對初中英語實施創新教育的構想

[摘要]對初中英語教學實施創新教育，就必須針對中學生的認知特點，初中英語教育的規律，發掘英語學科內在的創新因素，利用英語知識和英語教育潛在的創新教育價值，由此構建初中英語創新教育的實施途徑與措施。

[關鍵詞]初中英語；創新教育；構想與設計

當今世界是一個信息爆炸的時代，全世界每天約有近百億信息單元的信息量在傳遞，年產約720億條信息，知識更新的速度令人目不暇接。初中英語教育面對日新月異的社會，不可能再以傳授知識為中心、以教師為中心、以課堂為中心的應試教育來應對全球化帶來的挑戰，所以對應試教育進行大刀闊斧的改革，勢在必行，對初中英語實施創新教育的構想也油然而生。

一、培養創新意識，激發創造動機

英語學科屬于人文學科，而人文學科的特點就是具有關注人性，培養人的特點，關懷人的情感等，而人的發展與進步，就需要有創新的意識和創新的精神。實際證明，只有具有創造性思想的人，才能創造性的思考問題，創造性的進行人類創造活動。創新動機是推動人們進行創新的內部動力，而創新正是我們民族進步發展的重要支柱。具有創新意識，是創新的前提和關鍵，在初中英語教學當中，我們要培養具有創新意識的新世紀人才，就要充分運用各種教育手段、方法、媒體，培育學生的創新意識，產生創新的興趣和欲望，并升華成創新的精神。

在教學過程中，教師首先不能被傳統的觀念所桎梏，不能墨守成規，要敢于懷疑和擺脫陳舊的束縛，對傳統教學中不合理的方法要進行改進，創建創新型的校園文化，樹立典范，鼓勵學生走出課堂，走向社會和生活中去學習英語知識，改變傳統的細嚼慢咽式的教學方法，要將英語世界里能產生爭鳴的社會問題和爭鳴的風氣引入課堂。實行教育民主，建立平等和諧的師生關系，尊重學生個性，教師的教學絕不能使學生造成一種誤解，讓學生誤認為老師講的，書上寫的就是絕對的真理，這種教學的結果，只會養成學生唯師、唯書，唯上的心態，直接壓抑了學生的創新精神和進取精神。

二、繼承與創新并重的學習習慣

創新的動機作用只有通過在符合客觀規律的情況下才能正常的發揮。動機越強烈，學生的學習興趣就會越濃，創新精神就會越強，但是，創新是離不開繼承的，沒有扎實的知識積累，是無從談創新的。康德曾經說過這樣一句話：“一些淺薄的頭腦相信，只要他們從一切規律的束縛中解放了，他們就是顯赫的天才了，并且相信，他們騎在一匹狂暴的悍馬上會比跨在一匹訓練過的馬上要威風些。”一切創造性的活動都是建立在繼承的基礎上的，沒有繼承，也就沒有創新，要做出與以往知識毫無聯系的全新的創造是絕對不可能的，創新只是對已有東西的突破和升華，同時，現代科技日新月異的發展，知識劇增，學習需要形成終生學習的模式，需要創新性的學習習慣。

對于英語知識的教學過程要不斷實行優化才能使創新型教育建立起來，同時，教師在培養學生創新精神的時候應該是潛移默化的，在講英語教學的精髓與人文精神、科學素養等并舉，培養全面的、整體的發展的人。處理好知識、能力和素質三者之間的協調發展關系，將傳授知識、培養能力、提高素質整合成為有機發展的和諧的整體。學生不僅僅要學會學習，更要培養創新的學習習慣，即要能獨立地、自信地、一絲不茍地用嚴峻的眼光審視周圍的世界，孜孜不倦地探索未知英語世界。培養學生具有創新的學習特點，能批判地吸收教師和書本上的知識，不滿足記憶教學內容，思考問題的范圍和領域不為教師所左右，不局限于完成課內作業，渴望找到疑難與不足。對自己不懂的問題要有打破沙鍋問到底的求學精神。培養學生創新學習的行為特征，如好奇、思維靈活、獨立完成作業、喜歡提問、善于探索和提出問題等，使學生敢于除舊立新。

三、打破思維障礙和心理枷鎖

創新的核心是創造性的思維，創新思維是指在遇到某些問題時，不能再依據常規的方法去解決，必須進行創新的思維過程，它要求人們重新組織已有的知識、經驗、采用新的方法去解決問題，從而產生全新的思維成果——新觀念、新理論、新方法等。創新思維的創造力構成因素中最積極、最活躍的部分，是初中英語教學中培養創新人才的基本特征。

創新思維的培養首先要打破心理枷鎖，思維的障礙。讓學生展開想像的翅膀，例如在教學生記憶基數詞變為序數詞的規律時，我們可以組織同學們一起編一首小詩來記憶：一二三特殊記，first，second，third，八加h九去e，f去代替vc，y結尾改為ie，該加th別忘記。又如初中出現的要雙寫最后一個字母構成比較級與最高級的形容詞，只要記住以下這句話就夠了：食大胖紅燒肉(wet濕，big大，faf胖，red紅，thin瘦，hot熱)，同學們接受愉快輕松的學習以后，相信一輩子都不會忘記這幾個單詞。創新型英語教學就是要解放學生的思維，用科學的方法減輕學生學習的壓力和重負。

四、結束語

總的來說，要實踐創新性的英語教學，首先就要求教師具有創新精神，在教學方法上不斷打破陳舊，探索更適合學生個性發展的多元化教育方法，努力激發并培養學生的學習興趣，使學生享受學習的樂趣，樹立學習的自信心，不但減輕了學生課業負擔，同時，這也是提高課堂教學質量的有效途徑。