興趣班,上還是不上?

暑假快到了，你是不是計(jì)劃給孩子報(bào)個(gè)興趣班?可是孩子2年換了5個(gè)班，學(xué)無(wú)所長(zhǎng)，這樣的興趣班上得有用嗎?不上吧，別的孩子都在上，那么長(zhǎng)的假期，孩子待在家里會(huì)不會(huì)變得越來(lái)越懶散?看來(lái)這興趣班上與不上都讓家長(zhǎng)為難。

興趣班里無(wú)興趣

龐海是一位音樂愛好者，中年得女，視若珍寶。女兒4歲開始學(xué)習(xí)小提琴和鋼琴。現(xiàn)在，7歲的她，每周末都奔波在學(xué)琴的路上。有一次，女兒偷偷對(duì)媽媽說(shuō):“我還不如一條小狗!”

同樣是望子成龍，電影《向日葵》中孫海英扮演的父親也寄予兒子厚望，希望兒子能圓自己當(dāng)畫家的夢(mèng)。相比之下，他的做法比龐海更嚴(yán)厲:別的孩子放學(xué)后可以自由自在地玩，他卻把兒子鎖在家里畫畫。有幾次兒子都以拉肚子為由，逃出去玩，后果可想而之，換來(lái)的是一頓暴打。兒子想了許多方法逃離家庭，但都沒成功，最后把目光轉(zhuǎn)移到自殘上，在一次準(zhǔn)備用菜刀砍掉自己手指未果后，兒子舉起了點(diǎn)燃的爆竹……

渴望孩子能按自己設(shè)計(jì)的路獲得成功是許多父母的心愿，但如果這種心愿背離了孩子的意愿，那本身就是對(duì)一個(gè)生命的不尊重。仔細(xì)想想作為父母，你所從事的事業(yè)是你真正喜歡的嗎，如果不是，又是什么原因造成的呢?從事一份自己本不喜歡的工作是不是會(huì)經(jīng)常給你的生活平添煩惱呢?當(dāng)一個(gè)人的所作所為，違背了自己內(nèi)心的要求，當(dāng)然不會(huì)快樂，你是這樣，為什么還要求孩子跟你一樣呢?

應(yīng)該說(shuō)找到自己內(nèi)心真正的渴望，做自己喜歡的事情，體現(xiàn)自身的價(jià)值，是人一生都要為之努力的理想。但這條理想之路并不平坦，中間可能會(huì)走許多彎路。孩子還很小，玩性很大，也許不能像成年人那樣按照事先擬好的計(jì)劃一步步付諸行動(dòng)，卻更加貼近自己內(nèi)心。教育心理專家孫瑞雪認(rèn)為“兒童依據(jù)外在環(huán)境和內(nèi)在環(huán)境創(chuàng)造一個(gè)自我，這一歷程需要18~21年，所以，早先的時(shí)候，兒童只有自我的意識(shí)，如果家長(zhǎng)不讓兒童完成這一歷程，而是讓兒童去做對(duì)外在世界感興趣的事情，那是占用了兒童的生命空間，就可能錯(cuò)失了一個(gè)真正生命的存在，就是人們說(shuō)的沒有自我。”

興趣班授課內(nèi)容并不是孩子的興趣所在是一種普通現(xiàn)象，家長(zhǎng)把自己的意志強(qiáng)加在孩子身上，孩子難免出現(xiàn)逆反心理。如果興趣班是孩子自己選的，情況會(huì)有所不同。

上興趣班的真正目的

雯雯從幼兒園開始就上興趣班。開始是上媽媽替她選的鋼琴課，沒上幾節(jié)，雯雯就煩了，一到上課的時(shí)間就賴著不去。沒辦法，媽媽又給她報(bào)了個(gè)繪畫班，這次雯雯還不錯(cuò)，堅(jiān)持了半年。可是半年過(guò)后，雯雯又喜歡上了泥塑……就這樣3年里，雯雯換了6個(gè)班，依然沒有特長(zhǎng)。雯雯媽為了這件事特別焦慮，別的孩子都學(xué)有所長(zhǎng)，可怎么自己的孩子上興趣班就跟“狗熊掰玉米”似的，掰一個(gè)丟一個(gè)，這樣下去可怎么得了?孩子長(zhǎng)大后一定會(huì)責(zé)怪自己這個(gè)不負(fù)責(zé)任的媽吧。

上興趣班就得學(xué)有所成嗎?家長(zhǎng)往往更看重看得到的孩子的成果與進(jìn)步，卻忽視了上興趣班的真正目的。如果一個(gè)家長(zhǎng)不是用功利之心去對(duì)待興趣班，而是以平和的心態(tài)，希望孩子增加一些樂趣，長(zhǎng)一些見識(shí)，那么去上興趣班本身就會(huì)達(dá)到這樣的目的。混沌理論認(rèn)為，在合適的年齡給予孩子足夠的信息刺激，如果孩子具有某類天分，當(dāng)孩子成長(zhǎng)到某個(gè)年齡段時(shí)，這樣的優(yōu)勢(shì)就會(huì)凸顯出來(lái)。

所以，只要孩子有某種興趣，家長(zhǎng)就應(yīng)給予鼓勵(lì)、欣賞。當(dāng)孩子興趣轉(zhuǎn)移的時(shí)候，說(shuō)明這種刺激已經(jīng)完成，家長(zhǎng)最好跟隨孩子再去體驗(yàn)新的興趣。不管孩子是否是天才，足夠的信息在恰當(dāng)?shù)哪挲g最終會(huì)讓孩子受益。沒有條件的家庭也應(yīng)該充分利用社會(huì)免費(fèi)資源幫孩子補(bǔ)上這樣的課，比如多帶孩子去博物館，參觀一些藝術(shù)展覽或是帶孩子多接觸大自然，感受不同的風(fēng)物人情等。

一定要上興趣班嗎?

東東的媽媽是一個(gè)興趣班的溫和派，東東已經(jīng)8歲了，還沒有上過(guò)任何興趣班。“孩子在學(xué)校學(xué)習(xí)就已經(jīng)負(fù)擔(dān)挺重了，再上興趣班，多累呀。孩子就是孩子，應(yīng)該有童年。”

就學(xué)習(xí)本身而言，無(wú)所謂內(nèi)容量多還是量少。高明的教育者，即使縱容孩子游玩嬉戲，也會(huì)成為一種學(xué)習(xí)，平時(shí)的一言一行、一顰一笑，都可能化為各種思維啟蒙和潛能開發(fā)。甚至可以說(shuō)，人生本就處在一種時(shí)刻學(xué)習(xí)的狀態(tài)。而在不正確的教育下，培訓(xùn)內(nèi)容就算從10個(gè)簡(jiǎn)化到1個(gè)，估計(jì)最后也只能成為不堪重負(fù)的壓力，逼出苦不堪言的逆反情緒。