從生活中來 到生活中去

數學來源于生活，生活離不開數學。數學與生活是永遠尤法剝離的。我們的學生通常認為“數學就是解題”，“學數學就是通過解題求得一個結果”。其實不然。如果把數學比作是魚，那么生活就是數學所需要的水；如果把數學比作是化，那么生活就是數學所需求的泥土。只有讓數學融于生活，走進生活才會具有更強的生命力。

一、加強數學應用意識，體現數學生活

眾所周知，數學有著廣泛的應用，這是數學的基本特征之一。隨著社會的發展，股票、利息、保險、儲蓄等問題。已逐漸走進入們的生活。因此在教學中，教師應從實際生活中導人數學知識，讓學生帶著生活問題進入課堂，使他們覺得所學習的內容是和實際生活息息相關的，是生活中急待解決的問題。這樣就加強了學生生活中應用數學的意識。只有將數學貼近學生熟悉的現實生活，將生活中的數學與教科書上的數學相結合，使生活和數學融為一體，這樣才能有利于學生理解數學、熱愛數學。

例如：有這樣的一道練習題：“到銀行了解定期教育儲蓄半年期、1年期、2年期、3年期和5年期的年利率。如果以100元為本金分別參加這五種儲蓄，那么到期所得的利息各為多少?”教師在引導學生如何計算利息時，讓學生親身體驗到一種解決生活中遇到的難題，從而使學生分享到數學應用于生活的一種樂趣，不但提高了學生對數學的興趣，鐘愛數學，激發學習動機以及學好數學的愿望，還培養了學生憑借已有的生活經驗和已有的知識分析、解決實際問題的能力。

再如，教師在講授《圖形的變換》時，倘若只是純粹地介紹平移變換，旋轉變換的概念，學生必定很難理解。如果將平移變換與我們平時生活中的纜車的運動。生產線上的產品的移動相聯系；旋轉變換與鐘面上時針、分針的運動相結合，我想學生必定能通過生活中這種典型的數學模型，充分理解平移變換，旋轉變換的概念。

二、在課堂訓練中體驗生活中的數學

數學起源于生活，又作用于生活。數學課堂教學應該著力體現“小課堂、大社會”的理念，讓學生貼近生活，發現數學問題，運用所學的數學知識解決實際問題。真正認識到數學能力與現實問題之間的密切聯系。

生活中處處有數學，把學數學和生活體驗結合起來，不僅覺得生動、深刻，而且進行了人文教育。學習長度單位，教師帶學生實地丈量計算學校操場樓房；學習面積計算，：就讓學生算出裝修教室所需瓷磚面積、數量及錢款。讓他們知道每天吃多少米、用多少水、耗多少電都進行計算，讓學生在生活中感受數學：走進數學。

比如在講授“比例線段”時，我有意把學生帶到廣場上，要學生測量計算廣場邊的旗桿的高。如何測量?同學們開始討論，想辦法，正當同學們議論紛紛的時候，我適時取來了一根長2米的竹竿，筆直插在操場上。我啟發學生思考：如果桿長是影子的2倍，你能想出測旗桿高的辦法嗎?一位同學搶答道：這時旗桿的高也是它影子的2倍。我馬上肯定了那位同學的想法，然后讓學生們分組合作，分別同時測量竹竿的影長，旗桿的影長及竹竿的長度，算出了旗桿的高度。接著，我又說：“你們能用比例寫出一個求桿高的公式嗎?”于是得出：竹竿長：竹竿影長=旗桿高：旗桿影長或竹竿長：旗桿高=竹竿影長：旗桿影長……學生意猶未盡。完全沉醉于探討活動中，增長了知識，鍛煉了能力。讓學生通過規察、分析、運用，了解數學知識在生活中的實際作用，從而增強學生運用數學知識解決生活中的實際問題的能力。

再如：有這樣的一道題“學校為了鼓勵節約用水。對自來水費按以下方式收取，用水不超過10噸，每噸按0.8元收費，若超過10噸，超出部分每噸按1.5元收費。(1)王老師三月份用了8噸水，應交水費多少元?(2)李老師三月份用了12噸水應交水費多少元?(3)陳老師三月份平均水費為每噸1.0元，則陳老師三月份用了多少噸水?應交水費多少元?”這涉及到日常生活的問題，如何引導學生進行分析、比較、綜合，是非常重要的，再引導學生利用已學習過的知識解決此題，這可使學生既解決了生活中的問題，又鞏固了已學過的知識，調動了學生學習數學的興趣，還可跟現實生活互相結合，解開了學生客觀現實生活接觸的諸多難題，從而讓數學走進生活、使生活數學化。

三、探究生活中數學問題，讓數學充滿趣味性

心理學研究表明，興趣是求知的最佳驅動力，只要引起了學生的興趣，就等于拿了打開知識寶庫的鑰匙，手拿這把鑰匙，學生會主動地去開啟智慧之門。“讓講臺成為舞臺，讓教室成為社會，讓學生成為演員，讓教師成為導演”。將數學與生活、學習、活動有機結合起來，使學生感受到數學源于生活，從而激發學生學習數學的興趣和欲望。

例如，讓學生了解附近市場或超市的銷售情況。提出進貨的建議。這需要學生了解市場的貨物的種類、每天的銷售、哪些商品的銷售額高等情況，在此基礎上才能給出進貨的建議。又如，讓學生測算粉刷房屋的費用。這需要學生首先測定房屋的粉刷面積，了解市場上有哪些涂料、價格如何，確定選用哪種涂料，需要多少涂料，粉刷的工錢如何計付。教師要努力為學生應用數學知識創造條件和機會，還要鼓勵學生在現實中尋找數學知識和數學思想方法解決問題。

總之，數學教學更更貼近學生的生活，使學習數學變得有趣、生動、易懂，并會把數學運用于實踐，才能使得數學變得更有活力。讓數學走進學生的生活，融于生活，才能使得數學更有生命力。