高職院校思想政治教育探悉

摘要:文章首先系統總結了高職院校思想政治教育工作特點，并隨之結合當前形勢，從教師與學生兩個角度深入分析了高職院校思想政治教育工作面臨的系列問題，針對這些問題提出了高職院校思想政治教育工作開展的對策。

關鍵詞:高職院校 思想政治教育

對高職教育發展而言，具有里程碑意義的一件事情是2005年11月《國務院關于大力發展職業教育的決定》(國發[2005]35號)文件的頒發，自此高職教育迎來了無比的發展機遇。雖然高職教育在黨和各級政府的高度關懷下獲得了迅猛發展，可謂日新月異，但總的說來高等職業教育仍是中國教育體系下的新生事物，其存在與發展為廣大教育工作者提供了許多新的研究命題，一個重要的研究方向就是高職院校思想政治教育改革，其要求我們必須打破傳統思想政治教育理念，認真分析高職院校思想政治教育的特點，開辟新的順應高職教育發展需要的思想政治教育工作思路與對策。

高職院校思想政治教育工作特點

高職教育作為我國高等教育的一種新興模式，在人才培養目標與方式上都與普通高等教育存在很大差異，因此高職院校學生思想政治教育工作必然呈現出與普通高等教育不同的特征。

高職院校思想政治教育體現出明顯的職業性。高等職業教育不同于普通高等教育，它是以培養生產、管理、服務一線高等應用型人才為目標的，要求專業學生畢業后能直接在一線從事生產操作，或者從事服務、管理工作。可見，高等職業教育具有明顯的職業特性，這使得高等職業院校學生思想政治教育也充滿濃厚的職業色彩，這就要求我們高職院校思想政治教育工作者在對學生進行思想政治教育時，要特別注重培養學生的職業行為、職業紀律、職業道德，等等，要有意識地將思想政治教育與學生職業行為、道德、紀律等有機融合起來，把高職院校學生培養成符合社會主義現代化建設需要的、德才兼備的高等應用型人才。

教育對象素質普遍不高。自全國普通高等院校連續多年擴招以來，職業院校原有資源大批分流進入普通高等院校，這就導致了許多中職院校的不滿，高職院校為了獲得足夠的生源，不得不降低入學門檻，最終造成高職院校學生整體素質偏低。高職院校學生素質偏低最終導致如下三方面的問題:

學習基礎薄弱，文化素質偏低，普遍自卑，深度缺乏自信心;對自身要求不高，期望值很低，即學習就是為了一紙文憑，或者是受命于父母而學習;對學習普遍提不起來興趣，沒有明確的學習目標，缺乏社會責任感。

總之，高職院校學生普遍缺乏遠大抱負，生活渾渾噩噩，整天無所事事，這都給高職院校思想政治教育工作提出了極大的挑戰。我們高職院校思想政治教育工作者應該幫助學生樹立科學的人生價值觀，在實踐中注重對癥下藥，針對不同類型問題學生，有的放矢，協助其實現人生的自我價值，為社會進步作出貢獻。

社會對高職教育認知度低，使思想政治教育工作復雜化。經過社會各界多年來的努力，高等職業教育取得了令世人矚目的成績，但是與發達國家的高等職業教育相比，我國的高等職業教育還處于起步階段，存在著許多尚待解決的困難與問題，這突出表現在社會上對高等職業教育的認可度還比較低。現行社會對新興的高等職業教育模式缺乏了解，對其地位與作用沒有給予相匹配的重視，很多人對高職教育存有誤解，甚至將其與中職、職高相提并論。在招生的過程中，家長在同等條件下更愿意孩子報考普通本科，而大多數考生也普遍認為高職還遠不如高專，視其為高等教育體系下最低的教育層次。在人才市場上，許多用人單位也普遍對高職畢業生采取不認可的態度。

上述種種社會對高職教育認可度低的表現，使得高職院校學生心理壓力巨大，時常表現出自卑情緒，學習生活也極其苦惱，最終一些高職院校學生甚至破罐子破摔。為此，我們應該清醒地認識到，社會對高職教育的認識與接受還需要一個過程，在這一過程中，我們高職院校思想政治教育工作者應該協助學生樹立信心，明確其學業目標與就業目標，按照職業需要不斷充實、完善自己。

高職院校思想政治教育工作面臨問題

自改革開放以來，隨著社會主義市場經濟體制改革的深入，教育體制也隨之發生了深刻變化，比如學生交費上學、就業雙向選擇，等等，這都使高等職業院校思想政治教育工作面臨一系列新的問題:

教師方面。教育工作者思想認識不到位。一些教育工作者認為思想政治教育工作可有可無，即做也可以，不做也可以。在實際操作過程中，往往說得重要，做得次要，工作嚴重缺乏前瞻性和主動性。部分思想政治教育工作者不熟悉思想政治領域的新情況，工作也就無從下手，最終導致思想政治工作講得多，做得少。

將“兩課”教育形式化。一些高職院校領導對“兩課”不夠重視，在“兩課”教師方面往往是需要多少培養多少，這使得部分“兩課”教師認為這個工作沒有前途，工作便缺乏熱情，沒有明確的工作目標。特別是一些“兩課”教師同時還兼任行政工作，這大大降低了“兩課”教學質量。有部分“兩課”教師理論功底淺薄，不注重因材施教，授課缺乏政治激情，這使得學生學習起來索然無味，學習效率自然低下。

學生方面。在市場經濟環境中，由于受不良思想侵蝕，高職院校學生的人生價值觀取向傾向于功利化。現今學生在日常的學習、交往中都表現出明顯的實用心理和互利互惠的功利性特征。隨著信息技術的迅猛發展，網絡技術的應用越來越普及化，大學生有更多的機會接觸更為豐富的信息資源，這是有益的一面，但是資本主義國家也借機向大學生滲透其腐朽思想。這些問題都給高職院校思想政治教育工作提出了新的挑戰。

高職院校思想政治教育工作開展對策

加強思想政治教育工作師資隊伍建設。若要做好高職院校學生思想政治教育工作，首先要建設好一支思想政治教育師資隊伍，這一隊伍的工作能力與狀態將直接決定思想政治教育工作的效果。所以，對高職院校思想政治教育工作的改革與創新實施的關鍵，是要建設一支高水準的思想政治教育工作師資隊伍，高職院校要不遺余力地建設好這支隊伍。

對思想政治教育工作予以高度重視。高職院校不僅要重視學生理論基礎與專業基礎的構建，同時也要更加注重學生素質的教育，即在傳授其科學文化知識的同時，也要加強學生思想道德建設，對學生廣泛進行傳統美德與愛國主義教育，培養學生的愛國精神和民族情感，努力把學生的職業能力同道德素質緊密結合起來。為此，我們思想政治教育工作者首先要認識到高職院校思想政治教育工作的重要性，根據高職教育的自身規律和特征，結合高職教育的對象特征，制定出符合高職教育發展需要的思想政治教育模式，協助高職學生樹立科學的人生價值觀。

凈化校園環境。“心理學、社會學和教育學的研究結果表明，人的思想品德、道德情操和理想信念的形成是一個復雜的過程，既可能是依照某種理論灌輸而確立，又可能是受其所處環境和氛圍熏陶的結果，是有意識教育與無意識教育的辯證統一。”所以，美好的校園環境有益于學生陶冶情操。

同時，我們不僅要注重校園硬環境的建設，更要注重其軟環境的建設。近些年來，隨著網絡技術的飛速發展，互聯網極大地豐富了校園文化生活，但是網絡是一把雙刃劍，它同時也帶來了系列污染校園環境的毒素。為此，高職院校思想政治教育工作者應該及時取得主動權，趨利避害，有效地促進大學生思想政治水平的提高。

高職院校思想政治教育環境不斷發生變化，我們高職院校思想政治教育工作者應該緊跟形勢變化，將研究與實踐相結合，不斷對教學方式方法進行創新，形成高職院校學生思想政治教育工作的長效機制。

參考文獻:

1.張耀燦、鄭永廷、劉書林:《現代思想政治教育學》，人民出版社，2001年版。

2.王運彩:《大學生心理健康教育存在的問題及對策》，《河南大學學報》，2006(1)。

3.孔令十:《大學生心理健康教育與思想政治教育相統一的思考》，《滁州師專學報》，2003(9)。

(作者單位:江西財經職業學院)

編校:施 宇