初探數學教學過程中的德育滲透

新課程已把德育教育放在整個教育教學的重要地位。德育不只是班主任和政治教師的任務，還需要各科協作。多方滲透。那么如何在數學教學中更好地滲透德育教育呢?筆者做了如下嘗試。

一、通過介紹數學格言、閱讀數學名篇進行德育滲透

數學不僅用來闡釋科學，而且可以用來描述人生。它們雖然是用很簡單的數學符號來表達的，但表達效果卻是那么的深刻、絕妙。課堂教學中，若能適時穿插一些數學名言、格言等，會收到很好的德育效果。

新學期開始的第一堂數學課上。我首先在黑板上寫下這樣一個公式：v＝X+Y+z，并問到“同學們你們知道這個著名的公式嗎?這里v、x、y、z分別代表什么?”同學們馬上你一言我一語的討論開了。有的說：這個公式是科學家愛因斯坦在談成功的秘訣：成功=艱苦的奮斗+正確的方法+少說空話。我反問道：“要想獲得成功，應該如何去做呢?”從而讓學生通過簡單的公式感悟人生，不僅記憶深刻，而且效果奇佳。在講授“圓的標準方程”時，我曾給學生介紹了古希臘哲學家芝諾關于學習知識的格言：“如果用小圓代表你們學到的知識。用大圓代表我學到的知識。那么大圓的面積是多一點，但兩圓之外的空白都是我們的無知面。圓越大其圓周接觸的無知面就越多。”愿學生能從中體會到偉人的謙遜，避免在學習上出現驕傲自滿的情緒，不斷激發自己用奮斗的熱情照亮成功之路。

二、通過聯系時事新聞、創設教學情景進行德育滲透

《數學課程標準》指出：要培養學生“用數學的眼光認識所生活的環境與生活”，學會“數學地思考”。每天在我們身邊發生的各種時事新聞事件中往往具有一定的數學背景，同時也是良好的道德教育教材。

我在執教“橢圓的定義與標準方程”一課時，正值“神舟七號”飛船發射成功，“神舟七號”的上天，是我國乃至世界航天史上的壯舉，是我們國家的經濟實力、綜合實力、科技實力強大的標志、象征，是我們偉大的祖國日益強大的標志。我們為之驕傲、為之自豪!為此我在教學時設計了如下情境：問(1)飛船的軌跡是什么?(2)如果告訴我們飛船飛行遠地點350公里，近地點200公里，你能否求出飛船的軌跡方程?該情境既是全社會當時關注的熱點，又是一部弘揚愛國主義精神的絕妙材料!而該問題的解決又使學生把學到的數學知識與實際問題有機地結合起來，達到知、情、意的統_。從而立志學好數學知識為將來的社會主義建設服務。

三、通過挖掘教材、介紹數學史進行德育滲透

數學教材不僅僅是知識的載體，同時也是德育滲透的重要路徑。據統計，數學教材中的“閱讀材料”有數十篇都是進行道德教育的絕佳教材。但大部分思想教育內容并不占明顯的地位，這就需要教師認真鉆研教材，充分發掘教材中潛在的德育因素，把德育教育貫穿于對知識的分析中。通過閱讀這些生動鮮活的事跡，不但可以陶冶學生的情操，培養勤于思考的習慣，也培養學生堅持不懈的意志和勇于創新的精神。

例如，可介紹大數學家歐拉在數學發展史上的重大貢獻，感悟從右目失明到雙目失明的歐拉在痛苦的折磨中完成巨著的驚人意志和頑強毅力，讓學生樹立為科學而努力拼搏，堅忍不拔的奮斗精神。

如在講解有關具體的應用問題的時候，可以列出我國改革開放以來的一些數據讓學生進行練習，這樣一方面學生掌握了知識，另一發面也從中體會到我們國家取得的輝煌成就。在教學有關時間的問題時，可以對學生進行珍惜時間的教育。在教學圓周率時，可以介紹圓周率是我國的一位偉大的數學家和天文學家祖沖之計算出來的，他是世界上第一個把圓周率的值的計算精確到小數點后6位小數的人。并講述了祖沖之在追求數學道路上的感人故事，這樣既可以學生的民族自豪感，自尊心和自信心，從而轉化為為祖國建設事業而刻苦學習的責任感和自覺性。另一方面也可以學生培養不畏艱難、艱苦奮斗、刻苦鉆研的獻身精神。可以說是一舉多得。

心理學研究表明，榜樣對青年學生具有很大的感染力和說服力。因此，我經常在數學教學中適時介紹數學家的感人故事，讓他們了解到華羅庚幼年雖未受過正規教育。但通過艱苦努力，自學成才，終于為我國數學事業做出了巨大的貢獻；著名數學家陳景潤頑強拼搏，在攀登“哥德巴赫猜想”的征途上取得了令世人矚目的成就。從而幫助學生樹立以熱愛祖國為榮、以危害祖國為恥，以服務人民為榮、以背離人民為恥，以崇尚科學為榮、以愚昧無知為恥的榮辱觀。

四、通過展示思維過程、數學思想方法進行德育滲透

數學教學中的德育并不是教師在數學課堂上的一種說教，而是寓德育于數學教學之中，追求的是德育與智育的有機結合。《數學課程標準》中指出：“要培養學生具有一定的數學視野，形成批判性的思維習慣，崇尚數學的理性精神，體會數學的美學意義，從而進一步樹立辯證唯物主義和歷史唯物主義世界觀。”

中學數學課本從概念到方法。無不滲透著辨證唯物主義的觀點和方法。如函數的定義、軌跡的概念等都是運動和變化的思想在數學中具體體現：數的對立統一與運算法則的對立統一都是對立統一規律的具體反映。

在數學教學中滲透德育教育要注意它的策略性，一定不要喧賓奪主，要提高滲透的自覺性，把握滲透的可行性，注重滲透的反復性。我相信只要在教學中。結合學生思想實際和知識的接受能力，點點滴滴，有機滲透，耳濡目染，潛移默化，一定能使新課標下數學教學中的道德教育如隨風潛入夜的春雨，滋潤萬物，以達到德育、智育的雙重教育目的。