淺談如何搞好職業高中的數學教學

職高學生絕大多數是九年義務教育的后進者，尤其是在數學學習方面傷痕累累，對數學學習失去信心。針對這種情況，職高的數學教師就要以職業教育的目的出發，認真思考，積極探索，尋找數學與學生實際、專業特點的結合點、生成點，為學生提供良好的教學。以下是我在職高數學教學中的幾點體會。

第一，采用新穎的教學手段。

根據當今學生思維活躍，知識面普遍較寬的特點，應用“奇特、新穎、有趣”的教學手段，創設教學情境，這樣的教學手段往往會讓學生感到出乎意料，能順應職高生的生理和心理的發展規律，激發學生的學習興趣，從而較好地提高參與意識。而在課堂教學中，科學、合理地運用現代教育手段，依據教學內容把教學媒體優化組合，就會有效調動學生的認知感官主動地參與學習。數學教學中，利用多媒體教學可以使枯燥而又抽象的數學知識變得生動而又具體，具有很強的真實感和表現力，從而使學生在愉悅的狀態下主動地獲取知識，成為學習的主體。

第二，采用層次教學。

在職高數學教學中，整體的成績并不重要，重要的是每一個個體的情況。因此，教師要根據教學大綱和教材的要求，充分考慮學生間存在的差異性，進行區別化的設計和教學，為不同層次的學生提供一個適應其發展特點的教學活動環境，使每個學生在各自的“最近發展區”內學有所獲。教師可根據對學生一個階段以來的觀察與了解，將班級學生分為若干個基礎不一的學習小組，從教學目標、課堂教學、作業布置、教學評價等方面進行差異化對待，實行因材施教，淡化考試成績這個常規衡量標準，使每個學生都有不同程度的所學、所得，都能獲得成功的體驗。

第三，注重應用性教學。

職高的目標是為企業培養應用性人才，其特點是直接面向社會、面向企業，可以說普高、職高相比，普高基礎性更明顯，職高應用性更突出。所以職高學校中培養能力比傳授知識更重要。知識點可以少講甚至不講，但方法一定不能少講。職高數學教師要改以講為主的“灌輸式教學”為以練為主的“啟發式教學”，注重知識的發生過程，設計更多的應用性題目，使更多的數學問題接近學生的現實生活，使學生自己去發現規律，自己感悟“生活中處處有數學，數學中也處處有生活”的道理，以提高數學教學的實效性。例如在教學中，可以引用生活、生產實例，使數學的理論知識易學、易懂、易記，并能運用，從而解決實際問題。

總之，職高數學教學必須以學生的社會需求為導向，使之更接近社會實際，貼近學生所從事崗位的需要，適應市場經濟的需要，以使學生自主掌握必須和有用的數學知識和方法。

（冀州市職教中心）