新視域下初中英語教學所引發思考

隨著新課程改革的不斷深入，近幾年的初中英語新課改教學實踐使我們的教學質量大幅度提高。但由于種種原因，在教學實踐中也暴露出了一些問題。這些都折射出我們在新課改教學中的眾多不足，需要我們加以反思和修正。

一、備課

教學設計注意從學生實際需要出發，實施分層教學。新課改明確提出，教師是學生學習的組織者、促進者、引導者。學生是課堂的主人、教學的主軸、課程的主體，課堂效益的高低取決于能否處理好“教師、教材、學生”三者的關系。要實現三者的有機統一，前期的工作就是要備好課，分析清楚學生的情況。以往教師在教學設計時，往往首先考慮教師怎么教，盡管也強調要結合學生情況，但是在教案中卻很少分析學生情況，最多是在教法選擇上考慮不同年齡學生的不同特點，缺乏對學生心理及已有知識的分析。我校是一所鄉村初級中學，大多數新生的英語基礎很差，很多學生連26個字母都未掌握好，只有五分之一的學生能順利接受牛津版七年級教材的學習，這給我們的教學帶來相當大的困難。新課改教學的根本宗旨是促進每一位學生全面而富有個性的發展，因而，新課改的英語教學必須走進學生，從學生需要出發，關注學生已有的生活經驗和知識基礎，在充分了解學生個性品質、知識結構和認知能力的基礎上進行教學內容的確定、教學目標的制定、方法的選擇、過程的安排、氛圍的創設，等等。教師只有在心中裝著學生，才能在具體教學中實行教學目標分層、課堂練習分層、作業布置分層、教學評價分層等，使教學的每一個步驟、每一個環節都有層次，從而滿足學生的個體需求，促進他們的個性發展。

二、課堂教學

1、激發興趣。在課改的背景之下，雖然課程標準變了，教材變了，但部分教師的教學方法卻是換湯不換藥。如：講解牛津版教材的Reading部分時，將精彩生動的語言材料支離破碎地加以分解，逐詞運句解釋；在Grammar中也花費大量時間講解“語法規則”和“原理”；即使Speak up也作為閱讀文章去講，其結果是教師教得辛苦，學生學得也累，課堂氣氛很沉悶。

興趣是學生求知的巨大動力，激發學生濃厚的學習興趣，可以調動學生學習的主動性，引導學生發揮想象力和創造力。首先，教師應充分發掘自身優勢，用淵博的知識、精湛的教藝、高尚的人格、樂觀向上的精神樹立起在學生心目中的崇高形象，用愛心喚起學生對英語的興趣，所謂“親其師而信其道”。其次，巧妙設計引題。激發興趣，吸引學生們的注意力。第三，教師使用多種教學手段，如實物、投影、錄音、電影、多媒體等，擴大學生的視野，激發他們的求知欲。如在學習牛津版9A的Unit 5的Reading時，首先讓學生在活動課期間觀看Andrey Hepburn所做的《赫本午后紅茶廣告》以及電影《羅馬假日》。通過觀賞，激發了學生進一步了解AndreyHepburn的欲望，從而順利過渡到Reading的學習。

2、自主開放，張揚個性。課堂是學生的課堂，學生是課堂的主人，英語的課堂是學生實踐語言、師生溝通的場所，應是一片愉悅的樂土。為此，教師要為學生創設開放、民主、和諧、自由、平等的課堂氛圍，多傾聽學生的聲音，把學生的需求放在首位，給學生以感受、想象和創造的空間。同時，多給學生創造表現的機會，多給他們選擇的權利，從而達到張揚個性的目的。使學生不僅學會了知識，而且掌握了學習的方法，獲得可持續的發展。在課堂上尤其要注意改變單向性的教學模式，即教師講、學生聽的呆板模式，探索“教師→學生”、“學生→學生”、“學生→教師”的教學方法，即老師給出目標、要求，解疑答難，培養學生敢說、好講、善問的能力。

3、探究發現，質疑提高。新課改的課堂，一方面要求老師精心設計一些有價值的貼近生活的話題。引導學生產生探究的欲望，使學生處于探究、研討之中。如在Speak up這部分的教學中，當談論旅游時，我們首先通過幻燈片向學生展示附近的一些景點，給他們以美的享受，然后讓學生討論交通的方式、行走的路線、旅游過程中的注意點等細節，最后完成對話。另一方面要求老師在課堂上引導學生質疑，善于發現問題，大膽提出問題。學生可以就語音的異同、短語與介詞或副詞等搭配的不同含義、課文的理解諸方面提出疑問。不管他們的觀點正確與否，都要鼓勵促進，因為新課改的課堂是個性化展示的舞臺，個性化的語言體驗是無法復制的。學生帶著批判的態度，尋找并修正自己在認識上的偏頗，最終形成自己的能力，對知識進行重新建構。我們認為一堂精彩的英語課不在于課堂多么完美，而在于共同探討語言的內在規律、張揚個性、發展學生的能力，這才是真正符合新課改要求的課堂。

三、課后作業布置

教師布置的作業要從學生的實際出發，讓學生可以在合作中進行練習，要為學生提供互動合作的平臺，讓他們在互動中掌握知識、提高技能。如牛津版7B的Unit Two要求設計一個在超市購物的對話。我們首先讓學生掌握課本、互查資料，探究歸納店員、顧客的用語，然后要求他們互編一系列的對話，最后在課上進行表演。

總之，初中英語教學需要我們教師不斷地改革和創新，結合學生的實際情況，發現問題，解決問題，開發英語課程資源，有效地進行英語教學。