把握注意規律 提高課堂效率

信息技術課是學生喜歡的一門課程，但由于電腦游戲的吸引力和信息技術特殊的課堂教學環境影響，學生的課堂注意力容易分散，從而影響教學效果。

注意是心理活動對一定對象的指向和集中，它是心理過程的動力特征之一。小學生活潑好動，容易分心。在小學信息技術課堂，教師要根據不同的教學過程，關注學生上課的表現，把握好注意的規律，引起和保持學生的注意力。

一、開始上課時就集中學生的注意力

良好的開始是成功的一半。在平時的信息技術教學中，缺乏經驗的教師就沒有很好地意識到這點。在平時的課堂觀察中發現，由于小學生對信息技術很感興趣，因此在上信息技術課時，表現得非常興奮。如果學生的注意力沒有集中到課堂學習活動中時，仍大聲交流，教師就開始提高嗓門上課，那么整個這一節的課堂紀律就很糟糕，教師不時地大聲提醒學生不要講話、要遵守紀律，但結果都收效甚微。

快上課前，教師就要提醒學生把注意力集中到課堂上來。教師可以用一個標準的信號告訴學生：“我們要開始上課了。”教師可以用語言來提示，也可以用音樂來調控。教師發出信號后要停頓一會兒，當學生的注意力集中過來后，教師才可以講述本節課的內容。但教師停頓等待的時間不能太長，否則一些學生會失去這次“聚焦”的時機。

當然，在新課的導入階段，教師可以設計一個精美的多媒體課件。來吸引學生的注意。有一位教師在上“保護珍稀動物”這一主題單元時，教師播放了一個課件，學生在一邊觀看許多觸目驚心的破壞環境的照片，一邊傾聽哀傷的音樂，立即被課件感染了。這個課件吸引了學生的注意，激發了學生保護環境的意識。

二、要保持適當的上課節奏

小學信息技術教師在導入新課時，會創設吸引學生的教學情景，激發學生的學習興趣和保持學生的注意力，通常學生在剛開始上課時的注意力會比較集中，如果教師不能保持適當的上課節奏，學生就會走神。例如，講授的新課內容比較簡單容易掌握的內容，而教師卻用廣播系統向全班同學講解。這樣學生就沒有耐心聽教師講課；或者是對于本節課的教學重難點反復講解拖延較長時間時，學生也會失去耐心，因為學生需要通過及時的操作來進行練習。

因此在小學信息技術課堂中，如果大部分學生都會的內容，教師就不用講。鼓勵學生同伴互助。當只有少部分學生會的時候，讓會的同學講解示范。當學生都不會的時候，首先要進行遷移引導。或提出問題促進學生思考，在學生遇到困難時，再使用廣播系統統一講解。

在信息技術教學中，如果教師不恰當地使用廣播系統，也會破壞學生的注意力。當學生在專心致志地練習時，其中某一個學生遇到了困難，教師就會用廣播系統向全班同學進行講解。頻繁多次地進行廣播，打斷學生的節奏，干擾學生的學習。學生對教師頻繁使用廣播系統是比較反感的，影響學生的學習情緒，從而制造課堂混亂。

三、上課期間監控學生的注意

信息技術的課堂學習內容，需要學生上機進行操作，教師在講授學習內容時，一般都是一邊操作一邊講解。從而忽略了對學生的監控。少數學生在教師講解時，會玩弄鼠標、拔弄其他同學的數據線等小動作。如果教師不能及時發現，學生之間就會發生矛盾，其他同學也會被做小動作的同學影響，擾亂正常的教學秩序。上課時期間，教師的眼睛不能只停留在電腦的顯示屏上，要定時“掃描”一下全班同學，觀察學生的注意力有沒有分散，及時通過眼神或表情來暗示學生要注意聽講。如果學生知道教師在定時觀察他們每個人，他們就更可能會保持注意力的集中。

四、定時激發學生的注意力

在教學過程中。當課堂教學內容完全在學生的預料之中并重復發生時，或學生的任務已經完成時，學生的心思就會開始閑散下來并想入非非。在課堂教學過程中，教師可以做幾件事來幫助學生確保注意力一直集中。

1 教師的語調。如果教師上課的語氣單調乏味、缺乏表情和姿勢，很快就會引起學生哈欠連天。教師講課的聲音應該足夠大，讓每個學生都能聽得見，并不斷調整自己的語調、語音的高低，打破單一的語氣，做到講課抑揚頓挫，不時激發學生的注意力。

2 制造懸念。在信息技術課堂教學中，教師可以適當地制造懸念，激發學生的注意力。例如，關于如何“下載網頁中的部分文字”的教學內容，學生通過自學就可以學會。但是我們上網下載文字時，有時候會遇到這樣的情況：在有些網頁上，不管你按住鼠標左鍵如何拖動，都無法選中需要的文字。而教材中卻沒有告訴學生如何做。教師在教學設計時，可以將這類網站提供給學生，讓學生下載某段文字，制造懸念。當學生遇到問題自己無法解決時，教師此時的講解會吸引學生的注意力。

3 提出挑戰：學生在上機操作的時候，由于學生個體的差異，學生對教師布置的任務完成的速度有快有慢，教師對完成速度快的學生要提出新的挑戰。例如在“申請郵箱”的課堂教學中，第一次試教時，學生完成注冊后，無事可做，開始講話或偷玩游戲，教師忙于應付其他未完成注冊的學生。在第二次上課時，教師進行了改進，在少數學生完成注冊后，教師對學生提出了挑戰任務——請同學們關閉郵箱所在的網頁，重新打開網頁，能不能登陸自己的郵箱。學生在完成挑戰問題時會出現新的問題，如忘掉剛才申請郵箱的用戶名和密碼。學生在遇到挑戰問題時，學習興趣更濃。

在實際教學實踐中，教師在上課時和上課中，要采取一些教學策略，巧妙地引起和保持學生的注意力，才能激發學生的學習興趣，提高課堂教學效率。