教育技術(shù)在體育與健康教學(xué)中的應(yīng)用

教育技術(shù)學(xué)的形成與發(fā)展是現(xiàn)代教育科學(xué)發(fā)展的重要成果，現(xiàn)代信息科技和教育理念的不斷發(fā)展，給教育技術(shù)概念賦予了充實(shí)的內(nèi)涵和無(wú)限的生命力。以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)的信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，日新月異，信息化已經(jīng)滲透到人類社會(huì)的一切領(lǐng)域，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，現(xiàn)代教育手段在學(xué)校教育中應(yīng)用越來(lái)越廣泛，各科都在不同程度的運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)，體育與健康也不例外。現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用。不僅改變著教育方式和教學(xué)過(guò)程，也改變著教師分析和處理教育教學(xué)問(wèn)題的思路了。教育技術(shù)以其特有的魅力，不僅在教育學(xué)科中贏得了相應(yīng)的學(xué)術(shù)地位，并且在國(guó)內(nèi)外教育實(shí)踐中，教育技術(shù)已經(jīng)成為當(dāng)代教育系統(tǒng)變革的新要素。對(duì)于我國(guó)廣大中小學(xué)教師來(lái)說(shuō)，面臨教育信息化和課程改革的新形式，應(yīng)理所當(dāng)然地將教育技術(shù)能力作為其專業(yè)能力的重要組成部分。

一、作為學(xué)校教育的重要組成部分體育與健康教學(xué)應(yīng)該如何正確運(yùn)用這一全新的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)

首先應(yīng)該確立這兩者之間的關(guān)系，教育技術(shù)應(yīng)該成為體育與健康教學(xué)手段中的重要組成部分，但是，在使用的過(guò)程中，教育技術(shù)只能在體育與健康課的教學(xué)中占輔助地位。因?yàn)椋逃夹g(shù)手段的實(shí)現(xiàn)是要依靠多媒體教學(xué)平臺(tái)來(lái)實(shí)現(xiàn)的，也就是說(shuō)它的教學(xué)場(chǎng)地是需要在室內(nèi)進(jìn)行的，中學(xué)體育與健康課的大部分教學(xué)場(chǎng)地是在戶外，也就是說(shuō)體育課是無(wú)法在室外運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，從而降低了它的使用頻率。使它不能成為主要的教學(xué)手段，同時(shí)，體育課件的貧乏也使得多媒體的運(yùn)用受到了限制。那么是不是說(shuō)多媒體教學(xué)就不能在體育課中使用了呢?不，只要使用得當(dāng)、合理，多媒體教學(xué)是輔助完成體育教學(xué)任務(wù)的重要教學(xué)手段。

二、如何體現(xiàn)教育技術(shù)在中學(xué)體育與健康課中的應(yīng)用

1.體現(xiàn)在理論課上

中學(xué)體育與健康大綱中要求每學(xué)期必須要上幾節(jié)理論課，這些內(nèi)容涉及了許多體育競(jìng)賽知識(shí)、生理、心理、衛(wèi)生知識(shí)，這些內(nèi)容是非常適合在多媒體課室里上的，以因特網(wǎng)為代表的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)及相關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)排除了時(shí)空及人為因素的限制，這使得學(xué)生能夠獲得大量的知識(shí)，從各項(xiàng)體育競(jìng)賽的起源到比賽規(guī)則，從長(zhǎng)跑時(shí)出現(xiàn)的極點(diǎn)到運(yùn)動(dòng)后的肌肉酸痛，從如何應(yīng)對(duì)比賽失利時(shí)的心理狀態(tài)到青春期運(yùn)動(dòng)生理的特點(diǎn)，都能一一找到很好的答案，這不但擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面。還從根本上改變學(xué)生認(rèn)為體育與健康課只是掌握運(yùn)動(dòng)技能的課程，從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)體育與健康課的興趣，也符合目前對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)。

2.教育技術(shù)將有效地優(yōu)化體育與健康教育環(huán)境，提高教學(xué)質(zhì)量

從所周知，在體育教材中有很多高速、騰空、翻轉(zhuǎn)的技術(shù)動(dòng)作。教師即使做了示范，學(xué)生也很難把這些瞬間完成的動(dòng)作看清楚，也就很難建立完整的動(dòng)作表象。教師放慢速度又影響動(dòng)作的完整性及效果。這時(shí)教師反復(fù)示范，重復(fù)講解，最終是影響了教學(xué)進(jìn)程，效果很差。而且，過(guò)多的講解和示范會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。利用教育技術(shù)的多媒體教學(xué)與技能課緊密結(jié)合，能夠提高技能課的授課質(zhì)量，多媒體的趣味性有助于學(xué)生注意力的集中。多媒體技術(shù)的發(fā)展體現(xiàn)了現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的需要，以其本身特有的功能而具備了趣味性的特點(diǎn)，這對(duì)于集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有著極大的價(jià)值，現(xiàn)代化的教學(xué)手段對(duì)優(yōu)化體育課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育與健康課的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)動(dòng)作概念和體育理論知識(shí)及健康課的理解，提高體育教學(xué)質(zhì)量具有十分重要的意義和作用。它提供的許多可能性往往是我們普通教學(xué)手段所難以企及的。多媒體把無(wú)聲的教材內(nèi)容變得有聲有色，有靜有動(dòng)，帶學(xué)生進(jìn)入愉快的教學(xué)中，使學(xué)生對(duì)體育感到極大的興趣，很自然地步入積極思維的狀態(tài)中。教師可以通過(guò)圖象、動(dòng)畫、影象、聲音等多種媒體來(lái)直觀逼真地反映技術(shù)動(dòng)作的動(dòng)態(tài)變化過(guò)程，吸引學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)，誘發(fā)學(xué)生思維，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的目的。過(guò)去對(duì)抽象的、難理解的內(nèi)容，教師要花費(fèi)很多時(shí)間去講解和示范，而運(yùn)用多媒體教育技術(shù)就能用形象具體化的手段，讓學(xué)生弄清楚。教師運(yùn)用多媒體教育技術(shù)進(jìn)行多媒體教學(xué)，使學(xué)生求知欲受到激發(fā)，注意力被畫面和動(dòng)畫吸引過(guò)來(lái)，學(xué)生就在愉悅的心境中，進(jìn)入了學(xué)習(xí)的佳境。因而，運(yùn)用多媒體教育技術(shù)進(jìn)行多媒體教學(xué)，會(huì)使學(xué)生樂(lè)學(xué)，主動(dòng)地學(xué)。同時(shí)多媒體教育技術(shù)以其方便的交互性和共享性促進(jìn)了講解、示范、演示、作業(yè)、考核、反饋等體育教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化，從而提高技能課的授課質(zhì)量。

3.體育與健康教學(xué)中多媒體教育技術(shù)動(dòng)畫的應(yīng)用

可以采用多媒體技術(shù)中圖形和動(dòng)畫的移動(dòng)、旋轉(zhuǎn)、定格、慢速播放、閃爍、色彩變化、配以同步解說(shuō)等手段來(lái)表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)效果。例如，在教學(xué)前滾翻時(shí)，將前滾翻的整個(gè)技術(shù)動(dòng)作借助多媒體教學(xué)軟件。通過(guò)屏幕展示教師預(yù)先錄制好的示范動(dòng)作、圖形分解以及將“蹲立——兩手向前伸臂——提臀——低頭——重要前移——頭、頸、腰、臀依次著墊——屈膝團(tuán)身，兩手抱小腿中部——上體緊跟大腿向前滾動(dòng)成蹲立，演示運(yùn)動(dòng)的軌跡，動(dòng)作過(guò)程及身體各部位的空間位置。及文字解釋出示在相應(yīng)動(dòng)作的旁邊，結(jié)合課堂上的需要使畫面正常播放、慢放、重復(fù)播放、講解，加上教師在課堂上的現(xiàn)場(chǎng)示范，這樣，彌補(bǔ)教師自身缺點(diǎn)或條件限制，學(xué)生的大腦中形成清晰完整的技術(shù)動(dòng)作，練習(xí)起來(lái)便會(huì)更有勁、更主動(dòng)，對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)，便能直觀理解，掌握技術(shù)動(dòng)作也就更快。而傳統(tǒng)教學(xué)手段中靠掛圖展示或教師自身的動(dòng)作示范講解這不到較好效果。

4.激發(fā)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣，加快學(xué)習(xí)速度，提高學(xué)習(xí)效率

由于生理和心理發(fā)展的原因，學(xué)生注意力集中的時(shí)間往往較短，特別是在講解、分析某個(gè)難點(diǎn)動(dòng)作時(shí)，由于精神不集中，學(xué)生聽(tīng)的就比較模糊。但如果注意加強(qiáng)學(xué)生的無(wú)意識(shí)記憶，也會(huì)起到事半功倍的效果。

例如：在三步上籃教學(xué)中，為了投籃技術(shù)動(dòng)作展示清楚，教師僅靠語(yǔ)言和示范教學(xué)很難達(dá)到理想效果，可以借助現(xiàn)代教育技術(shù)，通過(guò)各種手段，組織學(xué)生觀看優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員工的投籃技術(shù)畫面。當(dāng)他們看到有節(jié)奏上步、自然優(yōu)美投籃動(dòng)作、漂亮地打板入網(wǎng)。就會(huì)產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的愉悅感，這種感覺(jué)使學(xué)生沉浸在一促神往的境界中，并產(chǎn)生很大的吸引力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)三步上籃技術(shù)學(xué)習(xí)的欲望，進(jìn)而認(rèn)真學(xué)習(xí)，掌握動(dòng)作，順利完成教學(xué)任務(wù)。再如：跨欄教學(xué)，教師在示范的過(guò)程中不可能做到同步解說(shuō)、慢動(dòng)作示范，更別說(shuō)空中動(dòng)作的變化和定格。可再利用現(xiàn)代教育手段，通過(guò)多媒體技術(shù)就較容易做到。用各種課件上好的跨欄動(dòng)作，讓學(xué)生多次看到欄間有節(jié)奏的三步，跨欄時(shí)的攻欄、擺動(dòng)腿的擺動(dòng)、積極轉(zhuǎn)髖、下壓、落蹬地，以及手臂協(xié)調(diào)配合等，更會(huì)產(chǎn)生一種向往。多想自己去試試，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。從而更快掌握動(dòng)作。學(xué)生通過(guò)圖形和動(dòng)畫的同步解說(shuō)、移動(dòng)、旋轉(zhuǎn)、定格、慢速播放、可生動(dòng)直觀地掌握挺身式跳遠(yuǎn)的動(dòng)作要點(diǎn)，加深理解，掌握正確的動(dòng)作概念，迅速形成運(yùn)動(dòng)表象。這樣就不會(huì)在課堂教學(xué)花費(fèi)過(guò)多的時(shí)間，從而大大提高了教學(xué)的速度和學(xué)習(xí)效率。

總之，多媒體教育技術(shù)與體育與健康教學(xué)相結(jié)合，是體育與健康教學(xué)改革中的一種新型有效的教學(xué)手段。現(xiàn)代教育技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)只是環(huán)境，探究只是手段，教學(xué)模式改革的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生終身鍛煉的習(xí)慣，形成良好的師生學(xué)習(xí)共同體。使學(xué)生的主體地位得到真正的確定，學(xué)習(xí)與鍛煉的自主性、能動(dòng)性、合作性得到發(fā)揮，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新人格。雖然目前應(yīng)用于體育教學(xué)實(shí)踐還相對(duì)較少，但只要通過(guò)我們的共同努力、研究和開(kāi)發(fā)，它的明天會(huì)更好。