淺談中學英語素質教育的探索

[摘要]在中學英語教學中，英語教師不但要以整體教學觀來審視和把握英語教學，還要不斷創新和提高英語素質教學水平。同時還要加強對學生英語學習策略的培養、探索和實踐。此外，本文還對在新課程標準下英語教學的進行了展望。

[關鍵詞]英語教學 學習策略 新課程標準

一、前言

現代教育觀認為：英語教學在整個中學教育系統中不是一個孤立的子系統，而是其中一個重要有機組成部分。但其又具有自身獨特的特點。現代英語教學不僅要注重提高和創新英語素質教育水平，還要加強對學生英語學習策略的培養和指導。在現代英語教學實踐中，英語教師還要根據教學的實際情況積極開展新課程標準下的英語教學的改革，探索；在教學實踐中爭取體現出英語教學的創造性特征。

二、加強英語教學的素質教育水平

素質教育的宗旨是“面向全體學生”，即面向每一個學生個體，充分培養學生個性；在中學英語教學的過程中，教師和學生是平等、民主和互動的關系，英語教學過程是教師和學生相互交流、相互互作用的過程，教師和學生同是教學過程的主體，教師是“教”的主體，學生是“學”的主體，要不斷創新、提高和深化素質教育水平就必須在教學過程中充分發揮師生雙方相互作用。

英語教學從本質上來講其實是一門藝術，教師的音、容、笑、貌和行為舉止，以及在書寫、朗讀、口語、講解、練習組織和指導中的表現都會對學生有潛移默化的影響。融藝術于英語教學中必然會使學生對語言的理解更深入，記憶更牢同，運用更加自如。英語教學從本質上來講也是一個雙向的情感活動。人的情感因素對思維活動有著重要的影響，積極的情感對學生英語學習會產生直接或間接的影響。具有樂觀向上和活潑開朗心態的學生能夠積極參與學習活動。相反，消極的情感會影響學生英語學習潛力的正常發揮，甚至會有抵觸情緒。在英語課堂教學中，英語教師力求關心、信任和激勵每一個學生，讓每一個學生都感受到教師對自己的期望和信任，從而可以減輕和消除學生的心理壓力引起積極的情緒體驗，形成覺松愉快的課堂教學。因此在英語教學過程中，教師必須考慮學生的情感因素需要，把教學活動視為具有創造性的，能夠給人帶來美感的藝術活動來對待。

英語教師在英語教學過程中應當把繼承和發展，學習與創新結合起來，在追求獨特的個人教學風格的同時，還要虛心治學，更要勇于創新。學習他人的經驗正是為了更好的不斷創新，要博采眾長、為我所用，要根據自己的教學特點，不斷的突破自己，獨辟蹊徑，獨樹一幟。當然英語教學的改革創新不足對過去的全盤否定，而是在過去實踐的基礎上的繼承和發展。英語教師應以開放的心態去積極思考，在教學中大膽實踐，勇于創新。

三、增加對學生英語學習策略的培養和指導

學生英語學習策略的培養包括情感策略、認知策略、調控策略和交際策略。培養學生英語學習的情感策略，是指讓學生明確英語學習的重要性，增強學生學習英語的自覺性，培養學生的遠大志向，幫助學生形成明確而強烈的英語學習動機，采用多種生動有趣的教學方法，使學生對學習英語產生濃厚興趣。培養學生英語學習的認知策略是指讓學生做好課前預習，培養學生快速閱讀能力，培養學生自學、分析、綜合、歸納、概括和自己發現問題并解決問題的能力。培養學生英語學習的調控策略是指讓學生管理，調整自己的學習目標及策略，指導學生制定學習計劃和學習目標。培養學生英語學習的交際策略是指培養學生掌握，運用英語進行交際的能力。鼓勵學生善于抓住一切機會運用語言，在交際中克服語言障礙，借助手勢，表情等手段來提高英語交際效果。

英語教師加強對學生英語學習策略的培養和指導是非常必要的，有效的英語學習策略不僅有利于減少學生學習英語的盲目性，提高學習效率，還有利于提高學生的學習自主性，培養良好的英語學習習慣和自學能力，為今后的終身學習創造條件。

四、新課程標準下英語教學的探索和實踐

在新課程標準下，英語教師在教學實踐中要注重搞好師生“互動”教學，“互動”是課堂教學的中心環節。“互動”能體現師生之間的平等、民主、信任、理解，同時在學生中也會形成互助、互勉、互愛、互尊的良好氛圍，進而培養學生剛結協助的精神，發展學生積極向上的良好品質。教師在教學中要有甘的地引導學生根據教學內容和目標。暢談自己的看法和設想，突出學生自學、小組討論、組際交流的教學形式，充分發揮學生的自主性、積極性，讓學生主動去發現問題，探尋知識，加深對知識的理解，培養學生的思維能力。

在新課程標準下，在教學實踐中教師還要注重作業的創新設計和寫好作業評語。作業設計要注意發揮學生的主體作用，從學生的實際出發，設計多梯級的作業，給學生留有自主選擇的空間，激發學生學習英語的主動性。作業評語是師生對話的一種方式，是溝通師生的思想感情，說悄悄話的一種方式。它可激發學生們的“斗志”。但在教學實踐中也要因人而異，因時而異。面對不同的學生和作業中反映出來的不同的學習狀態，所給的評語也應有所差異。應力求讓優等生更上一層樓，使中等生改正缺點，提高成績，使后進生克服對英語的畏懼心理，樹立信心，努力從后進變為先進。

五、結語

在中學英語教學實踐中，英語教師應該從整理把握英語教學，把英語教學視為一種創造性的藝術活動，處理和審視好其在中學教育中的地位和作用。另外，英語教學過程還需要充分挖掘教師和學生的潛力，不斷的對英語教學進行“改革和創新”，進而激發和培養學生英語學習的積極性，這樣才能夠不斷的提高中學英語教學的質量和素質教育水平。