新課改下中學生語文閱讀能力培養探析

語文是一門綜合性、實踐性很強的基礎工具學科，閱讀教學直接關系到各科基礎知識的學習和提高，學生必須具有一定的閱讀能力，才能逐漸領會、理解課文及其他閱讀材料的意義，進而去學習寫作技能及加深對其他課程的理解和掌握。那么，如何培養學生的閱讀能力呢?筆者從以下三個方面進行初步探析。

一、重視量的積累，培養語感

古人曰：“能讀千賦，則能為之”，是強調閱讀的重要性。因此應該首先從閱讀形勢和閱讀內容上加以規范。為了使學生閱讀更有效，在學期初老師們首先給學生確定好本學期的總閱讀內容和范圍。讓學生閱讀有方向有目的，避免了學生閱讀的盲目性，提高了閱讀效率。本學期我給學生確定了“我與大師面對面”主題。要求學生每人選擇一位現代或當代的散文大師的散文集作為自己的主要閱讀內容。除此之外，還對課本進行拓展延伸。每學習一個單元，就安排學生去搜集閱讀與本單元內容相關的文章，單元結束后組織學生在班內交流，積極進行“單元式主體教學”的研究和探討。多種形式積累優秀語段?！安粍庸P墨不讀書”這是老師給學生提出的閱讀要求。還通過閱讀筆記評選、讀書心得交流等形式來鞏固監測閱讀成果。語文教學作為傳承人類文明及文化的一種方式，尤其應重視閱讀。閱讀有助于積累語匯，進而形成語感，從而感受語言以致漸能為文。

二、注重閱讀方法，提高技巧

閱讀是一種復雜的語言活動和心智活動。一個完整閱讀過程大致可分為認讀、理解、鑒賞這三個縱向層次。閱讀的規律是“整體——部分——整體”。閱讀教學過程必須符合學生的閱讀規律。因此，閱讀教學工作首先應教會學生誦讀。

1 誦讀方法：朗讀。它要求學生在符合語音、詞匯、語法規則的基礎上，更準確、更恰當地表情達意。朗讀有利于豐富學生的語言材料，幫助學生深入領會語言的含義和體味課文的精妙所在，進而提高鑒賞能力。

默讀和速讀。默讀是一種無聲的閱讀。默讀時學生可將通過視覺所獲得的文字信息轉化為大腦內部的思維活動。默讀有利于提高理解水平，有利于加快閱讀速度。速讀是在一定時間內迅速地獲取文章內容的一種快速閱讀方式。閱讀速度快而正確，是閱讀能力強的重要標志。速讀可以節省時間，加快理解，增強識記，豐富知識，提高閱讀能力。默讀與速讀，都要有專題訓練，一個階段一個階段地進行，從而使學生不斷提高閱讀速度。

2 誦讀層次。學生通過讀準、讀順、讀暢、讀懂四個依次遞進的階段了解文章的大意，對作者的情感有一點初步的理解，在這樣的基礎上去深入的理解文章的內容。

三、強調閱讀技能，形成能力

閱讀技能訓練，就是教師通過組織學生的閱讀活動，并逐步讓學生掌握規范的高效的閱讀的活動方式方法和策略，形成閱讀技能，再通過反復地實踐(練習)運用閱讀技能，逐步地內化積淀為學生個體的閱讀能力。教師要學會授人以“漁”，而不是授人以“魚”，這個“漁”指的就是閱讀的方法技巧策略，再通過技能訓練才能為學生掌握與運用。

因此，教師應充分利用課本中的選文作為訓練閱讀技能的工具，來進行閱讀方法的指導和技能的訓練，力圖讓學生通過篇篇選文的學習獲得項項技能，運用所學的方法去解決所有同類文章，收到舉一反三、以篇達類的效果，從而培養他們終身受用的閱讀能力。

1 從文體特征入手，宏觀把握

文體特征，是一篇文章最主要的特點，明確文體特征。是做好閱讀理解首先要解決的文體。這個環節的重點就是分析文章的文體特點。因為不同的文體，有不同的特點，而不同的特點也就決定了在閱讀過程中的不同側重點。我們只有把握好了這些文體的特點，才有可能在閱讀過程中依據這些特點有針對性地有條理地開展閱讀。

例如，如果我們閱讀的是一篇說明文作品，那么首先就要明白說明文作品的特點，那么一般來說。它的重點就應該在說明文的順序、運用的說明方法以及說明文的語言。那么在閱讀過程中就要有意識地注意這些“心中有綱，作題不慌”，作為一個閱讀的主體，我們應該明白這此些方法和特點，才能從容地立于閱讀材料之外而客觀有奈理地進行閱讀，而不致于因為在閱讀過程中沒有一個明確的目標，沒有一個明確的閱讀方法而胡亂作答。

2 從閱讀過程著眼，中觀摩控

閱讀過程是閱讀理解的核心組成部分。閱讀過程其實就是一個解讀所給材料的過程，而作為練習和考試中的閱讀來說，更是帶有明顯的閱讀目的——完成后面所給的閱讀問題。筆者認為，就閱讀的過程來說，我們可以分為三個步驟：

(1)注意整體閱讀，從整體上把握好閱讀的材料，先從感性認識上來看一看文章是屬于什么文體，內容上都說了些什么，對所給的材料有一個初步的認識了解。(2)落實閱讀的目標。在我們已經對所給的材料有了初步的認識之后，我們就可以來看一看這種文體閱讀的重點。(3)分析閱讀目標。聯系文章主題和上下文，對閱讀目標進行解析。

3 從重點句段定位，微觀分析

在閱讀所給材料中，有些語句或是語段甚至是個別字詞，在文章起著提綱挈領的作用，或是升華和深化主題的作用，在閱讀中如果我們能夠把握住這些句子，往往能夠快捷準確地理解和把握文章。所以我們在解讀過程中，要注意這些語句和語段，以便更好地理解文章的結構和中心，順利完成所設問題。

在語文閱讀理解訓練中，作為語文教育工作者，只有遵循正確的教育規律，交給學生正確的解題方法和技巧，才能讓學生學得輕松，真正做到事半而功倍，收到語文閱讀教學的良好效果。