數學后進生的成因和教育對策

[摘要]公平教育的呼聲越來越強烈。但是后進生的產生在當下的教育條件下依然難以避免，本問圍繞初中數學教育中存在的后進生問題，分析出了后進生產生的原因，并提出了四點具體的教育對策。

[關鍵詞]數學 后進生 對策

在課堂上和課堂下，學生都沒有貴賤之別，更沒有好壞之分。在倡導教育平等的社會背景下，在重視先進生的同時，更要重視后進生，尤其要注意對后進生的引導和關懷，以促使他們向更好的方向轉化。那么后進生是如何形成的?又應該采取什么對策來幫助他們呢?

一、后進生的成因

教育要面向全體學生，讓每一個學生都能得到全面發展。陳舊的教育情景中，很多教師只注重先進生甚至是部分先進生，而忽略了后進生，忽略了他們的教育和心靈成長感受，更有甚者，還有個別教師因為后進生在課堂上的表現而對其進行挖苦，采取歧視和不理不管的消極態度。我們不能否認，在這些教師中，有很多是出于“恨鐵不成鋼”的氣憤和焦急。但是無論如何，這都是非常不應該的。也嚴重違背了素質教育的宗旨和要求。后進生既然已經產生了，促使他們的轉化才是重中之重，只有了解并深入研究后進生的成因，才能幫助他們成功轉化，那么，后進生到底是如何造成的呢?

第一，不科學的學習習慣

事實和研究證明，學習習慣對于一個學生的成長至關重要。細心的人不難發現，每一個先進生都有一個科學的學習習慣。正是在這種好的習慣引導下，他們步步為營，踏踏實實，掌握好每一個知識點，從而厚積薄發，使自己在學習中占得先機，為學好數學奠定了良好的基礎。而后進生則恰恰相反，不好的學習習慣讓他們在學習中變得非常被動。

第二，脆弱敏感的心理因素

我們不得不承認的一個問題就是，后進生基本都存在一個心理瓶頸，在這個陰影的籠罩下，他們的心理變得非常敏感和脆弱，遇到難題喜歡逃避，而不是刻苦鉆研，常此以往導致學習狀況越來越差，有的最后干脆破罐子破摔，放棄了努力。

第三，不公平的課堂教育環境

現代教育要求教師營造一個公平的課堂環境。要求教師對學生一視同仁，幫助每一個同學不斷進步，取得更好的成績。不過，在實際操作中，因為各種主觀和客觀的原因，有些教師對先進生呵護有加，而對后進生則“恨鐵不成鋼”，在教學過程中不自覺地出現一種情感傾斜，所以不公平的課堂教育環境，也是后進生產生的重要因素。

第四，家庭的影響

家庭環境對學生的影響也很大，這其中既包括家長在家中的督促勸勉，也包括與學校老師的及時溝通。家長愛子女的心情都是值得尊敬的，但是方法未必都能科學，也未必都能起到正面的效果。如果家庭的綜合影響反映到孩子的身上，無法促使他們好好學習，而是令他們喪失學習興趣和向上的動力，那么這種家庭影響就成了孩子成為后進生的原因之一。

二、后進生的教育對策

了解了上述成因，我們就應該靜下心來好好研究研究，作為教師，我們到底應該如何幫助后進生。應該從哪兒下手呢?

第一，真正樹立生生平等的教育觀念

毋庸置疑，這一觀念的樹立，將有利于建立一個方便師生溝通的平臺，讓后進生也能享受平等的教育機會。在教學過程中，大面積提問后進生，因勢利導，讓他們從最基礎的抓起，一步一個腳印，力促成績穩步提升。一個良好的寬松的學習環境，能激發后進生上進的精神力量，讓他們知道每一個學生在教師眼里都是平等的，從而在學習中一改往日的頹勢，走上向好的學習軌道。這種教育氛圍的養成，需要教師、先進生、后進生的共同努力，也是我們素質教育一直努力的一個方向，所以不只教師需要真正樹立生生平等的觀念，先進生也需要，這就要求教師從中協調和引導。

第二，幫助后進生樹立自信心，糾正學習習慣

當然，僅僅創設一個平等的教育環境是不夠的，后進生或多或少的自卑心理是他們數學學習中的強大攔路虎。這就需要教師增加與后進生的溝通，知道每一個人的劣勢在哪，一引導他們找到各自努力的方向，此外也要適時贊揚他們學習中閃光的地方，讓他們認識到自己也有過人之處。在這一過程中，逐步培養建立后進生對數學學習的自信心。同時，對后進生不科學的學習方法也有了基本了解，教師要采取“具體問題具體分析”的方法，因勢利導，對他們的不良學習習慣加以糾正。相對于高中生而言，初中學生數學學習習慣的糾正還是不難的。

第三，在教學環境中增強對后進生的針對性

知道了后進生數學學習的癥結所在，就應該以針對性極強的力‘法來應對、解決。在此，我們可以從以下三方面來入手：

首先，課堂提問中及時發現后進生的問題，當堂解決；在預習和復習環節中，教師也可以靈活地區別對待。比如，七年紀下學期第十一舉中，講二元一次方程組這一課前，教師可以要求后進生多做一點二元一次方程的練習，然后再進入二元一次方程組的試解，以引導后進生把基礎打得更夯實一些，在方程組的學習中就可以取得與后進生同步的知識提升。

其次，在課下根據先進生和后進生的不同特點，結成幫扶小組。鼓勵先進生多幫助后進生。后進生多向先進生學習請教。這樣既解決了后進生的課堂遺留問題，又促成了班級大家庭的融合，可謂一舉兩得。

最后，定期的舉行學習經驗總結討論活動，讓學生學會在思考和總結中進步。可以讓學習方法科學的先進生與大家分享自己的成功之道，也要多鼓勵后進生勇敢地提出自己的問題，讓教師和同學幫忙解決。

第四，加強與后進生家長的溝通，做到全方位滲透

教師與家長溝通的重要性剛才在前面已提過。教師與后進生的家長如果能建立起良好的聯系紐帶，對后進生的幫創將是巨大的。教師可定期進行家訪。把該生的一些問題向家長反映，并從家長那里了解一些造成后進問題的原因，從而在教師和家長之間架起一座溝通的橋梁。相信有了這個堅強的后盾，后進生的成績會有大提升。

總之，有先進生就有后進生，這是我們數學教學過程中無法回避也不能回避的一個重要問題。只要我們對后進生引起足夠的重視，再根據他們的實際問題采取行之有效的措施，肯定能使他們在學習中不斷借鑒。不斷總結經驗教訓，從而不斷獲得進步。當我們看到后進生的可喜變化后，定會為自己的付出和努力感到欣慰，這也將是一個追求真正的教育公平的過程。