淺談初中生物課堂中的德育滲透

中學(xué)生物學(xué)教育是肩負有為二十一世紀培養(yǎng)生命科學(xué)技術(shù)隊伍的后備力量和提高全民素質(zhì)的雙重任務(wù)，這就對生物學(xué)課堂提出了更高的要求。所謂課堂，是教師的教和學(xué)生的學(xué)所組成的一種人類特有的人才培養(yǎng)活動。通過這種活動，教師有目的、有計劃、有組織地引導(dǎo)學(xué)生積極自覺地學(xué)習(xí)和加速掌握文化科學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，促進學(xué)生多方面素質(zhì)全面提高，使他們成為社會所需要的人。在這一活動過程中，教師不僅僅在向?qū)W生傳授科學(xué)文化知識，培養(yǎng)他們的認識能力，重要的是教師在引導(dǎo)學(xué)生認識客觀世界的同時，還要培養(yǎng)他們具有堅定正確的政治方向、辯證唯物主義的世界觀和共產(chǎn)主義的道德品質(zhì)，使學(xué)生身心都能正常發(fā)育，健康成長，使他們成為社會所需要的人。由此可見，教學(xué)不僅僅要完成智育的任務(wù)，還要完成德育、體育、美育等各育的任務(wù)。

作為我們初中生物教師，如何較好的在初中生物教學(xué)過程中進行德育滲透呢?我認為有以下幾點：

一、國情教育

我國人口眾多，人均資源偏低。例如，耕地面積相當(dāng)于世界人均水平的四分之一，草原為三分之一，林地為四分之一。這些知識可結(jié)合在自然保護及其他相關(guān)內(nèi)容中講授，使學(xué)生認識到保護耕地面積的緊迫性；國民經(jīng)濟以農(nóng)業(yè)為基礎(chǔ)的重要性；控制人口，實行計劃生育作為基本國策的必要性。

二、保護環(huán)境 人人有責(zé)

人類的生存與發(fā)展依賴于自然環(huán)境，而人類的生活和生產(chǎn)活動對自然環(huán)境又產(chǎn)生著巨大的影響。從近年來頻發(fā)的災(zāi)害性天氣現(xiàn)象：沙塵暴、泥石流、山體滑坡等聯(lián)想到人們的亂砍濫伐、過度放牧；從工廠里林立的煙囪冒出的滾滾濃煙，聯(lián)想到溫室效應(yīng)、氣候變暖；從魚蝦死亡、泛著泡沫的黑臭河水聯(lián)想到本就匱乏的淡水資源卻再被化工廠排出的廢水污染等等的現(xiàn)實，讓學(xué)生明白社會發(fā)展要依靠科學(xué)，遵循生態(tài)規(guī)律，才能持續(xù)發(fā)展，達到人與自然的和諧狀態(tài)。否則。人類發(fā)展得越快，環(huán)境污染的越厲害，越不適于人類的生存，最后人類只能是自掘墳?zāi)梗焖僮呦驕缤龅哪康牡亍亩逃龑W(xué)生從小就有環(huán)保意識，從我做起，從身邊的小事做起：不亂丟垃圾，垃圾要分類，能回收的要回收；不隨地吐痰，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣；不踐踏草坪，不攀折花木，愛護地球上的每一種生命；節(jié)約水節(jié)約糧食節(jié)約用電，節(jié)約每一件日常用品，也就間接地節(jié)約了資源和能源，減少了對環(huán)境的污染等等，使學(xué)生從小就具有生物科學(xué)素養(yǎng)，將來才會成長為高素質(zhì)的社會公民。

三、辯證唯物主義教育

在生物學(xué)中包涵著自然辯證法思想。主要是：生命的物質(zhì)性；運動性；生物的進化；結(jié)構(gòu)與功能相互適應(yīng)的觀點；生物體與環(huán)境相互影響的觀點等。這些都是很多教師應(yīng)用得比較熟悉的生物學(xué)的基本觀點，也是唯物的、辯證的觀點。生物學(xué)也證明了自然界發(fā)展的普遍規(guī)律，即：質(zhì)量互變規(guī)律，對立統(tǒng)一規(guī)律，否定之否定的規(guī)律。進行辯證唯物主義教育，對學(xué)生辯證思維能力的培養(yǎng)和生物教學(xué)質(zhì)量的提高有重要作用。

四、科學(xué)精神、方法和態(tài)度的教育

結(jié)合生物科學(xué)史的教學(xué)，以及滲透科學(xué)家片斷事跡的教學(xué)，對學(xué)生進行勇于為科學(xué)獻身精神的教育。通過科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的事例，進行科學(xué)價值觀的教育。樹立生態(tài)學(xué)觀點，增強環(huán)境保護意識，這對提高公民素質(zhì)有重要作用。講述科學(xué)家認識真理的過程，進行科學(xué)方法的教育。生物學(xué)包涵了系統(tǒng)論的觀點，在教學(xué)中滲透系統(tǒng)的觀點，也是一種科學(xué)認識方法的教育。通過實驗、實習(xí)的實際操作，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度和一絲不茍的精神。

五、珍愛生命關(guān)注健康

人的生命只有一次，健康長壽是每個人的愿望。在講人體的營養(yǎng)一章中，讓學(xué)生了解人體必需的營養(yǎng)物質(zhì)糖類、脂肪、蛋白質(zhì)等的作用之后，一定要教育學(xué)生養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，特別是在迅速生長發(fā)育的青春期階段，要有充足的營養(yǎng)作保證。不要挑食、偏食；也不能暴飲暴食。不吃早餐；零食不斷，影響正餐；甜食過多，用高糖飲料或碳酸飲料代替飲用水等等，都是不良的飲食習(xí)慣或是不合理的飲食結(jié)構(gòu)。營養(yǎng)不良和營養(yǎng)過剩都屬于營養(yǎng)不均衡。一日三餐，要講究科學(xué)膳食，才能吃出健康來。關(guān)于世界三大公害“煙酒毒品”，在學(xué)生充分認識到其危害的基礎(chǔ)上，一定要趁熱打鐵，強化教育他們珍愛一輩子只有一次的生命，不吸煙，不飲酒，遠離毒品，對自己對家庭也對社會都有益處。

六、育人效果要明顯

生物學(xué)科的思想教育是通過生物教師去執(zhí)行的，因此思想教育的效果依賴于生物教師的思想素質(zhì)、專業(yè)知識和教學(xué)技能的水平。

教師的政治態(tài)度、思想品德、意志、情感，通過言傳身教對學(xué)生產(chǎn)生導(dǎo)向作用。生物課良好的思想教育效果依賴于教師正確的政治方向，飽滿的政治熱情，良好的思想品德，以及對教書育人的高度責(zé)任感。

教材的思想體系蘊涵在知識體系之中。教師具有堅實的生物專業(yè)知識才能深入理解、掌握教材的科學(xué)性，也才可能更好地發(fā)掘其中的思想性。教師只有不斷地學(xué)習(xí)，不斷地用具有思想意義的現(xiàn)代生物科學(xué)成果的新信息充實教學(xué)，才能使生物課的思想教育隨著時代的步伐前進。

如果生物教師富于教學(xué)機智，就會善于根據(jù)教材和教學(xué)情境進行思想教育。教師的教學(xué)藝術(shù)水平越高，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣越濃厚，思想教育就會理人而情動，最終促進學(xué)生良好思想品德的形成。因此，生物教師必須德才兼?zhèn)洌拍芨鶕?jù)學(xué)科的性質(zhì)和特點，在“傳道”、“授業(yè)”的過程中實現(xiàn)優(yōu)化的育人效果。

中學(xué)生物學(xué)科擔(dān)負著促進學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)社會主義建設(shè)合格人才的任務(wù)。生物教師既要教書，又要育人。重視生物課的德育功能。掌握生物學(xué)科思想教育的特點和方法，才能增強思想教育的效果。