愛你不要距離

提到作文，我想大多數(shù)學生都會搖頭。真是想說愛你不容易啊。每次出到一個作文題目，常會聽好多學生抱怨沒內(nèi)容可寫，苦思冥想也無從下筆。為什么會出現(xiàn)這種情況呢?關鍵是平時不注意觀察生活，不會積累素材，所以到寫作時就茫茫然不知如何。

葉圣陶先生在《文章例話》中說：“生活就如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑潑地流個不歇?！瓕懳恼虏皇巧钌系囊环N點綴，一種裝飾，而就是生活的本身?！薄墩Z文課程標準》也指出：“寫作教學要貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感?！庇纱丝梢?，生活永遠是源頭?？梢哉f，沒有生活，就不可能有文章。要解決這一問題，只有家庭、學校都提高認識，讓學生真正走進生活，走進自然，去體會，去感悟，他們寫起作文來才能“猶如溪水”。才有真情實感可表達。

俗話說“巧婦難為無米之炊”?？梢姴牧系姆e累對于寫作是非常重要的。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，生活實踐是寫作的源泉，學生的實際生活越豐富。作文內(nèi)容就越充實，這就要求學生的腦子里要有豐富多彩的生活場景，儲存各種寫作素材。因此，對于中學生來說。要寫出好作文來，應該要十分重視生活的體驗，認識水平的提高和語言的積累，這才是寫出好作文之根本。所以這就要求我們老師在指導學生寫作時不能只重視寫作方法的教學，而輕視生活的積累和語言的積累。就寫作來說，技巧應該說是重要的，但技巧不應該是為技巧而技巧，它必須以內(nèi)容的充實為前提。沒有充實的內(nèi)容，光在技巧，作法上動腦筋，也是于寫出好文章無補的。作文，應該是中學生觀察生活，認識生活的重要途徑。從生活中選擇材料，這應該是每一個學生寫好作文時必須學會的。有的學生在寫作時只會“貼”上去一大堆材料，卻不會選擇分析，這樣的作文不能說是成功的。我在教學初二時，決定第一學期的作文以教會學生如何選材為目的。讓他們在寫作時過好材料關。

新學期一開始，我就對學生在作文的題材方面做了一個問卷調(diào)查。37％的學生回答說選材最多的是自身的生活經(jīng)歷，31％的學生說大多是從書刊雜志中借鑒而來，此外還有32％的學生說是虛構而成的。可見初中生由于閱歷尚淺，視野來夠開闊，他們的寫作，較多取材于自己熟悉的生活經(jīng)歷；只是這些題材從小學寫到中學，難免有“炒冷飯”之嫌，教師宜引導他們學會搜集、記錄自己生活中有意義的題材，挖掘、開發(fā)這些題材的內(nèi)蘊和表現(xiàn)價值，力求寫出新意。隨著學生閱讀面的擴大。學生還會自發(fā)地從書刊雜志中獲取寫作靈感，借鑒寫作題材，甚至憑自已的生活積累和想象力虛構題材。這些無可厚非，但教師應該鼓勵學生說真話、抒真情，基于生活進行創(chuàng)作，不要流于假、大、空，不要陷于荒誕怪異，更不可抄襲盜用他人作文。

在回答“你最拿手的題材領域是什么”這一問題時，76％的學生都回答是家庭生活和學校生活。不過。很多同學的作文選材無新意，無個性，雷同現(xiàn)象頗多，因此教師在指點學生多角度、全方位地取材的同時，還應強化學生對各生活領域的參與熱情，去觀察生活、體驗生活。記錄與自己息息相關的生活片段。

作為老師，應該讓學生知道，生活中的許多現(xiàn)象，許多事情往往是看似平淡卻富含深刻的道理的，所以，要讓學生做生活的有心人。初二的學生是整個初中階段最難管理的。也是思想最不穩(wěn)定的。為了進一步了解學生，也讓學生更好的了解自己，我特地安排了以《為自己豎起大拇指》為題的作文。在寫作前，我對學生說：“平時同學們可能習慣了老師、家長的批評，覺得自己身上的缺點太多了，有的同學甚至很自卑，今天，老師要讓你們挖掘自身的閃光點?；畛鲆稽c自信來。讓我們從發(fā)現(xiàn)自己的閃光點開始，用少年青春的光輝，點亮一生的生命的路程。相信這次的作文定能讓你秀出你的風采。”學生聽了我的這番話，都有點驚訝，你看我，我看你，在想身上有什么值得自己驕傲的地方。結果，這次作文寫下來。我發(fā)現(xiàn)每個學生都找到了自己的優(yōu)點，而且大多數(shù)學生寫得都不錯。特別是平時成績比較薄弱的學生，他們說自己很能吃苦，自己很堅強，自己很講信用，優(yōu)點還真的不少。如果不是這次作文，也許老師永遠也不可能發(fā)現(xiàn)他們的這些長處。作為老師，我們應該知道：每個同學都有自我欣賞自我完善的本能，這是孩子身上最可貴的亮點，這次寫作活動的任務就是開發(fā)和弘揚這些美麗的亮點。猶如礦藏，沒有發(fā)現(xiàn)和開采永遠不會變成財富的。

這次作文還讓我知道，在平時的寫作中，出題時也要注意這一點：要讓學生有話可說，有感而發(fā)。第一次作文的嘗試讓我理解了布魯諾說過的一句話：“使一個學生對一個學科感興趣的最好辦法，是使這個學科值得學習?！鳖^痛于作文的學生，則是作文還提不起他們的興趣，興趣是寫好作文的起點。如果老師每次出的作文題目讓他們覺得沒話可說。怎么會有興趣呢?教會學生作文，也同時要教會學生從生活的各個方面不斷吸取豐富的精神莽料，既做生活的主人，又做習作的能手，把生活同作文緊密結合起來。

初二的學生比較叛逆，而且現(xiàn)在的學生生活條件優(yōu)越，心理承受能力較差。和同學有了矛盾不懂得如何解決，也從不考慮別人的感受；自己的要求得不到滿足時就任性的發(fā)脾氣，不懂得體諒父母；遇到困難了就退縮。就一蹶不振。為了讓同學對生活有所領悟，我安排了這樣的作文題目《生活教會我_____》。在寫作文前，我對學生說了這樣一段話：“在人的一生中，中學時代最具有永難磨滅的光彩。中學時代的同學友情最篤，中學時代唱過的歌永遠能唱，中學時代經(jīng)歷的事印象最深。(作文提示：生活教會我什么呢?將教會的內(nèi)容寫出來。它可能教會我微笑?？赡芙虝乙鹬貏e人，可能教會我自立，可能教會我要相信自己…一教會的內(nèi)容可以作為文章的主題。文題決定了所選的事是發(fā)生在生活中的，生活是豐富多彩的，同學們可從這紛繁的生活中選取一兩件有教益的事，使我對生活有所領悟。)

從這次作文中，我發(fā)現(xiàn)有些學生題目取得不錯，如《生活教會我要懂得放棄》，《生活教會我要學會感恩》等，這些說明學生真正去思考了生活的含義。

既然學生在作文中出現(xiàn)了感恩這個詞，我干脆又以“感受親情”為話題，寫了一篇作文?，F(xiàn)在的父母大多對子女關心過度，呵護過度，使得子女體會不到生活的艱辛，父母的不易，為了讓學生感受一下自己和父親，母親之間的深情，我特地又把朱自清的《背影》復習了一下，還閱讀了《藏起母親的秘密》這篇反映愛心傳遞為主題的小說。我要求學生挑選最能讓他們感受到父母深情的。也最能打動讀者心靈的事去寫。

我記得一位學生寫了這樣的一件事：寒冷的冬天，媽媽為了不打擾他，讓他早上多睡一會，晾衣服時光著腳在地板上走，(因為晾衣服時必須經(jīng)過他的房間)這位學生真實而深切的描寫了媽媽的動作和自己內(nèi)心的感受。我在班上讀了他的文章，學生都被感動了。

還有一位學生這樣寫到：因為初二增加了物理，覺得做作業(yè)的時間比過去晚了，有一次，當她解完了一道難題而出去喝水時，卻發(fā)現(xiàn)媽媽蜷縮在沙發(fā)上睡著了，(因為媽媽每天都要等她睡了再睡)，剎那間，她的淚水奪眶而出，想媽媽這么辛苦卻每天還要陪她。她還有什么理由抱怨呢?

這次的作文讓學生的心靈得到了回歸，重新認識了父母的價值，也加深了學生和父母之間的感情，更讓我懂得：“指導學生作文，要從內(nèi)容入手”。要解決學生“沒有材料可寫”這一作文中最大的困難，老師就必須有意識的豐富學生的生活，幫助學生從豐富多彩的生活中獲取作文材料。蘇霍姆林斯基說過：“良好的個人素質(zhì)，美好的人性人格只有在與人相處與友相交的過程中，才能得以錘煉和淬火。要使每個人從少年和青年時期起就對人的高尚精神深懷贊美，產(chǎn)生敬愛之心。這實際上決定著對人、對人性美的信任，如果缺少這種信任，人的內(nèi)心將是空虛的。”那么。我們的寫作，就是為生活而寫，一定能滿足每一位同學自身發(fā)展的需要。

作為老師，平時要引導學生平時多注意觀察生活。多在生活中抒寫對生活的感受。還可以經(jīng)常推薦好的作品與學生共欣賞，從中得到一些作文的啟示。我們甚至可以在每節(jié)語文課前閱讀一篇好文章給學生聽，讓學生在潛移默化中積累更多的作文知識。為了提高學生的口頭表達能力，我讓學生在課前進行一分鐘講演，將口頭訓練與寫作訓練有機地結合起來。

我們常教導學生“我手寫我心”，這就要求學生寫真人真事，而真人真事當然從學生的生活中來，只要學生善于觀察，用心去寫，就一定會游到理想的寫作彼岸，寫出好的作文，到那時，面對作文，學生肯定能做到“愛你不要距離”。也一定從“想說愛你口難開”變?yōu)椤跋胝f愛你很容易”了。