠吸引小讀者的注意。

編校：董方曉