小學信息技術課教學方法初探

小學信息技術教學的主要目的是把計算機作為一種工具，來提高小學生的素質，培養他們用信息技術解決問題的各種能力。小學信息技術課教學從學生的個性差異著手，以學生的全面發展為最終目標。因材施教，腳踏實地地為學生服務。而信息技術自身的學科特殊性，使其可以充分利用各種電教資源和信息手段，以培養學生的創新精神和實踐能力為宗旨，創造性地設計新穎、獨特、同時也是符合學生身心發展的教學模式及教學方法。如何通過信息技術課使學生掌握一定的技能，使他們在創新精神、實踐能力、合作意識等方面得到一定的培養，是信息技術教師在教學中研究的重點。

一、因材施教，進行分層學習

為提高課堂教學效果，在信息技術教學中，我根據學生的實際情況，以“任務驅動法，為指導，分層次教學。即每一章節均有一個具體的任務，能用計算機解決一個實際問題，使學生能在解決實際問題中獲得知識、掌握技能、提高學生學習的積極性。“任務教學法”使學生明確了學習目標，一個任務完成了，一個目標達到了，就會產生新的任務，新的目標。例如，學生能在計算機上輸入漢字了，接著就會提出一個新的問題：怎樣改變字體、字號、字體顏色，怎樣在文本中插入表格或圖形，怎樣把輸入的文章存盤，怎樣建立自己的文件夾等等。隨著一個個任務的完成，學生將逐步消除對計算機的神秘感，而且會不斷地體會到使用計算機的樂趣。

由于學生之間存在著差異，因此教學中教師應在課堂上提出基本任務與擴展任務，只要學生完成基本任務就算完成了教學要求，這樣既肯定了絕大多數同學的成績，使他們都體驗到了成功的喜悅，也有助于提高學生參與教學的積極性。同時給一部分有能力的學生留下了更大的創作空間，讓他們完成所要達到的擴展任務，并且進行互相激勵。_段時間后。學生的整體水平都有所提高。

二、尊重主體，實施探究學習

在信息技術課上就要充分發揮學習者的主動性，創設實踐條件，讓學習者自主地去探究、去發現，教師從完全的知識傳授者的角色，向知識傳授者、指導者和設計者的多維角色發展。努力培養學生的自學能力，積極主動地去獲取知識。獲取信息，彌補自己的不足之處。針對某一特殊的教學內容，教師先進行簡單提示或不作講解，只是給學生一個任務，讓其自己完成。讓學生在完成任務的過程中探索知識，完成學習任務。應用這種教學方法，教師應扮演好引路人和鼓手兩個角色，多鼓勵學生去探索和發現解決問題的方法，多給予學生創造一些探究和發現解決問題的條件，多幫助和開導后進生的思路，使探索過程順利地進行下去。例如學習了用Powerpoint制作后，教師要求學生以Powerpoint為語文課本里的課文制作幻燈片，并進行配樂，調動起大家的創作熱情；還有讓學生利用文字處理軟件Word2000為自己的班級制作課程表，幫助本班老師做課件，利用幻燈片組織班隊會等等。

三、實施合作，培養協作能力

在設計課堂教學時應當多考慮小學生的特點，盡量做到各方面的合作，即師生合作，學生之間合作。課堂上，學生有問題可以與老師交流，尋求幫助；學生之間互相取長補短，體現合作。比如剛學習鼠標操作時，學生們通過游戲軟件的操作，大家的合作幫助，很快掌握了鼠標的操作。還有，讓有一定計算機基礎的學生給掌握較慢的學生當小老師，既克服了學生層次上的差異，又培養了學生的協作精神。而且，“小老師”可以采用“輪流制”，誰哪部分知識掌握得好，誰就是小老師。這樣既充分調動了學生學習的積極性，又培養了學生的團結協作能力。

在學完Fowerpoint的基本操作后，我組織了學生開展自己動手做電子幻燈片的活動。同學們自愿結合，分成了若干個小組，大家有明確的分工，有負責策劃、有負責收集資料、有負責制作的，等等，另外各個小組之間還將收集到的資料在局域網中共享。對作品的評價，改變了以前由教師一人說了算，大家可以在留言板或BBS上暢所欲言，相互評價。

四、學以致用，培養應用能力

《中小學信息技術課程指導綱要》中明確指出：讓學生了解信息技術在日常生活中的應用，培養學生學習和使用計算機的興趣與意識。首先，教學內容的制定要與學生的應用相結合。在教小學生學計算機時，制定的教學內容要符合他們的年齡特點和實際需要。

例如，學習“畫圖”軟件，讓學生用它來設計賀片，送給自己的朋友或老師；學習文字處理軟件Word2000，讓學生用它寫作文、寫信等；在介紹了“電子郵件”一課后，我就把自己的E-mail地址告訴學生，讓他們課外給我發電子郵件。學生們給我發了很多電子郵件，其中有美麗的圖畫、精彩的賀卡等。有的學生還告訴我一些心里話。我收到后一一回信，信中寫的都是贊揚、鼓勵的話語，這在給他們以自信心和鼓勵的同時。也拉近了師生間的距離。學生學習新知的勁頭也更足了。這樣，在課堂上學的都能與生活實際相結合，都能服務于現實生活，都是學生所需要的，學生學起來就會有興趣，樂于學。其次，在實際生活中應用。鞏固了所學知識。學到的知識與技能是為了應用，有了應用的可能，應用的需求，才會來強化鞏固自己的知識。所以在計算機課堂教學時還要注重實用性。

教學有法，教無定法，教無止境，教然后知困。作為信息技術學科教師要去思考、探索、研究和總結，在教學過程中要認真研究，勇于探索新的教學方法和模式，這樣才能更好地激活學生的創新思維，調動他們的學習積極性，培養學生的創新能力，從而不斷完善小學信息技術教學體系。