初中思想政治課教學(xué)淺談

孩子的天性都是好玩、愛(ài)動(dòng)的。快樂(lè)的感受是更好地學(xué)習(xí)的情感基礎(chǔ)。在課堂上，我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生喜歡某種活動(dòng)時(shí)，他們便會(huì)全情投入，還會(huì)獲得最高的學(xué)習(xí)效牢和最好的學(xué)習(xí)效果。因此，在課堂教學(xué)中，就必須為孩子創(chuàng)設(shè)快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，以興趣促進(jìn)學(xué)生樂(lè)學(xué)，達(dá)到學(xué)習(xí)日的，從而提高課堂教學(xué)效率?！翱鞓?lè)”教學(xué)已經(jīng)成為當(dāng)代教育界正深入探討的最熱門(mén)課題，近年來(lái)，也有豐碩的研究成果見(jiàn)諸報(bào)刊?，F(xiàn)在我也就自己在新課程實(shí)施中所積累的點(diǎn)滴教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)劤踔兴枷肫返抡n中“快樂(lè)”教學(xué)的一些不成熟想法。傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往是對(duì)學(xué)生宣傳“假大空”的套話(huà)，進(jìn)行機(jī)械式地灌輸，教育效果不理想。那么如何營(yíng)造“快樂(lè)課堂”?

一、建立一種民主、平等、和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造“快樂(lè)”教學(xué)氣氛

這是政治課堂實(shí)行快樂(lè)教學(xué)的前提和基礎(chǔ)。老師必須勇于拋棄陳舊、迂腐的傳統(tǒng)觀念，放下唯我獨(dú)尊的臭架子，不要害怕學(xué)生“造反”，來(lái)挑戰(zhàn)你的權(quán)威。讓學(xué)生知道三人行必有我?guī)煟蠋熞灿胁蝗鐚W(xué)生的地方，師生之間是平等、民主、和諧的。有什么獨(dú)到的見(jiàn)解可以放膽在課堂上發(fā)表?？偠灾?，師生間平等了，教學(xué)才能“快樂(lè)”起來(lái)。

二、采用朗誦形式，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)政治課的興趣

朗誦似乎是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的專(zhuān)利。但我們?cè)诮虒W(xué)中發(fā)現(xiàn)，隨著新課程的深入，新的政治教學(xué)中有許多人文性、情感性的東兩，比如親情，友情、民族精神等，對(duì)于這些人文性、情感性較強(qiáng)的內(nèi)容，我覺(jué)得講授起來(lái)比較枯燥，效果也不是很好?！爸挥形覀兏惺艿降臇|西才能更好的理解他。”正好新課程的課本為我們提供了很好感受這些情感的平臺(tái)——朗誦。比如在學(xué)到友情時(shí)，關(guān)于真正的友情是什么是值得每一位學(xué)生思考的問(wèn)題，答案也很廣，此時(shí)課本中的中英文對(duì)照詩(shī)歌《朋友》引起了我的注意，干脆舉行一個(gè)小小的朗誦比賽，學(xué)生們很起勁，有的干脆用英語(yǔ)版的朗誦。學(xué)生的積極性已被調(diào)動(dòng)起來(lái)，此時(shí)再去討論，學(xué)生們對(duì)友情的理解便已經(jīng)基本到位。再比如學(xué)習(xí)長(zhǎng)征精神時(shí)，我想，再多的解說(shuō)也比不上毛澤東的《七律長(zhǎng)征》來(lái)得氣勢(shì)磅礴，震撼人心，所以就干脆讓學(xué)生有朗誦甚至要求背誦，這樣。學(xué)生不僅對(duì)長(zhǎng)征精神有了一定的了解，而且還提升了人文素養(yǎng)。政治課中的許多觀點(diǎn)較抽象，而俗語(yǔ)、俚語(yǔ)則具有具體形象、生動(dòng)有趣的特點(diǎn)。因此，在剖析觀點(diǎn)時(shí)，適當(dāng)?shù)匾?、誦讀一些俗語(yǔ)、俚語(yǔ)，能引起大家的共鳴，使枯燥的內(nèi)容具體化、形象化、通俗化、趣味化，做到寓教于樂(lè)。比如在學(xué)習(xí)積極情緒和消極情緒的作用時(shí)，我們分別引用“笑一笑，十年少”和“愁一愁，白了頭”，十分形象的說(shuō)明了積極情緒和消極情緒各自的后果。

三、構(gòu)建知識(shí)、材料間的邏輯關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)政治課的興趣

在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生所關(guān)心、熟悉的一些事例，如新聞片斷、時(shí)事材料、國(guó)內(nèi)外重大時(shí)事熱點(diǎn)等，教會(huì)學(xué)生運(yùn)用正確的方法去分析材料、事例，建立知識(shí)間的聯(lián)系和材料問(wèn)的聯(lián)系，從而觸發(fā)學(xué)生的靈感，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的合乎邏輯的想像能力。應(yīng)值得注意的是，教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題既不能太淺顯，過(guò)于淺顯不利于培養(yǎng)學(xué)生的想像力，又不能過(guò)難，太難學(xué)生就不敢想像。設(shè)計(jì)出來(lái)的最理想的題目應(yīng)該是讓學(xué)生通過(guò)跳一跳的努力，就能摘到果子。同時(shí)，設(shè)置問(wèn)題應(yīng)面向大多數(shù)同學(xué)，兼顧兩頭，讓全體同學(xué)都能去思考、去分析，這樣才是我們追求的目標(biāo)。例如，在講授初一“性格的形成”這一內(nèi)容時(shí)，我不是簡(jiǎn)單地把有關(guān)性格的知識(shí)原理給學(xué)生做一番講述，而是沒(méi)計(jì)以下問(wèn)題：(1)請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的觀點(diǎn)把下列人物分成幾組(給出學(xué)生非常熟悉的一些著名人物和本班一些同學(xué)的名字)；(2)我希望有同學(xué)列舉出兩個(gè)性格完全相同的人(年代身份等不受限制)，你們能幫助老師實(shí)現(xiàn)這一愿望嗎?(3)“世上不會(huì)有兩個(gè)性格完全相同的人”是什么意思?A完全不同，有些相同；B有些不同；c有相同之處，也有不同之處。(4)這些人的性格為什么會(huì)有不同呢?(5)假如××和××生活在同一家庭，在同一班級(jí)學(xué)習(xí)，請(qǐng)你推測(cè)一下兩人的性格會(huì)相同嗎?(6)請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)，在我們的學(xué)習(xí)中應(yīng)怎樣培養(yǎng)良好的性格?這些問(wèn)題能夠使全體同學(xué)都動(dòng)起來(lái)、積極思考、大膽想像，從而使學(xué)生的主動(dòng)性得以發(fā)揮，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)知識(shí)，轉(zhuǎn)換和拓展知識(shí)，檢驗(yàn)和運(yùn)用知識(shí)，并學(xué)會(huì)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。

四、逆向思維、質(zhì)疑問(wèn)難，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

事物的發(fā)展總是遵循相互制約、相互促進(jìn)、相互聯(lián)系的規(guī)律。所謂逆向思維，意味著不受傳統(tǒng)觀念的束縛，從新的角度去發(fā)現(xiàn)科學(xué)真諦。進(jìn)行逆向思維需要學(xué)生獨(dú)特思考，善于另辟蹊徑。還需要改變正常的思維程序。比如遇事不妨倒過(guò)來(lái)想一想，從結(jié)果上覓尋原因。在教學(xué)過(guò)程中有意識(shí)地設(shè)置一些問(wèn)題，從另一方面去開(kāi)闊學(xué)生的思想，就會(huì)使學(xué)生養(yǎng)成從正向和逆向不同的角度去認(rèn)識(shí)、分析、理解問(wèn)題的習(xí)慣。這就要求教師在闡述某一原理時(shí)，允許并歡迎學(xué)生提出不同意見(jiàn)，甚至是相反的意見(jiàn)，并適時(shí)引導(dǎo)。通過(guò)這種正反兩種觀點(diǎn)的辯論與碰撞，我們不但獲得了真理，同時(shí)還鍛煉了學(xué)生思維的獨(dú)特性。例如，講“受教育既是公民的權(quán)利，又是公民的義務(wù)”時(shí)，我首先讓學(xué)生看一則我國(guó)義務(wù)教育階段輟學(xué)率一直居高不下的現(xiàn)實(shí)材料，讓學(xué)生思考究竟采取哪些措施來(lái)控制輟學(xué)。學(xué)生首先想到的是，一方面要加大對(duì)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》的宣傳力度，另一方面對(duì)輟學(xué)學(xué)生的監(jiān)護(hù)人進(jìn)行批評(píng)教育，或依據(jù)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》對(duì)學(xué)生的監(jiān)護(hù)人進(jìn)行處罰。在肯定同學(xué)們觀點(diǎn)的同時(shí)，讓學(xué)生聯(lián)系周?chē)膶?shí)際?？纯醋约褐?chē)瑢W(xué)的輟學(xué)現(xiàn)象。不一會(huì)兒，同學(xué)們紛紛發(fā)表符自的觀點(diǎn)，有的同學(xué)想到了我國(guó)的教育制度，有的同學(xué)想到應(yīng)取締社會(huì)上用不正當(dāng)手段吸引青少年的電子游戲廳、舞廳、錄像廳、網(wǎng)吧等。通過(guò)大家的討論，學(xué)生能根據(jù)書(shū)本中已有的信息和語(yǔ)言知識(shí)，多角度、全方位地進(jìn)行展開(kāi)性和深層次的思考，理解了受教育既是公民的權(quán)利義是公民的義務(wù)。