關于新課改理念下信息技術教學的思考

摘要 本文講述了新課念下信息技術教師如何明確教學目標，轉變教育觀念，構建新的教學模式，真正提高學生的信息素養，培養出新時代的創新型人才。

關鍵詞 新課程理念；教學模式；自主學習；教學評價信息素養

隨著我國新一輪高中課程改革方案的出臺，我省開始全面使用新教材、新課程綱要進行教學。從2008年6月份開始參加一系列新課程改革培訓，到現在經過了近兩年時間的教學實踐，每一位教師都有這樣一種體會：新課程確實給學校帶來了新的活力，給課堂帶來了新的生機，給師生帶來了新的體驗。我認為新課程改革給我們帶來機遇的同時也帶來了挑戰。作為一門傳統的薄弱學科，如何在實施新課改后，真正提高信息技術的教學質量，真正提高學生的信息素養，是每一位信息技術教師值得思考的問題。下面我就自己在教學實踐中的體會來談談對新課改理念下信息技術教學的認識與思考。

一、認真研究新教材和課程標準，明確教學目標

對比新舊教材，我們發現新課程的設置和教學內容與以前相比都發生了很大的變化。新課程的設置則是在高中階段統一學習必修模塊，并至少選修一門選修模塊。通過必修模塊對所學知識進行整合、升華，讓學生更全面、更系統地了解信息技術在生活和學習中的應用，能健康地利用信息技術解決實際問題，培養學生自主學習，團結合作的能力，而不僅僅是單純地學習某幾個常用軟件的使用，通過選修模塊根據學生的興趣和愛好進行個性發展，讓他們能夠在高中階段較深入地了解和學習他們感興趣的某一領域。

二、教師教育觀念的轉變

眾所周知，長期以來，在教育領域中受應試教育的影響，在教學過程中，形成由教師通過講授、板書以及教學媒體的輔助，把知識傳遞給學生或者灌輸給學生，忽視學生了的主體作用，忽視學生了的主觀能動性的發揮，忽視了對學生能力和情操的培養。在這樣一種結構下，老師是主動的施教者，學生是被動的外部刺激接受者即灌輸對象，媒體是輔助老師向學生灌輸的工具，教材則是灌輸的內容。而新課改理念下教育者與受教育者的關系是平等的、民主的、合作的、交互的。

要打破以前以學科知識為中心的教學觀，淡化學科界限，加強學科間的整合。也就是說信息技術可以與音樂、美術、英語、物理等學科內容緊密結合，在加強學科整合的同時，提高學生的信息素養。

三、建立新型的教學環境，構建新的教學模式

1，提高學生的學習興趣，注重交流

在課堂教學中，我們可以根據教學需要，虛充分發揮學科優勢，由做課件的教師選擇或編制課堂教學軟件，將教學的重點、難點用適宜的多媒體信息(圖形、圖像、動畫、視頻等)表現出來，變抽象內容為直觀、形象、生動的知識，促進學生對事物全面、準確的認識。這就要求教師在做課件的過程中充分利用多媒體把形、聲、色等各種信息作用于學生感官，創設出一種溫馨和諧的教學氛圍，比如讓學生了解天氣情況時，我們可以在設計中加入下雨、刮風、打雷等有聲有色的動畫，形象而直觀地給學生一個印象，提高學生對所學內容的興趣。

2，培養學生的自主探究能力

新課改提倡學生自主學習，這些理念對改革高中信息技術教學具有極強的指導意義。信息技術學科所要學習的知識對學生來說可謂是浩瀚無邊，不可能完全掌握這么多內容，只能無限地提升，不斷地獲取。作為任何一名信息技術教師都難以完全適應形勢的需要，不可能把信息技術的每個知識點都掌握，更不可能把每個知識點都鉆研“透”后再去教給學生。同樣，學生的知識技能也不可能完全依賴老師的教導，那是“死讀書”，只能坐以待斃，被時代所淘汰。所以，學生要更好地獲取知識，緊跟時代的發展步伐，就必須改變傳統的“教師講多少，學生學多少”的模式。讓學生進行自主探究，解決實際中碰到的問題，充分發揮學生的主體性，積極主動地去獲取知識，獲取信息，彌補自己的不足之處。只有這樣，才能適應信息社會飛速發展的需要，走在時代的潮頭。

3，給學生提供勤動手多訓練的機會

要真正把所學到的知識融入自身，還必須親身實踐，動手操作。我們要把培養信息技術的基礎操作技能作為主要任務，而動手去實踐去操作是實現這一目的的基本方法。在指導學生的學習過程中，應提倡他們敢與動手，勤動手。從最基本的指法，到各種軟件的應用，只要能堅持練習的話，速度和質量都會有很大的提高，學生在不斷地練習和實踐中逐漸提高了自己的技能。動手還能增強學生的自信心，這是學習過程中的巨大動力，這種動力將極大地促進學生對所學知識的掌握。

4，學生之間信息的共享

在教學工作中。我發現許多學生不滿足于書本知識，總試圖獲取更多的信息，這是學生對信息技術學科的一種強烈的求知欲望。為此我們信息技術教師要采取多種途徑，創造“信息共享”。如：每節課都設幾分鐘的“信息交流”，讓學生將自己遇到的問題提出來，讓大家一起來解決。我們知道討論、交流是學習的一種好方法，專題討論、小組活動、交流協作，形式可以多種多樣。通過這種“信息交流”，不僅擴展了學生的視野，而且也激發了學生的學習興趣，既延伸了課堂教學內容，又增加了學生的信息知識。

5，注重教學評價

教學評價是課堂教學不可缺少的部分，它不僅能檢驗學生一節課學習的效果，更重要的是給學生一種鼓勵，激發學生的創新能力，發揮他們的創造力。根據信息技術學科的特點，我們不能單純地以考試成績來評價學生，我們還應該從學生解決問題的過程去評價他們。以前評價是由教師單獨作出的，在新課程理念下我們應該讓學生參與到教學評價中來，這樣有利于激發學生的上進心，促使他們不斷學習、提高。

總之，信息技術教育是培養學生信息素養的主要手段和途徑，隨著新課改的深入發展，對教學要求也會越來越高。我們都必須進一步提高自身的理論水平和教學能力，認清和避免出現教學中的一些誤區，這樣我們才能取得出色的教學效果，培養出新時代具有信息素養的創新型人才。