引導(dǎo)學(xué)生在主動參與中體驗數(shù)學(xué)

隨著數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的實施，新教材的使用，數(shù)學(xué)教育教學(xué)改革正邁著堅實的步伐前進。新的初中數(shù)學(xué)教材，體現(xiàn)了以人為本的教學(xué)理念：給學(xué)生提供了現(xiàn)實、有趣、富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)素材；為學(xué)生創(chuàng)造了探究、交流的操作平臺：展現(xiàn)了知識的形成與應(yīng)用過程；最大限度地滿足不同學(xué)生發(fā)展的需要。課堂是學(xué)校教育教學(xué)的主戰(zhàn)場，是學(xué)生素質(zhì)形成的主渠道，而在我們的課堂教學(xué)中仍然以教師為主，對學(xué)生要求太多，學(xué)生學(xué)習(xí)的依賴性強，學(xué)習(xí)效率低下，學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動的意識不強。那么，如何引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與課堂內(nèi)的教學(xué)活動呢?結(jié)合新教材的特點，下面談?wù)勎业囊恍┫敕ê妥龇ā?/p>

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，讓學(xué)生愿參與

成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是獲得知識的開端，是學(xué)習(xí)的最大動力。只有學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣，才會產(chǎn)生強烈的求知欲望，自動地調(diào)動全部感官，積極主動地參與教與學(xué)的全過程。因此，要使學(xué)生在教學(xué)過程中處于最佳心理狀態(tài)，教師的導(dǎo)入是很重要的。在導(dǎo)入新課時，可以根據(jù)不同學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點，采用故事引入、設(shè)計懸念、問題質(zhì)疑、實驗操作等靈活多樣的方法，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望，如可以通過一幅畫面、一段錄像、一個游戲、一組圖片、一個故事、一個介紹等形式，模擬教學(xué)問題，讓學(xué)生在現(xiàn)實的、有意義的實際情境中主動地從事學(xué)習(xí)活動。

例如教學(xué)《用正多邊形拼地板》

在多媒體教室里，老師通過屏幕出示一組生活中用正多邊形拼成的地板的圖片。

教師：同學(xué)們請你們評評哪組地板的圖片漂亮?

學(xué)生各自發(fā)表自己的意見。

教師：為什么用這些正多邊形可以拼成平整的地板，這其中又有什么奧秘呢?又有哪些正多邊形可以拼成無間隙地板呢?

學(xué)生議論紛紛。

教師：今天我們就來學(xué)習(xí)《用正多邊形拼地板》

在學(xué)生的疑問和高漲的興趣中自然地轉(zhuǎn)入到教學(xué)中。

學(xué)生對發(fā)生在身邊的事情最容易產(chǎn)生興趣，如果發(fā)生在身邊的事情能用所學(xué)的知識來解決，就不但能激發(fā)學(xué)生的興趣，而且能增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

二、營造良好氛圍，讓學(xué)生愛參與

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是學(xué)生對教師只有服從，教師所傳授的一切，學(xué)生必須接受。由此帶來的課堂教學(xué)模式“教師講，學(xué)生聽，教師問，學(xué)生答”的填鴨式的教學(xué)方法。學(xué)生始終處于被動聽講狀態(tài)，而教師則處于主動的地位，它的弊端在于極大地限制了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動參與性。扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中提到：在每一個年輕的心靈里，都存放著求知好學(xué)、渴望知識的火藥，只有教師的思想才有可能去點燃它。這就要求我們教師為學(xué)生營造良好的氛圍，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，讓學(xué)生在輕松愉快的數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍中陶冶情操，發(fā)展良好的個性品質(zhì)。

而要營造良好的氛圍，我們應(yīng)該做到：

首先，教師要以人格平等的態(tài)度對待每一個學(xué)生。在教學(xué)活動中要注意初中學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，要善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感。由于初中學(xué)生既有小學(xué)生活潑好動、充滿好奇的特點，也有渴望走向成熟的特征，因此要善于抓住積極因素，鼓勵學(xué)生大膽設(shè)疑、自主探索。我們常常發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)在很大程度上取決于他對老師的態(tài)度，一旦師生間建立良好的情感，形成民主平等的師生關(guān)系，就會產(chǎn)生愉快的教學(xué)氛圍，師生間就會相互感染、互相促進，就會使學(xué)生愿學(xué)、愛學(xué)。因此，作為教學(xué)組織者的教師，應(yīng)尊重學(xué)生的情感，理解和信任學(xué)生，要讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解，特別是允許和鼓勵學(xué)生充分表達自己的不同意見，對學(xué)生中出現(xiàn)的錯誤要有適當(dāng)?shù)膶捜輵B(tài)度，并及時幫助他們改正和克服。同時教師要對學(xué)生的每一次進步和發(fā)現(xiàn)都要給予肯定，這樣學(xué)生的情緒會不斷提高，主動參與意識也會不斷增強。

其次，鼓勵學(xué)生個體之間的融洽合作和平等競爭。我們要讓學(xué)生知道，班集體就如同一個大家庭，家庭的每一個成‘員應(yīng)情同手足，親如兄弟姐妹，相互尊重，相互關(guān)心，相互合作。形成民主和諧、平等競爭的學(xué)習(xí)氛圍，能消除學(xué)生的緊張感和顧慮，使他們主動參與學(xué)習(xí)。

三、留給學(xué)生學(xué)習(xí)時空，讓學(xué)生能參與

蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂目的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。”因此教師在課堂上如何點燃這發(fā)現(xiàn)之火、研究之火、探索之火十分重要。教師應(yīng)著力改善課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，為學(xué)生主動參與探索提供充分的時間，盡可能給學(xué)生多一些思考的時間。多一些嘗試的余地，多一些表現(xiàn)自我的機會，多一些自由發(fā)揮的空間，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)高談闊論的思維空間，使學(xué)生進一步經(jīng)歷觀察、實驗、猜想、推理、反思等活動，變“一言堂”為“群言堂”，努力營造一個全體學(xué)生積極參與的環(huán)境。為此，我在課堂教學(xué)中總是開展“說一說”、“做一做”、“比一比”、“試一試”、“量一量”、“畫一畫”、“折一折”、“想一想”……對于一個問題也愛多問幾個“誰還有不同的意見和想法”、“誰還能補充”、“再仔細(xì)想想還可以怎么做”等等，盡量滿足學(xué)生的心理需求，多創(chuàng)造機會讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中。同時在教學(xué)過程中。教師應(yīng)把更多的課堂時間讓給學(xué)生，讓學(xué)生最大限度地參與教學(xué)全過程，通過調(diào)動學(xué)生耳聽、口說、眼看、手動等感官功能，激發(fā)學(xué)生主體參與學(xué)習(xí)活動的內(nèi)在動力，以提高課堂教堂效果。“把課堂還給學(xué)生。”，實踐證明，學(xué)生在課堂上有效的活動時間愈多，知識內(nèi)化率就越高，保持的時間也就越長久，運用知識的能力也就越強。

例如：探索規(guī)律

老師通過屏幕展示一張2006年9月的日歷。

老師：同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)日歷中的三個數(shù)字有什么規(guī)律嗎?

學(xué)生A：同一直線上橫行三個相鄰數(shù)的關(guān)系是后者比前者多1。

學(xué)生B：同一直線上豎列三個相鄰數(shù)的關(guān)系是下者比上者多7。

老師：還能發(fā)現(xiàn)其他規(guī)律嗎?

學(xué)生c：左上右下對角線上三個相鄰數(shù)，右下者比左上者多8。

學(xué)生D：左下右上對角線上三個相鄰數(shù)，左下者比右上者多6。

同學(xué)們情緒高漲。

老師：是否這三個相鄰數(shù)之間有什么相等關(guān)系?以上規(guī)律怎樣用字母來表示和驗證呢?日歷中3×3方框內(nèi)九數(shù)之和與方框中正中間的數(shù)又有什么等量關(guān)系?你還能發(fā)現(xiàn)其他規(guī)律嗎?以上關(guān)系對任何一個月的日歷都成立嗎?

這個例子通過設(shè)置問題串，使學(xué)生經(jīng)歷了歸納、建構(gòu)猜想、用數(shù)學(xué)符號表示、并給出證明這一重要的數(shù)學(xué)自主探索過程。

四、體驗成功喜悅，讓學(xué)生樂參與

心理學(xué)認(rèn)為：一個人只要體驗一次成功，便會激起無休止地追求意念和力量。學(xué)生從學(xué)習(xí)中品嘗成功的樂趣，獲得成就感，這種激勵是強有力、最有效、最持久的，也是將激勵轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動力的最佳途徑。在教學(xué)過程中，教師時刻想著讓所有學(xué)生體驗成功，同時，要給予后進生更多的活動機會，使每一位學(xué)生都有機會和自由，各盡其力，各顯所長。例如教學(xué)《用正多邊形拼地板》時，在圖案設(shè)計過程中，我發(fā)現(xiàn)有些后進生非常積極，態(tài)度非常認(rèn)真，設(shè)計的圖案也別出心裁，十分漂亮。這時我讓學(xué)生們將他們的作品紛紛放在展示臺上一一展示。學(xué)生的勞動成果得到展示，及時地得到老師同學(xué)的肯定，他們參與學(xué)習(xí)的積極性更加高漲，對以后數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也將更有信心。比爾·蓋茨說過：“沒有什么東西比成功更能增加滿足的感覺，也沒有什么東西比成功更能鼓起進一步成功的努力”。每個人都有獲得成功的需要和愿望，因此，作為老師，平時教學(xué)中要善于抓住學(xué)生課堂上的閃光點，多給學(xué)生肯定。例如“你的方法真有創(chuàng)見!”“你的解題方法真棒!”“你考慮問題真嚴(yán)密!”等等，并及時啟發(fā)、引導(dǎo)、點拔和鼓勵，力求使每個學(xué)生都有所發(fā)現(xiàn)，讓每一位學(xué)生都能獲得成功的體驗。

教學(xué)實踐告訴我們：教學(xué)要面向全體學(xué)生，讓學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)，在探索中獲取成功。是實施素質(zhì)教育的基本立足點。人生的積極態(tài)度“貴在參與”，誠然，學(xué)習(xí)也不例外。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，創(chuàng)造和諧、民主的課堂氛圍，以全體學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動參與意識，放手讓學(xué)生自主操作，自主探索，自主發(fā)現(xiàn)，才能真正使教學(xué)活動更好地適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需要，增強學(xué)生的智能。提高學(xué)生的素質(zhì)，切實有效地實施素質(zhì)教育。