淺談后進生轉化的體會

一個班級有幾十名學生，總有一個人數不多的特殊群體——后進生。這部分學生在班級雖占少數，但副作用不小。如果任其發展，將可能影響整個班級的健康成長，甚至將左右整個班級的發展。因此轉化好后進生，是班主任的頭等大事。我根據幾年來的教育實踐，現在淺談幾點體會。

一、調查研究，有的放矢

蘇霍姆林斯基曾感嘆：“從我手里經過的學生成千上萬，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點、與眾不同的孩子。”教育的這種反差告訴我們，對后進生這樣一個“與眾不同”的特殊群體，教育者必須正確認識他們，研究他們。后進生常常表現為學習成績差、思想覺悟低，不遵守紀律，他們常常感到前途沒有希望，抱著破罐子破摔的想法，不思進取。有的甚至聚眾搗亂，損毀公物，嘲諷、打擊優秀生……對后進生的這些思想行為，班主任不要將他們視為眼中釘、肉中刺。要深入剖析他們的個性特點及其形成緣由，他們有的自制力差、有的自卑心強、有的任性等。教師只有通過調查研究，深入了解，找出問題的癥結，才能對癥下藥，才能有的放矢，才能收到實效。

二、多些關愛，拉近距離

英國哲學家羅素說：“凡是教師缺乏愛的地方無論品格還是智慧都不能充分地或自由地發展。”可見，老師對學生實施關愛的教育方法，是教育取得成功的關鍵。特別是后進生，更希望得到老師的愛。教育不能沒有愛，沒有愛的教育將成為無源之水。作為班主任平時要關心他們的學習、生活和思想情況，用愛去溫暖他們，用情去感化他們，用言語去鼓勵他們，從而使他們獲得了上進的信心和動力。“曉之于理，動之以情”，以關愛之心來觸動他們的心弦，使之產生感激之情，進而他們會用行動來報師之恩。

相比較而言，后進生更脆弱，更容易“受傷”，因此班主任要經常幫助他們，給他們親近感。我經常利用課余時間接近他們，談一些他們比較感興趣的話題：如電腦、體育、游戲等等。聽一聽他們的想法、要求、希望以及內心的“小秘密”。他們會感到老師是愛他們的，真心幫助他們的，是為了他們好，自己不能讓老師失望。一旦意識到這一點，他們自然會“親其師，而信其道”。

三、多些寬容，講究藝術方法

正處在成長的青少年，缺乏辨別是非的能力，犯了錯誤還不知不覺。因此，對他們所犯的錯誤多一點寬容，切勿惡語中傷。對待這些學生，絕不能采用諷刺、挖苦、經濟制裁，乃至體罰等簡單粗暴的方法去解決。古人云“人非圣賢。孰能無過?”故應“寬以待人，容人之錯”。犯一次錯誤并不可怕，可怕的是知錯不改。在通情達理中暫時性地容忍寬恕學生的錯誤，并恰當地采用靈活委婉的方法去教育他們，往往會取得事半功倍的效果。例如，面對怒氣沖沖的“膽汁質”型的后進生，我絕不會拍案而起，粗暴地訓斥，使矛盾更加惡化，我會采取“避其鋒芒，以柔制剛，靜待時機”的策略。“敵進我退，敵退我進”等到他的怒氣已消，等他的情緒已平靜下來了，再對他進行教育，既保護了學生的自尊心，又促進了師生的情感交流。

四、善于捕捉閃光點，加以表揚

“尺有所短，寸有所長”，后進生雖然有很多不足之處，但即使再差的學生也總有某方面的特長或優勢，比如學習差的，他可能在音樂、美術等方面有特長，班主任要善于捕捉他們身上的閃光點，適時地加以表揚，進行及時而適度的表揚，這常常是學生思想轉變、前進的“催化劑”。法國教育家盧梭曾經說過：“表揚學生微小的進步，要比嘲笑其顯著的劣跡高明得多”。班主任應重視后進生的一點一滴的進步，平時夸一句“你真行”“好樣的”“我為你而驕傲”，這對于班主任是舉手之勞，對于那些一直受冷落的后進生，也許是一次心靈的震撼。多給他們創造成功的機會和條件，讓他們體驗成功的喜悅，而且啟發他們相信自己的能力，正如羅丹所說：“生活中并不缺少美，而是缺少發現美的眼睛。”

五、循序漸進，耐心期待轉化

后進生的形成多種多樣，有社會、家庭、學校和學生自己本身的原因。其形成過程也是日積月累的，“冰凍三尺，非一日之寒”，因而其改正也需要一個過程，不可能一蹴而就。后進生往往意志薄弱，自我控制、自我管理能力差，因而在轉變中常常出現多次反復，他們故態復萌，是一種正常的現象。班主任一定要有滿腔的熱情，必須遵循教育規律，“反復抓，抓反復”，因勢利導，使后進生保持不斷前進的勢頭。如果沒有一個長期、耐心教育轉化后進生的心理準備，很容易對他們喪失信心，甚至認為他們已經“無可救藥，沒有希望了”。要知道“一鍬挖不出一口井來，一口吃不出一個胖子來”，雕刻一座石像尚需很長的時間，更何況是塑造人的靈魂呢?對于后進生在轉化過程中不可避免的反復或倒退，班主任要充分認識這一曲折性，因此要繼續耐心引導教育，切不可對后進生的轉變失去信心，否則，將前功盡棄。

六、以新的視角看待后進生

現在，全國各地都在實施新課程改革，我們也要與時俱進，適應新課改的教育理念，新課程的最高宗旨和核心理念是“為了每一個學生的發展”。只用學習成績單方面地衡量學生好壞是片面的，新課程的理念讓我們重新認識了學生，認識了教育的價值。作為班主任我們不能讓所有的后進生都能成材，但是我們有責任讓每一個后進生都能成人。

總之，只要班主任對后進生教育工作持之以恒地的堅持下去，只要我們懷著“精誠所至，金石為開”的信念，那么每一朵花都能展開美麗的花瓣，每一輪朝陽都會發出燦爛的光芒。記住：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”。學生本無好壞之分，如果好學生是你的招牌，那么后進生就是你的財富。