淺談創新教育

“創新是一個民族進步的靈魂。是國家興旺發達的不竭動力?！痹谡n堂教學中實施創新教育、培養學生的創新意識。開發他們的創新能力，已成為教育的重要內容。

一、提高教師業務水平

教師的主要任務是傳授科學文化知識，發展學生智能。教師的知識越豐富，傳授知識就越能得心應手。教師只有具備了淵博的知識，才能深入淺出地把向學生傳授的知識講得生動形象，情趣盎然。學生才能在教中提起興趣，在學中掌握知識。當今社會不斷進步，科學技術迅猛發展，新知識層出不窮，教材內容不斷更新。為此，教師必須在知識的掌握上達到更高水平，使自己科學知識的提高與現代教學工作相適應。教師只有及時汲取新知識。才能站在時代的高度，更好地駕馭教材，教書育人。教師要給學生一碗水，自己不僅要有一桶水，而且還要不斷更新這桶水。教師必須是源源不斷的“長流水”，才能給學生以新鮮有用的知識。

二、轉變教育觀念

在應試教育中，教師在評價認定“成才”時，認為升上學、考分高的就叫成才。否則叫“不成才”為此，在教學中。完全搞成一刀切、一言堂，注重培養學生的求同思維。認為把教師傳授的東西一成不變地背下來，考試一定能考得好。以此作為將來能“成才”的衡量標準。而在當今經濟騰飛的時代，學生能否適應社會，不是看考分的高低而論，而是取決一于對現代科技知識的掌握和運用力度。在應試教育中，雖然也提倡“以人為本”，可老師總把學生看做是純粹的知識接受者，讓學生處于被動狀態。這完全是“口袋式”的讀書法，忽視了學生的主觀能動性。老師以長者居高臨下的身份出現，以家長制的管教方式對學生說教。從未把學生看作與自己平等，把師生關系搞成了貓與老鼠的關系。學生不能自由地提問題，更不用說與老師共同探討問題。這樣一來，又怎會有活躍的思維，又怎會有豐富大膽的奇思妙想。又怎么會有創新人才的出現呢?所以教師必須轉變教育觀念，正確處理師生間平等的關系。

三、擺正學生的主體地位

傳統的課堂教學模式是：“教師講，學生聽”，教師既是導演又是主演，而學生僅僅是配角，學生的活動宣傳是為了配合教師組織教學的需要，從而大大地遏止了學生獨立思維和創造能力的培養。創新教育必須改變陳舊的教學模式，在課堂教學中首先要突出學生的主體地位，教師應把主動權交給學生，把大量的時間和空間留給學生。讓他們真正成為學習的主人。教師要善于用親切的眼神、和藹的態度、恰當的動作、熱情地贊許，營造民主、和諧、平等的課堂氣氛。教師要引導學生大膽地說、大膽地想、多觀察、多動手。使學生的創新能力得到充分的發揮。

四、改革教學方法

其一，在教學過程中要充分調動學生的求知欲望。教師要提出探索目標，激勵學生去獨立思考，讓每個學生思維都呈現積極狀態。教師要充分激發學生強烈的創新欲望和激情，讓學生積極地去探究，把學習與創造結合起來，教是為了不教。

其二，解放學生思維，培養創造能力。創新教育，教師應做到少講精講，使學生得到全方位的解放。要解放學生的眼，讓他們能看；解放學生的嘴，讓他們能講；解放學生空間，讓他們能到大自然中去擴大視野，取得豐富的學問；解放他們的時間，不把他們的功課填滿。提倡教師和學生之間、學生和學生之間進行雙向或多向的信息交流，使他們的思維得到最大限度的發揮。這樣會使學生對知識有更全面、更深刻的理解。

其三，應注重學生的個性發展。發揮學生的求異思維。每個學生都充滿渴望新知識的欲望，教師在課堂教學中要正確地引導。讓他們善于發現問題、提出問題、分析問題、解決問題。教育他們要形成踏踏實實、不畏艱難、勇于登攀的優良學風。教師要善于抓住學生的閃光點因材施教，使每個學生的個性得到充分的發揮。讓每個學生都能成為有特長、有特色的時代新型人才。

創新教育是一項工作，更是一個理念，需要我們教育工作者不斷思考，不斷探索，不斷改進，以全新的理念，全新的方法，培養時代需要的創新人才。