《網頁的美化》課堂教學案例

一、案例設計

1 課題的選擇：網頁的美化是《網頁制作》學科中重要的內容，但無專項課題，選此課題為同學科老師一個借鑒、啟發——課程需要整合，課程需要開發，課程需要把最有用的知識教給學生，而不是照本宣科。學科教師要敢于大膽創新。

2 研究點的選擇：隨著人類向信息社會邁進，教育面臨著重大變革，時代對青年學生提出了新的要求，即后學習能力。學生的后學習能力不是一蹙而就的，而是在平時的學習、生活中逐步培養、累積起來的。作為教師，不僅要教套學生知識，更應讓學生在學習知識的過程中掌握學習新知識掌握新本領的能力，具有較強的后學習能力。此研究點，也促使教師實踐新的教育理念，進一步提升教學質量。

3 教學內容的選擇：第一，知識點的選擇。前面學習用表格來布局網頁，進行頁面元素的定位。所以，就從表格的美化入手。而表格的美化，最基本的是細線條的制作。所以本堂課主要探討如何做細線表格的網頁。第二，素材的選擇。選擇流行于網上的大家非常熟悉而好奇的騰訊網、學生前期制作的產品介紹網頁和經典的首頁，目的是激發學生學習的興趣與熱情，感悟學習成效。

4 教學過程的設計。(1)引入：以學生做的網站放在互聯網上會發生什么情形為話題，讓學生思考回答。這個問題涉及面廣，學生能從多方面來回答，激發學生上課的興趣與熱情。然后教師從內容與外觀兩方面來點評“網站不夠吸引人”的原因，明確問題的答案，便于學生心中有數。最后教師以“網頁的美化是多方面的，表格在網頁中的應用十分廣泛，而且大都采用細線表格。今天我們就來學習細線表格的制作。”的話直指學習的具體內容，簡潔直接。(2)學習的內容：主要是三張網頁的制作。第一張網頁采用“讓學生利用原有的知識來解決問題”的辦法。目的是讓學生在實踐中發現問題并力求解決，做到做中用，做中思。第二張網頁，引導學生思考更好的方法，沒有辦法就網上搜索。設計策略是讓學生在做中學，做中進。第三張網頁，通過查看源文件的方法來完成。設計策略是讓學生學會借鑒。另外，在做第二張網頁時，教師提供同樣方法的視頻材料，以幫助學習能力較差的學生，也能利用此方法來完成。上述三種方法正是業內人士常用的方法，也是后學習能力的具體培養案例。(3)小結：教師先說一下“今天網頁的制作就到這兒”一下子結束學生的制作，使學生的注意力回到教師身上并開始聽講。然后，教師展示三張網頁并請學生回顧三種不同方法。最后，教師以“學習，有時不僅僅在于學習知識的本身，還在于學習到知識以外的東西。就像聽音，不僅能聽其音，還能夠感受到弦外之音。”語言，請學生談學習這課的感悟。并最終給出一個參考感悟。

二、課堂實錄

知識能力目標：(1)能夠利用已有的知識來美化產品網頁。(2)能夠利用搜索到的或利用教師提供的學習資料來完成騰訊新聞中心的人物欄網頁。(3)能夠通過研究他人美化網頁的方法來完成圓角網頁。

態度情感目標：(1)能夠感悟到未來工作、學習的方法。(2)認識到平時應注重知識的應用，學習能力、借鑒能力的培養，為提高自己的職業能力打基礎。

教學重點：用三種方法制作細線表格網頁。

教學難點：學生學習能力的欠缺。

教學過程：……教師：(口述)下面，我們一起來看這一張圓角網頁。教師：(提問)怎么做呢?學生：(思考)回答，有同學說查看源文件，看看別人是怎么做的。教師：(點評)非常好。通過學習他人的方法，或許能找到解決自己的問題的辦法。教師：(口述)下面，請同學們鉆研。(學生鉆研練習，教師巡回輔導)教師：(展示部分已做好學生的作品)師生點評。教師：(邊口述邊展示)今天網頁的制作就到這兒。先來回顧一下學習的內容，主要是三張用不同方法來完成了的網頁。而且，思考方法也不一樣。學生：回答三張不同的方法。教師：(口述)學習有時，不僅僅在于學習知識的本身，還在于學習到知識以外的東西。就像，聽音，不僅能聽其音，還能夠感受到弦外之音。不知學生通過今天的課，能夠感悟到什么?(學生思考回答)教師：(口述)今天的學習方法，其實是專業人士在工作中的學習、工作方法。希望通過今天的學習，同學們能夠感悟到未來工作、學習的方法，平時注重知識的應用，學習能力的培養，及借鑒能力的培養，爭取在未來的工作中能多發現問題、解決問題，從而提高自己的職業能力。

作業：觀察網頁中的細線，動手做幾張具有漂亮表格線條的網頁。

教學后記：本課采用行業方法來解決問題，注重學生“學中思、做中學”；課堂節奏、效果好。

三、案例評析

1，課題的選擇：很有必要；教師敢于別出心裁，在學科教學上引領時尚。

2，引入：先放后收，既激發了學生的學習興趣，又集中了學生學習的注意力，非常好，也非常自然。教師的點評，也反映出教師不僅具有豐厚的理論知識，還具有扎實的實踐經驗。具有過硬的業務水平。

3，教學過程：三個實例分別使用三種不同的方法來解決，正好符合“做中用、做中學、學中做”的教學理念，與研究點相吻合。充分鍛煉了學生的學習能力，考慮學生方面周全，教學中注意縮斷學生練習的差距，以學生為本，注重全體學生的發展。遵循由易到難的原則。材料方法的選擇，頗具匠心。

4，小結：引領學生知其然，思考所以然，為畫龍點睛之筆。另外，教師應用口述、學練結合、展示、點評等多種教學方法，整個課堂以教師為主導，學生為主體，學生學習效果好。