淺談?dòng)⒄Z教學(xué)中的思想教育

摘要：一直以來，廣大教師始終以著名教育家陶行知先生的至理名言“千教萬教教人學(xué)真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”作為衡量自己教育教學(xué)工作的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。其中所體現(xiàn)的重要思想就是在傳授知識(shí)的同時(shí)，還要把對學(xué)生的思想教育納入到教學(xué)實(shí)踐中去。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué) 思想教育 示范 感染

高中階段是學(xué)生成長的一個(gè)重要階段。通過教學(xué)活動(dòng)對他們進(jìn)行思想教育有其必要性和緊迫性。英語教學(xué)中，我們在完成新課程標(biāo)準(zhǔn)所確立的語言教學(xué)任務(wù)時(shí)，也要領(lǐng)會(huì)新課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生進(jìn)行思想教育的客觀要求。那么英語教學(xué)中如何對學(xué)生進(jìn)行有效的思想教育呢?

一、重視教師自身示范作用

教師在教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行必要的思想教育，培養(yǎng)學(xué)生的積極思想情操，不能把教育過程中教育者與被教育者隔離開來，形成居高臨下的說教架勢。其實(shí)，教師作為教育者，其自身的形象對于學(xué)生良好思想品德的形成有著不可替代的示范作用，可以說教師自身良好的示范作用可以陶冶學(xué)生的情操，可以震撼學(xué)生的心靈。就英語教師而言，如何通過展示自身形象對學(xué)生進(jìn)行思想教育呢?英語教學(xué)實(shí)踐表明。教師自身形象對學(xué)生思想的影響突出表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。首先，教師對英語教學(xué)的熱忱。作為一名英語教師，我們要對學(xué)生英語學(xué)習(xí)充滿積極的期待，并上升到對社會(huì)、對民族、對學(xué)生終生發(fā)展負(fù)責(zé)的高度，想方設(shè)法用濃濃的師愛感染、打動(dòng)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生成長奠定堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。其次，教師對自身工作的認(rèn)識(shí)。英語新課程背景下，我們教師要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，以優(yōu)秀的文化充實(shí)自己，不斷提升自己的品位，完善自己的人格，以自己積極的人生觀來影響學(xué)生，只有這樣，才能以自身的積極意識(shí)、思維、能力等因素去感染學(xué)生、帶動(dòng)學(xué)生良好思想的形成與發(fā)展，才能實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行思想教育的目的。誠然，來自學(xué)生心靈深處的真善美需要教師用自身的良好形象和豐富的知識(shí)去激發(fā)，我們教師要做好立身修養(yǎng)的工作，要真正體現(xiàn)教師不但是教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)者。更是學(xué)生崇高思想的塑造者角色，確保學(xué)生通過對教師形象的認(rèn)識(shí)，知曉良好思想品質(zhì)的基本內(nèi)涵，并逐步形成積極的人生態(tài)度。

二、挖掘英語教材積極因素

英語教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行思想教育離不開必要的載體支持，英語教材作為新課程標(biāo)準(zhǔn)思想的體現(xiàn)因素。其中不乏有眾多的思想教育內(nèi)容，教學(xué)中，我們要深刻挖掘教材中的德育因素，發(fā)揮教材的德育功能，在傳授英語知識(shí)過程中滲透必要的思想教育，使英語教學(xué)和思想教育有機(jī)結(jié)合。使智力因素和非智力因素協(xié)調(diào)統(tǒng)一發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的積極情操。誠然，英語教材根據(jù)學(xué)生心理及年齡特點(diǎn)呈現(xiàn)了眾多有積極寓意，深刻思想的話題，同時(shí)，教材還依據(jù)高中學(xué)生已有的知識(shí)背景和活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，提出了大量富有啟發(fā)性的問題，以此提升學(xué)生的思想品位。例如。在模塊三第三單元Buck tothe past部分Welcome to the unit教學(xué)中，我們教師在和學(xué)生對教材中四幅古今中外插圖進(jìn)行必要的信息互動(dòng)學(xué)習(xí)后，自然會(huì)回到學(xué)生對古代歷史文物保護(hù)的認(rèn)識(shí)上來。我們要從文本中簡單的問題Do you think it is important toprotect culture heritage?中進(jìn)一步挖掘其中深邃的思想，可以通過繼續(xù)提問What do you think we should do to pro。tect cultural heritage。誠然，學(xué)生在回答這樣的問題時(shí)。必須經(jīng)過從對社會(huì)現(xiàn)象的剖析而逐漸產(chǎn)生解決問題的方法。并最終形成自己的責(zé)任意識(shí)。研究高中英語新教材，我們不難發(fā)現(xiàn)其中所選編的內(nèi)容不僅給學(xué)生耳目一新的感覺。讓學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)充滿創(chuàng)造性和現(xiàn)代性。而且所選編的內(nèi)容體現(xiàn)了一定的思想高度，開闊了學(xué)生的心襟，陶冶了學(xué)生的情操。

三、突出英語教學(xué)系統(tǒng)過程

葉圣陶先生曾這樣精辟地闡述過教學(xué)過程。他說，上課，在學(xué)生是報(bào)告和討論，不是一味地聽講；在老師是指導(dǎo)和糾正，不是一味的講解。毋庸質(zhì)疑，在教學(xué)過程中對學(xué)生進(jìn)行思想教育，更要看重對教學(xué)過程的精心設(shè)計(jì)。英語教學(xué)過程中對學(xué)生進(jìn)行思想教育不是一個(gè)狹隘的思想教育過程，而是以課堂為中心，課前與課后相互聯(lián)動(dòng)的一個(gè)過程系統(tǒng)，即，必須突出課前思想教育目標(biāo)的確立，突出教學(xué)過程中思想教育方法的運(yùn)用，突出課后思想教育效果的反饋過程，力爭通過這么一個(gè)系統(tǒng)過程，把蘊(yùn)藏在英語文字中的知識(shí)性和思想性有機(jī)結(jié)合起來，并巧妙融入英語教學(xué)過程之中，讓學(xué)生在聽、說、讀、寫等幾方面能力提高的同時(shí)，在思想情感上也受到潛移默化的感染與熏陶，從而激發(fā)學(xué)生積極向上的精神，提升他們的精神境界。例如，在教學(xué)模塊4第二單元The honourable games時(shí)，筆者突出如下教學(xué)過程進(jìn)行了思想滲透的教育。首先，在突出語篇的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生理解全文并領(lǐng)悟其中的思想意境；其次，通過與學(xué)生逐一分析Muharnmad，Michael Jordan，Haile Gebrselassie，xu Haifeng，Deng Yaping，Liu Xiang等著名運(yùn)動(dòng)員在運(yùn)動(dòng)場上奮斗拼搏的事跡來感染學(xué)生；最后，鼓勵(lì)學(xué)生用自已的語言概括這些運(yùn)動(dòng)健將身上所折射出的閃光點(diǎn)，并說出對我們的學(xué)習(xí)乃至走上社會(huì)又有何啟示，很多學(xué)生差不多都運(yùn)用了如下的語言表達(dá)了自己的思想：They set a great ex-ample. They work hard， are determined， strofig-willed andhve great ccrraqdence and perseverance. They show us thatff you put your mind to something and work hard at it，you will succeed.

總之，在社會(huì)發(fā)展步伐不斷加快的時(shí)代，知識(shí)可謂學(xué)無止境，但唯有學(xué)生的智慧和積極思想情操得到培養(yǎng)，教學(xué)才，能真正適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。