淺談初中物理教學中的藝術性

教學不僅是一門科學，而且是一門藝術。成功的教學，是藝術成功創造。就本人多年的教學經驗看，在初中物理課堂教學中，增強教學的藝術性，會獲得意想不到的教學效果。

一、教學手段中的藝術性

1 物理實驗的藝術效果

在物理教學中，我通過改變和增加一系列物理實驗，包括和其他物理教師一起為初二物理入門學生表演物理魔術，突出加強了實驗觀察與操作中的趣味性，充分開發利用青少年好動心理特征的正面效應，用實驗趣味啟發學習興趣，進而轉化成學生的積極求知動力，取得了明顯的教學效果。

2 電化教學的藝術效果

近幾年來，培養學生的創造性思維已成為教學研究的熱點課題。其中發散思維、聚合思維又被視為創造性思維的核心。我認為在課堂教學中培養學生的發散思維和聚合思維，實際上也是激勵、喚醒學生從多方位、立體角度著眼認識、探求知識的思維過程，我在教學中運用電化教學手段做了一些嘗試。如凸透鏡成像規律，學生經常搞不清楚，我運用多媒體把實驗的過程再形象地、規律性總結出來，加深了學生的印象，效果很好。

二、教學語言中的藝術性

1 聯系實際的藝術效果

在講“力的概念”的課堂上，我設計了這樣一道練習，內容是：一天課間，有位同學向老師報告說張明打我，老師說：“當然你也打他了。”這位同學又說是張明先打我的，老師說：“你說的不對，不實際。”這位同學又說：“他用很大的力打我，而我只是輕輕地打了他。”老師又說：“不對，你一派胡言。”于是這位同學非常委屈，可是過了一會他和老師都笑了，從物理學角度，你認為他們誰說的對?誰說的不對?課堂上的氣氛一下子活躍起來了，吸引了所有的同學，討論得相當激烈，最后使同學們對力的概念及力的作用的相互性有了清晰的認識，在快樂的情境中接受了知識。

2 巧用典故的藝術效果

在講“二力平衡”一課時，我反復研究了前幾屆學生在這部分學習中容易出現的問題，就是往往忽略了二力平衡條件的前提條件，于是在課堂上引用了“皮之不存毛將焉附”的成語典故，并且講述了這個典故的出處激起了學生的積極思維，從而明確了二力平衡條件中的第一個條件與后三個條件的關系是毛與皮的關系，使學生在濃厚的興趣中掌握了知識。

三、傳統與現代結合的藝術性

隨著計算機及其網絡的應用普及化，各類計算機輔助教學軟件和自制教學課件已成為教師教學的得力工具。這種可延滯再現的現代化教學技術手段極大地豐富了教學內涵，也擴展了教學外延。那么，有個好的教學軟件是運用這一現代教育技術的重要必備條件。

許多青少年非常喜歡電子游戲，為此他們可廢寢忘食。為什么?你不得不承認其中有一原因就是游戲軟件本身設計制作非常符合青少年年齡特點，具有青少年所喜愛的趣味性。加拿大的一個小學語言學習軟件就制作得宛如游戲軟件，非常有趣，小孩都喜歡。教育輔助軟件的趣味性是激發教學對象產生學習興趣的重要因素。在這方面，各位教育工作者還需繼續學習。

四、改組教材中的藝術性

在平時的物理教學我經常自己重組教材、改編教材。注重以下幾個方面的問題。

1 插圖卡通化的藝術效果

Canoon是青少年十分喜愛的圖畫表達形式，Disney那些著名卡通人物往往使人們終身難忘，而國產卡通《西游記》中唐僧師徒四人的形象更是深入人心，讓少年兒童們著迷。這種與初中生心理特點非常吻合的表達方式何樂不為?我在講解有關方面的知識時引用卡通形式，使得學生第一感官上就能對物理產生高度興趣。

2 實驗游戲化的藝術效果

“寓教于樂”是青少年教育的一條基本原則，我們每個人的啟蒙教育都是從游戲中開始的。現行初中物理教材比以往物理教材增加了許多實驗，其中添了不少學生實驗與小實驗。為了使學生在實驗操作的樂趣中培養觀察能力、得到科學知識、提高基本技能。在平時的教學中我將部分實驗精心包裝游戲化，如小魔術、趣味小游戲、小制作等。經過一段時間的自行嘗試，效果良好。另外，可將部分演示實驗制作成類似游戲軟件，利用計算機、投影儀等電化教學設施的再顯性重現實驗的基本情況。

3 巧用物理趣聞的藝術效果

科學知識本身是嚴肅的，可表達的方式是可以多樣化的。初中物理的教學對象特別是初二學生，其少年兒童的特點十分鮮明，感興趣往往是他們學習入門的首要動力。因此，我在教材整體可行的情況下，增加一些物理歷史上的趣聞。增加一些有趣的謎題，再配上前面所說的卡通化插圖，如阿基米德驗證黃金王冠的故事。經過這樣改編后初中物理教材的趣味性更強了。

初中物理教學的方式方法是多元化的。每個教師的特點和能力不同，因而教學特色是各有千秋。八十年代后期的物理教改搞得有聲有色正是得益于當時良好的環境，尤其運用電教手段為我們的物理教學提供了更廣闊的舞臺，對激發學生學習興趣，提高教學質量，都起到了巨大的作用。近年來，由于眾所周知的原因，應試教育制約著義務制教育的教學發展目標，初中物理教學也不例外地或多或少受到些影響。但愿素質教育的號角能吹來初中物理教學的第二個春天，讓每個物理教師根據自己的特長來教學，真正地使初中物理教學能夠做到——增長科學知識，提高學生能力，包括觀察能力、思維能力、創新能力和欣賞與創造美的能力，能使我們的教學對象——青少年成為未來出色的建設人才。