淺談“案例教學法”在政治課教學中的運用

“案例教學法”也叫實例教學法或個案教學法，起源于美國哈佛大學，因其具有高效性，且受益學生在畢業后大都成就卓越而紛紛被各類學校借鑒。它是指在教師的指導下，運用多種方式啟發學生獨立思考，對案例提供的客觀事實和問題進行分析研究，提出見解，作出判斷和決策，從而提高學生分析問題和解決問題能力的一種理論聯系實際的啟發式教學方法。實踐證明，運用“案例教學法”能收到良好的教學效果。

1 有利于促進學生自主學習。第斯多惠：“不好的教師是給學生傳授真理，好的教師是使學生找尋真理。”案例教學強調以學生為主體，教師側重指導。在教學過程中教師鼓勵學生自由探究、大膽質疑，對問題的分析、解決不設標準答案，只要學生分析得有道理，教師就會給予肯定，這樣，學生的積極性就會調動起來，在整個教學過程中，學生就成了主動的、積極的知識探究者。這一過程，也就是培養學生閱讀能力，獨立思考能力，辨別是非能力，以及觀察和分析問題等學習能力的過程。

2 有利于學生能力的培養。學生對案例進行探究、分析、討論、歸納的過程，既是學生運用原理、觀點去分析、解決問題的過程，也是學生能力的全面培養過程。在對案例的分析中，學生必須要開動腦筋，苦苦思考，這樣學生判斷、分析問題及解決問題的能力必然有所提高；學生在討論、歸納問題的過程中，培養了語言概括能力，邏輯思維能力等。例如在講到保護環境知識時，首先口述200x年前幾個月，北方多次受到沙塵暴襲擊的例子。然后向同學們提出四個問題：第一，這個案例反映了我國目前存在什么問題?第二，北方多次沙塵暴襲擊的原因是什么?第三。你認為國家應采取什么措施來解決這個問題?第四，而對這個問題，作為青少年學生應做些什么?讓學生圍繞這個問題展開討論，討論后同學們提出了許多看法和大膽構想，有些觀點還會出于教師的意料之處。這樣會大大地增強教學實效性，提高教學效果。

3 有利于提高學生學習興趣及求知欲。在案例教學中，教師可根據不同的教學內容，選擇不同的案例、創設問題情景，激發學生的求知欲，而在對案例的探究、討論、交流中，學生的自身價值得到肯定，從而提高學生的學習興趣。如在講解“公民作為納稅人應依法自覺納稅”時，可選用馮小剛拍攝的《甲方乙方》后納稅的正面案例和廈門特大走私案偷逃稅款300億元的反面案例。選用學生較感興趣的案例，會變學生苦學為樂學，變厭學為愿學。變被動地學習為主動地學習。

當然，案例教學法在思想政治課教學中雖然具有不可替代的作用，但并不意味著事例運用得越多越好，這樣會把政治課上成“故事會”。相反，應圍繞所授知識點精選事例，做到有的放矢，所引事例與知識點應有機結合，而不是事例的簡單堆砌，我認為選用案例與知識要注意以下幾個方面。

1 注重方向性。選用案例應以正面教育為主，反面教育為輔。有些揭露社會陰暗面、丑惡面的案例并不是不能用，而應慎應、少用。如果教師上課時大談特談的都是一些消極的東西；而學生判斷是非，分析問題的能力尚有欠缺，學生容易產生錯覺，以為黨和政府已喪失人民的信任擁護和治理國家的能力，會使學生思想上產生迷惑和動搖，不利于愛國主義精神的培養和社會主義信念的樹立，不利于學生的健康成長。運用事例時應把握正確方向，唱響主旋律，多弘揚正氣，謳歌正義。用積極的例子去激勵學生。

2 注重時效性。教師要加強對案例的研究，課堂教學應不斷更換選擇補充新鮮的案例。確保案例的時效性。只有這樣，才能使學生感興趣，有新鮮感。如在講到對外開放時，可舉中國加入世貿組織和中國成功舉辦APEC第九次領導人非正式會議，運用這種新鮮的時政新聞，切中了學生的關注點、興奮點，使學生在飽滿的精神狀態下完成了學習任務。

3 注重趣味性。所舉案例應生動有趣，生活化、通俗化，適應學生的接受水平。只有這樣，才能引發學生興趣，幫助學生輕松掌握知識。如在講到“公民要依法同違法犯罪行為作斗爭”時，可舉“老鼠過街，人人喊打”的故事。通過一些學生喜聞樂見的事例，使學生感到看起來深奧難懂的知識，其實也親切有趣，易于理解，從而增強了學習的興趣和信心。

4 注意精確性。引用的案例應盡量真實具體，不宜胡編亂造。這樣才能讓學生信服，在思想上認同，從而使思想政治課的教育功能得到充分的發揮。如在講初二的法律常識時，引用的案例應盡量講明事件發生的具體時間、地點、人物、過程。結果以及此案引自何處，做到真實可信，現實感強。這樣才能讓學生信服，讓他們真正接受，反之，則會使學生對教師所教所講的知識產生懷疑，不能收到預期的效果。

5 注重本地性。引用的安全最好是學生身邊發生的事情。與已有關，而不是遙不可及、關系不大。如講到“勞動者有遵守職業道德、提高職業技能的義務”時，可舉我校教師犧牲業余時間參加進修學習的例子，講到“五愛”時，可舉班上同學的事例。通過這些身邊看得見、摸得著的事例，使學生感到榜樣就在身邊，并不是高不可攀，無法趕超的。只要自己努力也可做到的。這樣會收到很好的效果。

6 注重典型性。選擇案例過程中，要選取那些典型性強，有思想深度的材料，由于教學時間的局限，客觀上不允許教師羅列過多、過長的材料，所以教師要結合教材和學生的思想實際選擇具有典型性的材料，堅持少而精，這樣才能收到良好的效果。

總之，案例教學法是符合思想政治課學科特點的不可忽視的一種重要的教學方法，只要運用得當，就一定能夠發揮這種教學方法特有的教學功效。