淺談學習品質的培養

摘要：良好的學習品質，對孩子們的成長是至關重要的。而學習品質中的良好的學習習慣和良好的思維習慣尤為重要。如果我們教育學生在學習過程中能做到這些，注重他們學習品質的培養，那么在學習上一定會收到事半功倍的效果。

關鍵詞：學習品質；自學；思維習慣

中圖分類號：G4 文獻標識碼：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2010.12.019

文章編號：1672-0407(2010）12-039-02收稿日期：2010-11-8

眾所周知，良好的學習品質，對孩子們的成長是至關重要的。而學習品質中的良好的學習習慣和良好的思維習慣尤為重要。那么，良好的學習習慣有哪些，良好的思維習慣又如何培養？下面，就我多年的教育教學經驗談一下自己的淺陋之見。

一、“良好的學習習慣”簡單地說，就是要處理好兩先兩后，即：先自學，后聽課；先復習，后做作業。詳細地講，包括五點：

（一）自學——超前自學提問題

自學預習要仔細閱讀課本，注重概念、規律的來龍去脈，體會知識的形成過程。要養成圈、點、勾、劃的習慣，對重要內容要反復琢磨、體會、領悟，要善于把學過的學科思想和學科方法用到剛自學的內容中去，能夠自己鉆研解決的問題，決不求助于別人，不能自己解決的再求助于別人，要帶著問題聽課。課前預習，不一定是明天一天的課程，應該是一個學期乃至一個學年，整個階段的預習。

（二）聽課——認真聽講細琢磨

聽課時要精力集中，全身心地投入，緊跟著老師講解的思路，邊聽邊思考，多問問自己為什么？聽課的同時，還要注意分析問題的方法和思路，找出自己同老師的差異，看一看哪種思路更清晰，哪種分析方法更適合自己，要培養自己獨立思考的能力。另外，一定要把老師課堂上所講的內容聽懂和弄明白，暫時不懂或沒弄明白的地方，下課抓緊時間去請教老師和同學們，一定要到弄懂為止。（課堂筆記可分兩欄，一欄記自學時自己對課文的理解，注意要把知識盡量系統化；一欄記課堂上的所思所得。）

（三）復習——自由復習擠時間

每天都要安排一定的自由復習時間，這一點很重要。只有及時復習，才能把課堂上遺留下來的問題盡快解決。時間一長，記憶消逝，好多應該抓住的內容也會悄悄地溜走。復習時，可先回想一下老師所講的內容，此時不要看書，想好后再打開課本仔細閱讀，查漏補缺鞏固知識，形成完整的知識結構。看書時要特別注意概念、定理，一字都不能放過，每一個小問題都不能讓它溜走，因為眾多問題是每一個小問題的積累。在看書過程中，如發現還有沒明白的東西，就立即把他記下來，盡快抽時間去找老師或同學搞明白。另外，要經常復習自己在學習中所犯的錯誤，經常整理錯題、典型題。

（四）練習——把握技巧補缺漏

1.練習（做題）的目的是為了熟練、準確地掌握知識，應用知識，提高能力。多做題是為了找規律、找方法，簡化思路，以提高分析、解決問題的能力，如果背離了這一點，不注意從做題中汲取營養，如：解題的基本思路、涉及的知識點及應用的方法技巧和關鍵、出題者的意圖和題目的多種解法，審題分析中存在的技巧等，而單純追求題量大，就會陷入題海，誤入歧途，事半功倍，苦不堪言。做題要善于獨立思考，要經常歸納總結。既要多題一解，歸類總結，掌握學科思想和學科方法；又要一題多解，加深對相關知識的理解和應用，培養發散思維能力。

2.要“獨立”地做題。在別人的幫助、啟發下把題做出來，自己獨立解題的能力就沒有提高。做題時經常得到外援的人，一旦處于在高考考場那樣孤立無援的境地時，就會立即感到力不從心。能力是在自己克服困難的過程中，在自己苦思冥想的過程中提高的。要獨立地讀題、做題和克服困難，不要輕易問別人，浪費了提高自己能力的機會。

3.做題要追求“真會”。知道怎么把一個題做出來是第一步；明白為什么這樣做是第二步；第三步是把做這個題的方法和道理給別人講得清清楚楚，講得清楚才算“真會”。真會做一個題，比囫圇吞棗做幾個題更有收獲，真會了就不怕題變化，才能形成舉一反三的遷移能力。

4.做題必須踏踏實實地去計算。只有這樣才能提高計算能力，考試時才不會吃虧。

5.對“錯題”的態度。平日的練習和考試當中，錯題總是平常的事，這說明我們在學習中還存在著漏洞，對知識的理解也并不很透徹。出錯的地方，也正是我們學習中最薄弱的地方，把這些地方弄懂弄透，避免在同一個地方摔倒，比起把十道習題演算正確，收效也許會更大一些。對待自己在學習中的錯誤，要像嚴冬一樣無情，絕不能自我原諒，絕不能一錯再錯。要勇于解剖自己，直到找到最深層次的錯誤根源。

6.對于學習中的錯誤，平時可按教材的章節（部分）分門別類把錯題、典型題記錄到一個本子上，建立錯題、典型題題集。只要是犯過的錯誤，不論是在平時練習中還是考試中，都要認認真真記載下來。復習時翻看題集，看到自己曾經出現過的錯誤，同時翻看課本里相對應的內容，仔細琢磨，這樣邊看邊記效果非常好。建立錯題本，應注意：首先，要分析錯題的原因，明確是審題失誤（看錯題、理解錯題意）、運算失誤、規范失誤、答題失誤還是知識性錯誤、思維方法錯誤等，這是最關鍵的。其次，要把做錯的原題在錯題本上原原本本地抄一遍或剪下來貼在本子上，并把原來錯誤的解法清晰地摘要在錯題本上（若是剪貼，可將原題并錯誤解法完整剪下，一并貼好），并在下面留有一塊空白。第三、糾正錯誤。老師講解時，可用紅筆隨著老師的講解，在原題下面的空白處記下自己沒有做出來的原因分析，最后按老師講的正確思路，一步一步規范地把原題做一遍，以加深印象和逐步形成能力。如果此題有多種解題思路，可在旁邊用另一色筆把幾種解法的簡要思路寫上。第四，掌握了自己所犯的錯誤，就要為防范錯誤做好準備。要特別重視一些概念上的錯誤，其實，錯題有一半以上都是因為審題不清或審題失誤造成的，對于這種情況，一定要找出該種誘使你審題不清或審題失誤的小陷阱，熟悉之后就不容易掉進去了。第五，錯題及典型題集要定期歸類、整理，要經常閱讀，經常相互交流，相互借鑒，以吸取別人的教訓，得到啟發。

（五）記憶——強化記憶善歸納

人的思維活動離不開記憶，沒有記憶儲存的知識和經驗做基礎，任何思維活動都不可能實現。加深記憶并沒有什么秘訣，只能靠及時復習，經常復習，反復復習才能達到。復習是最好的記憶方法。只要你在學習中對知識反復閱讀、反復瀏覽、反復思考、反復理解、反復背誦，就能牢牢記住。注意一定要把“理解”和“記憶”有機地結合起來。

二、 如何培養良好的思維習慣

知識浩如煙海，要學習要了解的非常多，所以掌握知識、懂得學文固然重要但更重要的是懂得“怎樣掌握”知識，也就是：培養良好的學習思想、學習方法和科學的思維方法，形成良好的終身的學習能力比掌握知識本身更重要。我們自學預習、聽老師講課、復習、做作業、考試——這些手段的目的除了讓同學們知道、掌握這些知識，更重要的是要親自體會“知識的形成過程”；體會“接受知識、學習本領”的過程；體會“把一個陌生的東西，經過各個角度的研究，變成一個熟悉的東西”的過程，從而慢慢地具有“自學”的本領。所以，要善于觀察現象，學會發現問題，要勤于思考，通過分析、比較、邏輯推理等找到解決問題的辦法，特別是從觀察現象到發現問題到思考解決到得出結論的這個過程，更應該仔細地去體會、學習。以下三點是養成良好思維習慣的關鍵：

（一）培養興趣

興趣是最好的老師。每一學科在其發展完善的過程中，都有其獨具特色的魅力，要努力培養自己的學習興趣，不要偏頗地認為自然科學比人文知識更重要，或者是人文知識比自然科學更好學習，就采取“偏科”學習的方法。尤其基礎年級，如小學、初中一定不能有這種意識。當然，語文、數學這兩門基礎學科、工具學科還是比其他學科重要得多的。

（二）創造性地學

1.勤于思考，勇于質疑地學。學起于思，思源于疑，疑則誘發探索，從而發現真理。要善于提出問題思考，要多體會知識形成過程中的諸多問題是如何解決的，問題是如何提出來的。“什么是學問？就是學習問問題，而不是答問題”。這話雖有偏頗之處，但說明了質疑提問的重要性。

2.標新立異地學。就是強調別致新穎，推陳出新，要盡可能地用新方法來解決舊問題、俗題。要養成習慣，在用正常方法解完題后，自然去想有沒有更為簡潔的方法。

3.博采眾長地學。在學好課本知識的基礎上，還要博覽群書，開闊視野。既要學會用課本知識分析解決現代科技、日常生活中觀察到的現象和問題，又要學會從這些現象和問題的研究中得到更多的知識和解決問題的辦法。

（三）要經常總結各學科的思想和方法。

在多次體會“知識的形成”的過程中，就會掌握各學科的研究思想和解決問題的方法，以后再遇到需要掌握的新知識，就會知道怎樣掌握它消化它，就會知道怎樣不斷地把新事物轉化為自己的已知。

總之，如果我們教育學生在學習過程中能做到這一些，注重他們學習品質的培養，那么在學習上一定會收到事半功倍的效果的。