關(guān)于初中語(yǔ)文合作教學(xué)的探究

摘要 語(yǔ)文是一門人文氣息極采的人文學(xué)科，語(yǔ)文教育絕不僅僅是向?qū)W生傳授語(yǔ)文知識(shí)，它還引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的語(yǔ)文學(xué)習(xí)觀和學(xué)習(xí)態(tài)度。合作教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的一種方法，在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，增長(zhǎng)學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的學(xué)習(xí)態(tài)度和人生態(tài)度。

關(guān)鍵詞 初中語(yǔ)文；語(yǔ)文教學(xué)；合作教學(xué)

人類社會(huì)之所以能締造如此輝煌的文明，關(guān)鍵之一就是合作。特別是在競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的現(xiàn)代社會(huì)，合作就成了世界的主題之一。這也直接的影響到了教育領(lǐng)域。初中語(yǔ)文教學(xué)作為初中教育的核心組成部分，是學(xué)習(xí)“母語(yǔ)”文化的學(xué)科，對(duì)初中教育具有極為重要的意義，因此，也必須要適應(yīng)時(shí)代的潮流，適應(yīng)適當(dāng)對(duì)教育提出的要求，在語(yǔ)文教學(xué)中合理的開(kāi)展合作教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和學(xué)習(xí)能力。合作教學(xué)的本質(zhì)是以學(xué)生合作作為學(xué)習(xí)的主要方式，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中滿足學(xué)生的需要，使學(xué)生獲得知識(shí)的同時(shí)，也獲得一種心理得到滿足的愉悅；同時(shí)，合作學(xué)習(xí)也不僅是一種學(xué)習(xí)觀，也是一種生活的方式，是一種社會(huì)精神。要在初中語(yǔ)文教師要在日常的教學(xué)活動(dòng)中組織合作教學(xué)課堂，需要注意以下兩點(diǎn)：

一、注意處理學(xué)生“合而不做”的現(xiàn)象

合作教學(xué)是為了增強(qiáng)學(xué)生之間的交流合作、教師與學(xué)生之間的交流合作以達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和思維能力的目的。初中語(yǔ)文教師在教學(xué)中必須注意“合作”這一關(guān)鍵核心的把握，所謂的“合作”是建立在學(xué)生一起學(xué)習(xí)一起解決問(wèn)題的基礎(chǔ)之上的，所以必須注意對(duì)某些學(xué)生的懶惰心理進(jìn)行疏導(dǎo)。因?yàn)椤昂献鳌本陀锌赡茏屢恍W(xué)習(xí)積極性較差的學(xué)生產(chǎn)生一種依附心理，對(duì)教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)產(chǎn)生一種“反正我不做，其他人也會(huì)做”的不良心理習(xí)慣。因此，教師必須要對(duì)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)進(jìn)行必要的監(jiān)督和指導(dǎo)，要讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)。讓每個(gè)學(xué)生的參與到小組的合作學(xué)習(xí)當(dāng)中。當(dāng)然，要做到這一點(diǎn)，教師就要與學(xué)生合作，配合學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)心理，制定合理的學(xué)習(xí)策略。其中最主要的途徑之一就是尊重學(xué)生的思維和個(gè)性的發(fā)展?！昂献鳌钡母灸康氖前l(fā)展學(xué)生的素質(zhì)，因此教師要解決學(xué)生“合而不做”的現(xiàn)象，就得以發(fā)展學(xué)生素質(zhì)為主要教學(xué)方向，要讓學(xué)生充分的發(fā)揮他們的思維想象力和創(chuàng)造力，尊重他們個(gè)性的發(fā)展。也就是說(shuō)在組織學(xué)生進(jìn)行“合作”學(xué)習(xí)的同時(shí)，教師要以學(xué)生思維得到發(fā)散，學(xué)習(xí)個(gè)性得到發(fā)展為基礎(chǔ)，只有讓學(xué)生感受到個(gè)人在小組中得到重視。感受到個(gè)人在團(tuán)體中的重要性，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，才能讓學(xué)生自覺(jué)、自主的學(xué)習(xí)，這也是合作教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。比如在學(xué)習(xí)《探索月球奧秘》的過(guò)程中，教師在組織學(xué)生進(jìn)行“月球探索”的主題合作學(xué)習(xí)，把學(xué)生想象中的月球通過(guò)圖畫表達(dá)出來(lái)，并對(duì)所繪的圖畫進(jìn)行講解。這時(shí)，教師就可以把不同性格各有特長(zhǎng)的學(xué)生分在一組，如把學(xué)生分成想象力強(qiáng)、繪畫基礎(chǔ)好、表達(dá)能力突出這三類，然后進(jìn)行組合。讓想象能力強(qiáng)的學(xué)生在“月球的探索”中發(fā)揮想象力強(qiáng)的特點(diǎn)，讓繪畫基礎(chǔ)好的學(xué)生負(fù)責(zé)繪畫，讓表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生負(fù)責(zé)講解，這樣一來(lái)，學(xué)生的個(gè)體思維都得到了尊重，個(gè)性也得到了發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然也被激發(fā)了，教學(xué)的效果也會(huì)比較理想，達(dá)到了合作教學(xué)的基本目標(biāo)。

二、注重培養(yǎng)學(xué)生的交際能力

“合作”成功的基礎(chǔ)是合作對(duì)象愿意而且很好的完成交流活動(dòng)。在初中語(yǔ)文課堂上實(shí)行合作教學(xué)也要培養(yǎng)學(xué)生的交際交往能力，這是合作教學(xué)的目標(biāo)之一，也是合作教學(xué)得以順利有效進(jìn)行的基礎(chǔ)和前提。在競(jìng)爭(zhēng)激烈的現(xiàn)代社會(huì)，合作是成功的關(guān)鍵，特別是在信息時(shí)代來(lái)臨的背景下，不合作就不可能獲得豐富的信息資源，也就不可能在競(jìng)爭(zhēng)中取勝。而在語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)中也是如此，需要小組成員之間的密切交流，共同學(xué)習(xí)，共同解決問(wèn)題。因此，在教學(xué)中教師要注意觀察學(xué)生之間的關(guān)系，正確處理小組成員之間不和諧的關(guān)系，以便小組學(xué)習(xí)活動(dòng)得以順利展開(kāi)。同時(shí)，交際關(guān)系不僅僅是小組成員之間的交流交往，還包括小組與小組之間的交流交往，各小組與教師的交流交流交往。教師在讓小組成員之間合作完成任務(wù)的，培養(yǎng)小組成員交際能力的同時(shí)，還應(yīng)該擴(kuò)大學(xué)生交際的范圍，讓整個(gè)班集體形成一種交流合作的氛圍。如在《成長(zhǎng)的煩惱》的學(xué)習(xí)中，教師可以在課前對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的分組，讓學(xué)生以此為主題，把自己成長(zhǎng)的煩惱寫出來(lái)，然后在小組間進(jìn)行交流，看看同學(xué)之間煩惱的異同，然后讓學(xué)生找出共同點(diǎn)，包括煩惱的原因，以及解決的辦法。在小組中形成一個(gè)較為統(tǒng)一的意見(jiàn)后，教師可以指導(dǎo)小組之間的交流，讓同學(xué)們?cè)谛〗M間的交流中尋找差異，并在相互之間進(jìn)行討論，給對(duì)方以一定的意見(jiàn)。通過(guò)這樣的方式，不僅可以增進(jìn)學(xué)生之間的感情交流，還可以讓學(xué)生形成心理共同點(diǎn)，拉進(jìn)學(xué)生之間的關(guān)系，營(yíng)造和諧的班集體，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的交際能力和合作能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

合作是發(fā)展的前提，合作是成功的保證。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生的合作交往能力，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，是素質(zhì)教育的內(nèi)在要求，也是社會(huì)對(duì)教育提出的新要求。初中語(yǔ)文教師在使用合作教學(xué)這一方法的同時(shí)，必須要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，注意發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，使學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能順利有效的進(jìn)行。