如何上好數(shù)學(xué)課

如何上好數(shù)學(xué)課，使學(xué)生在課堂上最大限度地掌握知識。提高數(shù)學(xué)成績，確實需要我們精心設(shè)計，不僅在內(nèi)容上精益求精，在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)激情等方面都要有很深地研究。

數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)。課堂教學(xué)過程中，師生之間、學(xué)生之間的語言交流活動。情感傳遞活動，興趣、意志、習(xí)慣、行為的展現(xiàn)活動，以及思維活動都是數(shù)學(xué)活動，其中思維活動支配著其它活動，是數(shù)學(xué)活動的核心。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，也可以說是數(shù)學(xué)思維的教學(xué)。

課堂教學(xué)的宗旨是提高學(xué)生的素質(zhì)，完成教學(xué)向自學(xué)的過渡。要提高學(xué)生的素質(zhì)，最重要的是培養(yǎng)其自學(xué)能力。教師必須清楚，課堂教學(xué)不只是教知識、教理論，更重要的是教思想，教學(xué)法。為此，就要把過去那種教師單純解釋教材，學(xué)生從教師的講解中學(xué)習(xí)知識的封閉式教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生與教材直接發(fā)生關(guān)系。從教材中獲取知識，教師作必要的引導(dǎo)、輔導(dǎo)、講評工作的開放式教學(xué)模式，真正實現(xiàn)以教為主向以學(xué)為主的轉(zhuǎn)變，學(xué)生從接受知識變?yōu)楠毩⒓庸か@取知識，教師從知識授體變?yōu)閷W(xué)生消化教材的積極指導(dǎo)者。

接下來我就針對我的一些教學(xué)經(jīng)驗，在上數(shù)學(xué)課方面，談幾點自己的認識，與廣大教育界同仁共勉。

1 注重引導(dǎo)，給學(xué)生們設(shè)置問題情境。這么做可以達到2個效果，一是可以吸引學(xué)生的注意力。為什么有的人喜歡看懸疑小說呢，就是懸疑小說會讓人內(nèi)心深處產(chǎn)生疑問，出于對答案的好奇，會被吸引一直看下去，那么我們的數(shù)學(xué)課堂也是一樣的，如果我們老師能夠在課堂上多問幾個為什么?多問幾個會怎么樣?相信學(xué)生一定會更投入的，當(dāng)然了，提的問題最好是難度適中的，太簡單，和太難的都不適合。二是可以鍛煉學(xué)生們的邏輯思維能力，學(xué)數(shù)學(xué)畢竟不是學(xué)語文，學(xué)習(xí)知識點的同時也要提高思維能力，空有知識點，沒有邏輯思維能力，一樣學(xué)不好。不是有“授人以魚不如授人以漁”，“教會學(xué)生學(xué)習(xí)”么，就是這個道理。三是，學(xué)過的東西不容易忘記，因為是他們自己在自我推導(dǎo)，演變，理解的基礎(chǔ)上，得出的結(jié)論，所以消化的比較深刻，不容易忘記，即使忘記了，也能再次自我推導(dǎo)出來。

2 作為教師，“言傳身教”很重要，作為一名教師，應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中以身作則，處處給學(xué)生以表率，做學(xué)生的榜樣，我們要求學(xué)生上課要認真聽講，要專注，作業(yè)要認真完成，不能輕易算錯，學(xué)習(xí)的時候要踏實，不能嘻嘻哈哈，要專注，等等。在要求學(xué)生們做到這些的同時，我們老師也應(yīng)該做到一些，如果我們沒有做到，而去督促學(xué)生去做。可能收效甚微，如果我們做到了，無形中就是給學(xué)生們樹立了一個榜樣，即使平時強調(diào)的不多，學(xué)生也會被我們同化。

3 盡可能的避免學(xué)生的聽課疲勞，一節(jié)課45分鐘下來，學(xué)生們一定會有聽課疲勞，因此，我們可以在上課的同時，避免單一化，教學(xué)形式可以多元化，中途可以讓學(xué)生演板，思考，計算，如果是高三的數(shù)學(xué)課，考慮到課時的緊張，課堂容量的增大，可能不允許有時間給學(xué)生演板。計算，這個時候，老師們在備課的時候，可以準備一些包袱，在上課的時候，抖出包袱，調(diào)解一下課堂氣氛，緩解一下思維的疲勞，前段時間，易中天先生的品三國受到非常多人的喜愛，它的品三國能夠給予聽眾很大的吸引力。

4 保護學(xué)生的自尊心和自信心。因為各種各樣的原因，整個班不同的學(xué)生之間的學(xué)習(xí)成績參差不齊。可能是基礎(chǔ)沒有打好，可能是對數(shù)學(xué)不敢興趣，可能是不擅長數(shù)學(xué)這門理性的科目，可能是學(xué)習(xí)態(tài)度的問題，但是，我們作為老師，在教育，在督促學(xué)生們的時候，不能傷害到學(xué)生的自尊心，自信心，教育學(xué)生的動機，目的是好的，但是要注意方式方法，不是只有用侮辱的，粗俗的詞匯，才能表現(xiàn)出他的問題的嚴重性的。

5 激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，如果學(xué)生們的興趣可以被調(diào)動起來，那將會是事半功倍的效果，一來，學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中不會感到很被動，會很主動，學(xué)習(xí)過程會變得很輕松，因為是興趣使然。二來，學(xué)生們掌握的東西不容易忘記，印象非常深刻，當(dāng)然，興趣的調(diào)動應(yīng)該是主要集中在高一，高二這些還在傳授新知識的年級，到高三再去調(diào)動氣氛，也許就晚了，宜早不宜遲吧。

6 也是最后一點，就是要注重細節(jié)。“細節(jié)決定成敗”，細節(jié)：比如說，某個題目的板書，某個知識點的歸納。某個題目的講解，我這么說。可能很多老師認為我小題大做了，認為一堂課下來，哪有那么完美的事情，偶爾一點小不足。難免的，其實不是的，我認為，課堂教學(xué)其實是有累積效應(yīng)的，如果你每堂課都能上的精彩再精彩一點，更完美一點，久而久之，將帶動整個班的學(xué)習(xí)氛圍，整個班級將進入一個良性循環(huán)，教到后面越教越輕松，如果不去追求這種完美，不去注重細節(jié)，短期看不出效果，長期下來，將會是很大的區(qū)別。

目前階段，課堂教學(xué)依舊是學(xué)校教育的主渠道。我十分注重課堂教學(xué)的不斷改革和優(yōu)化，強調(diào)課堂教學(xué)的科學(xué)性、客觀性，即，使學(xué)生掌握基本概念、基本原理、基本規(guī)律、基本技能及問題解決的策略，以具有初步的科學(xué)意識、科學(xué)態(tài)度。我又強調(diào)課堂教學(xué)的人文性、社會性。發(fā)展學(xué)生的自信心、自制力，培養(yǎng)積極進取的良好個性品質(zhì)，著重學(xué)生對課堂教學(xué)活動的內(nèi)心體驗，注重知識、智能、情感和行為的整合。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，從而提高學(xué)習(xí)成績。