利用場景模擬培養圖片攝影的能力

談起新聞學專業大學畢業生不受新聞媒體等用人單位歡迎的原因，很多人會認為是高等教育的培養方案忽略了學生動手能力的培養。其實，在當前中國高等教育體制下，面對有限的專業課和專業基礎課教學時間，面對“學”與“術”顧此失彼的兩難，面對本科教育蛻化為基礎教育，沒有研究生學歷就找不到理想工作的現實，負責任的高等學校在培養方案中不敢怠慢文化基礎課以及專業理論基礎的教學，動手能力的培養只能寄托于參加工作后學生自身的修煉，大學生走出校門時“不會干活”也就成為必然。

在無力改變中國高等教育體制的情況下，高等學校教學改革的重點是處理好“學”與“術”的關系，并在不削弱理論知識傳授的同時增強學生的動手能力和實戰水平。

圖片攝影課是廣播電視新聞專業的專業基礎課。河南師范大學廣播電視新聞專業正在執行的教學方案中，該課程的理論教學和技能訓練為6學分，108學時，是包括專業課在內的所有課程中課時最多的一門課。但是，在這108個課時里，要求學生既要掌握理論，為學習專業課電視攝像和畫面編輯奠定基礎，又要學生能夠動手拍好照片，特別是拍好新聞照片，為學生到平面媒體和網絡媒體就業練好基本功。這樣復雜的教學目標，作為主講教師，筆者感到課時太少。作為解決這一矛盾的辦法之一，筆者在教學中利用了場景模擬。

場景模擬就是選擇現實生活中與圖片攝影課教學重點和難點相關的場景，把圖片攝影的教學放到這些場景中，讓學生在課堂中收獲的理論知識指導下進行實踐，針對拍攝中出現的問題和疑惑，教師在現場或課堂上給予理論闡述與指導。

場景模擬可以激發學生理解和掌握圖片攝影理論的熱情，更能夠積累學生特定環境下的拍攝經驗，是廣播電視新聞專業提高圖片攝影課教學水平事半功倍的手段。

場景模擬例子一：晚會演出現場。圖片攝影課的教學重點和難點之一是正確曝光。在學生使用具有自動曝光功能數碼相機的情況下，正確曝光的教學應該側重于正確理解曝光概念并控制曝光補償能力的培養。這部分的場景模擬筆者選擇在河南師范大學青年活動中心。河南師范大學青年活動中心是學校學生文化娛樂活動的主要場所，它舞臺上的背景布是深綠色的燈心絨，反光率低，舞臺上燈光照明燈和造型燈以筒子燈為主，臺面上亮度反差大，觀眾區幾乎沒有燈光，舞臺上和觀眾區亮度反差更大。在這樣的環境里，無論是拍攝演員和觀眾的全景還是拍攝演員的近景或特寫，自動曝光都很難拍出理想的照片，需要準確的曝光補償。選擇沒有演出的時候，筆者把圖片攝影課安排在活動中心，像演出的時候一樣打開燈光，讓一部分學生在臺上演出，一部分學生在場下當觀眾，另一部分學生實戰拍攝。先讓學生用自動曝光拍攝有舞臺有觀眾的全景，再讓學生拍攝舞臺上造型燈下“演員”的近景和特寫，然后結合正確曝光理論和相機自動曝光原理，解釋為什么會出現拍攝主體“演員”曝光過度，然后教學生如何利用曝光負補償使“演員”曝光正常。

場景模擬例子二：新聞事件現場。新聞攝影與其他攝影的重要區別在于新聞照片拍攝者要在復雜多變的環境里瞬間完成技術手段的選擇和藝術思想的構思，拍攝出能夠突出表達事件主題的新聞照片。這些“瞬間”能力的培養無法在課堂上實現。于是，筆者就把學生置身于模擬的“新聞現場”。輝縣市有個新聞人物裴春亮，他從自己腰包里掏出2000多萬元建設了一個裴寨新村，讓在他擔任村委會主任的裴寨村的每戶村民都不用掏錢就住上了別墅。筆者把學生帶到裴寨村，在三個多小時里安排了裴春亮與學生交談，裴春亮還帶領學生參觀了裴寨新村和裴寨村原來低矮的老房。活動開始前只要求學生每人交5張反映裴春亮與裴寨新村的照片，活動結束后，以學生的照片為參照，在課堂上為學生講授裴春亮這個新聞人物的新聞點在哪兒，拍攝裴春亮的人像時如何抓住他的精神，怎樣選擇背景，拍攝裴寨新村時，怎樣用裴寨舊村作對比。因為剛剛從“新聞現場”回來，筆者講的機位、景別、前景、背景等都是具象的人和物，學生很容易接受和理解。新鄉縣的劉志華帶領小冀鎮東街村第五村民小組靠搓麻繩、做腐竹起家。并走上了富裕路。劉志華和她領導下的京華公司成了全國知名的榜樣。帶領學生到京華公司“上課”，為的是鍛煉學生逆光拍攝和抓拍兩種能力。京華公司的接待室三面有窗戶，在室內拍攝時多為逆光，筆者安排公司接待人員在接待室里指著墻上的獎杯、獎牌以及照片為學生講解京華人的奮斗史，在接待室給學生發放材料，讓學生練習逆光拍攝：劉志華是一個日理萬機的女強人，在事先不告知學生的情況下安排劉志華與學生進行短時間的面對面交談，激發學生的抓拍能力。

諸如上述例子，筆者為圖片攝影課的所有重點和難點都設計了模擬場景。在影像文化日趨大眾化的時代里，在照相機功能越來越先進、操作越來越“傻瓜”的今天，提高圖片攝影教學水平的困難之一，是攝影工具的現代化掩蓋了攝影知識欠缺的危害，導致了學生對圖片攝影基本理論的忽略。對于廣播電視新聞專業學生而言，不掌握圖片攝影的基本理論，就無法更好地學習電視新聞攝像和電視新聞編輯，就失去了開設課程的意義。因此，激發學生學習攝影理論的積極性，促使學生真正理解攝影的技術和藝術至關重要。筆者的教學實踐證明，場景模擬是一個好方法。

編校：董方曉