網絡程序設計課程項目化教學設計的探討

摘要:網絡程序設計是一門重要的高職計算機類課程，論文探討了采用項目導向，以任務驅動的教學策略，以一個典型的基于ASP.NET技術開發項目貫穿到整個網絡程序設計課程的實踐教學過程中。具體闡述了項目的實施過程以及包含的教學目標。

關鍵詞:項目導向;任務驅動;網絡程序設計教學

1 概述

關于高職教育的課程改革，教育部《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》(教高[2006]16號)等文件明確指出，按照“工學結合”人才培養模式的要求，采用“基于工作過程導向—工作過程系統化課程”設計方法，以工作過程為導向，以項目和工作任務為載體，進行工作過程系統化課程設計，真正體現了“工學結合”“融教、學、做為一體”“以學生為主體”的高職教育理念。

1.1 傳統的教學方法

傳統的程序設計類課程一般是采用知識結構驅動的教學法，教師分析一門課程知識結構的基礎上。循序漸進地講授每節課的知識點，學生按部就班地學習知識點。雖然大多數教學環節也有實例，但是作為整個課程來說，這些實倒是孤立的、彼此沒有聯系的，是為了講述知識點而設置的實例，很多沒有實際意義。學生很難根據知識點和實例來具體應用。在學習過程中，看不到當前所學的局部知識的用處，很難把握這門課的整體知識框架，應用知識比較困難。

在教學過程中，往往以教師為中心，重在“講”，忽視了“練”，學生沒有參與到教學中，致使學生學習缺乏積極性、主動性。學生掌握的知識點是零碎的、不系統化的。缺乏實際的應用能力，和社會的需求脫節。

1.2 項目教學法

本著“實用為主，夠用為度”的原則，《網絡程序設計》課程的設計是基于以職業競爭力培養為導向的“以培養職業能力為核心，以工作實踐為主線，以項目為載體，用任務進行驅動”理念。在教學的全過程中堅持工學結合，以項目為導向、以任務驅動學生技能學習，運用多媒體教學、啟發式教學、現場教學法、案例式教學、互動式教學等教學方法。

整個課程的教學過程是一個典型的Web應用程序項目的開發完成過程的再現，完全模擬企業開發網絡應用程序的項目開發，課程的每一個知識點都融合在項目的子項目、任務中，通過完成子項目、任務的過程來學習知識點，最終完成整個項目，達到學習、融會貫通每個知識點的目的。

采用“任務驅動”教學法，在教學過程中不斷對學生提出問題，并以解決該問題為驅動力，激發和促進學生學習的積極性，使學生在解決問題中學習知識，學生在整個學習過程中是參與者，是帶著任務去學習，學習每一個知識點都是為了解決實際項目開發中的問題，有很強的實際意義。可以增強學生解決問題的能力。

2 項目的選擇

基于項目的教學模式中，為了包含網絡程序課程的知識框架，符合項目的開發進程，項目的選擇非常重要。必須包含以下特點:

(1) 項目應具有一定的代表性和實用性，要具體反映一個網絡應用程序的開發所包含的基本要素。

(2) 項目中的所有子項目和任務能夠包含所有的教學目標和知識點。

(3) 項目的規模要大小適中，在整個教學過程中學生能夠量力完成。

(4) 任課老師要對項目非常熟悉，最好是自己開發或者參與開發的項目。

綜合這些考慮，選擇了基于ASP.NET2.0技術的“西湖風景網站”作為項目開發的案例。

3 教學設計

按照學生職業崗位的定位，網絡程序設計課程是培養基于ASP.NET技術的WEB程序員的能力。因此，要培養學生開發WEB項目的能力就必須按照項目的開發過程，把項目所包含的模塊細化。

3.1 課程的整體設計

把“西湖風景網站”項目分解成8個模塊，每個模塊又包含多個任務，每個任務都分解成教學目標。項目的模塊劃分如圖1所示。

下面把“西湖風景網站”項目的8個模塊再細分成27個任務，學生根據這27個任務的要求，去學習能夠完成任務的知識點。任務劃分如表1所示。

3.2 課程目標設計

根據上面所劃分的27個任務，分解教學目標，把完成所有任務要達到的教學目標分為專業知識目標、專業能力目標和專業品質目標。專業知識目標是完成任務需要的知識點，專業能力目標是WEB程序員完成項目以及項目中的任務所應具備的能力，專業品質目標是適應WEB程序員崗位所應具備的品質。

(1)專業知識目標。

●了解WEB基礎知識。

●熟練掌握ASP.NET開發環境的配置。

●熟悉ASP.NET頁面的結構。

●熟悉ASP.NET頁面的事件。

●熟練掌握Web服務器控件。

●熟練掌握數據驗證控件。

●熟練掌握用戶控件。

●熟悉Application，Session，Request，Response，Server和Cookie等內置對象。

●掌握母版頁和Menu，SiteMapPath等控件的使用。

●熟練掌握ADO.NET對象模型。

●熟練掌握Connection，Command，DataReader，DataSet，DataTable和DataAdapter。

●了解數據綁定的概念和方法。

●熟練掌握Repeater，DataList，GridView和FormView控件。

●熟練掌握母板頁、導航控件以及主題。

●熟練掌握Global.asax文件。

●熟練掌握Web.config配置。

●了解Web服務的創建和調用。

●了解程序的安裝部署 。

(2)專業能力目標。

●能搭建典型的ASP.NET開發環境。

●能應用ASP.NET控件創造簡單的動態頁面。

●能合理選擇使用窗體控件。

●能應用ASP.NET內置對象實現在服務上存取特定信息，并在不同頁面間進行傳遞。

●能實現應用程序與數據庫的交互。

●能實現Web應用程序的登錄功能。

●能實現Web應用程序的注冊功能。

●能實現Web應用程序的主要查詢功能和分頁功能。

●能實現網站新聞模塊。

●能對網站進行配置。

(3)專業品質目標。

●按時、守時的軟件交付觀念。

●誠實、守信、堅韌不拔的性格。

●自主、開放的學習能力。

●良好的自我表現、人際溝通能力。

●良好的團隊合作精神。

4 教學過程的實施案例

在《網絡程序設計》的教學過程，每個教學單元基本上就是為了解決一個任務。下面把用戶模塊中的一個任務“用戶注冊”作為案例講解本教學單元的設計。

4.1用戶注冊任務的教學目標

本單元所要解決任務是用戶管理模塊中的用戶注冊，通過對任務的分析，提煉出完成本次任務所包含的知識目標、能力目標和能力訓練任務及案例。

(1)知識目標。

●掌握用戶注冊頁面所包含的WEB服務器控件的使用。

●掌握驗證控件的使用。

●熟練掌握使用ADO.NET技術操作ACEESS數據庫。

●熟練掌握SQL語句中的查詢和插入語句。

(2)能力目標。

●能夠布局注冊頁面。

●能夠驗證注冊頁面數據輸入正確與否。

●能夠插入注冊用戶到數據庫。

(3)教學設計。為了完成用戶注冊任務，達到教學目標，依據本單元課程內容、教學方法、教學手段、學生活動，教學的過程設計如表2所示。

5 課程考核

《網絡程序設計》課程注重學生實踐能力的培養，重點考核學生的實際操作能力，以及對學生學習過程的綜合評價。通過更多地關注學生的學習過程，用發展的眼光評價學生，更好地體現評價的激勵功能，促進學生主動學習，不斷進步。

考試放棄了傳統的筆試方式，主要考核學生對基于ASP.NET技術的項目的網絡應用程序開發與設計，在課程結束前利用20學時的時間，學生分成項目小組，在網絡程序設計實訓室進行項目實訓，教師現場跟蹤指導，所有的小組將上交項目開發的作品，期末成績由平時表現、實踐作業和項目實訓成績幾部分組成。期末總評成績采用五級制(優秀、良好、中等、及格和不及格)。考核等級由三部分組成。

(1)平時表現占20%，主要綜合參考學生的到課率、平時課堂的表現等情況評分;

(2)實踐作業占40%，綜合參考學生平時上機實踐作業的完成過程和完成結果評分;

(3)項目實訓占40%，按給定項目的目標考核學生的完成情況。

6 教學效果

基于項目的教學法在實踐性較強的計算機課程教學中，具有無可比擬的優點。學生學完本門課程后能掌握項目開發所需的知識，完全能夠在真實的職業環境能開發軟件項目;能理解本課程在專業中的地位、作用和價值;學習目的明確，學習興趣明顯提高。理解本門課程所要求的職業素質，具有團隊協作精神和創新意識，同時能夠與他人合作完成網站開發項目。強化了學生的網絡應用程序的開發能力，提高學生從計算機軟件工程的角度對開發項目的分析、架構、設計、管理、文檔編寫等能力，給學生畢業后繼續在計算機技術方面自我發展奠定了良好的基礎。

采用以任務驅動的項目教學法三年來，收到了明顯的成效。學生課程及格率，職業技能鑒定通過率明顯提高，畢業設計的質量明顯提高。由于學生的實際軟件開發能力得到明顯提高，大大增強了他們的就業競爭力。很多學生在畢業實習期間就已經被阿里巴巴等知名公司錄用，他們在實習期間就已經可以勝任公司的WEB程序員等工作。不少畢業生在各大公司進行網絡應用程序開發，已經成為公司的骨干力量。

經過幾年的教改摸索，2007年《ASP.NET程序設計》課程已經被評為浙江省精品課程。

7 結束語

計算機技術在飛速的發展，傳統的教學方法當然是遠遠的跟不上時代的要求，要求與時俱進，創新教學模式，本課程采用項目教學法，任務驅動教學法已初具成效，網絡程序設計的方法和技術在不斷的升級和更新換代中，教學改革還在探索中繼續下去。

參考文獻

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