利用“三多”策略,培養體育興趣

在體育教學中，體育興趣能夠促進和推動學習，是自覺參與體育運動的首要因素，是上好高質量體育課的關鍵。在高中體育教學中，要利用“三多”策略，培養高中生的體育學習興趣。

一、多方激勵，培養情感

學生升入高中后，都有一種新鮮感。高中的體育課是怎么樣的，苦不苦，有趣不有趣，這些都是他們關注的。而在以往的教學中，不少教師怕學生不聽話，第一堂課總是扳著臉講體育課的規矩，不準這樣，不準那樣，學生聽聽高中的體育課不過就是多年來“領教”過的東西，心理上就有了抵觸情緒，這樣要想培養興趣是困難的。針對學生好奇、求新的心理，在高中體育教育起始中，想方設法使學生對體育有一個良好的第一印象，意義是深遠的。

1 名人激勵。向學生介紹一些體育明星的成長歷程和輝煌成績以及軼聞趣事，如籃球名星美國的喬丹、奧尼爾，足球名星巴西的羅納爾多、英格蘭的歐文、貝克漢姆。特別向學生介紹我國奧運會冠軍的輝煌成績和他們為國爭光的奮斗足跡，如乒乓球名將鄧亞萍，跳水名將伏明霞、田亮、熊倪，舉重冠軍我省運動員占旭剛，以及我國第一塊奧運會金牌得主許海峰等等。

2 健身佳話。利用自己學校身邊經常參加鍛煉的生動事例鼓勵學生，如我校的一位后勤師傅，每年堅持冬泳，精力充沛，身體強壯，生活愉快。此外，還可以向學生介紹一些反方面的事例，如一些大學教授，科學家英年早逝的現象，樹立鍛煉身體為社會作出自己更多貢獻的理想。只有自己身心健康才能更好地學習，更好地提高自己各方面的能力；把身心健康與生存、學習、生活和自身的可持續發展聯系起來。這樣把體育鍛煉內化為學生的自覺行動，提高學生的體育鍛煉興趣并能長時間的保持這種興趣。

3，體壇趣事。通過對體壇趣事了解，可以激發學生的體育興趣。從六十九年前劉長春一人獨闖奧運會，到四十九年前新中國體育健兒把鮮艷的五星紅旗高高擎起在赫爾辛基奧運會上空，到十七年前許海峰在洛杉磯奧運會一槍實現了中國奧運史上零的突破。

二、多維改革，營造氛圍

1 周多樣化的教材、教法滿足學生的興趣需求。要深入鉆研教材、教法，如籃球、足球、羽毛球、乒乓球這些富有競爭性的項目，深受學生喜愛；田徑、體操、武術等項目，由于教材單調，學生運動興趣不高，但不得不選、不得不學、不得不練，因為這是實現課程目標的需要。對此，教師只能從教材搭配組織教法上多動腦筋，來激發學生的學習興趣。相反，缺乏對教材、教法的深入研究，將運動技術教得淺、碎、亂，就會導致學生不能真正掌握運動技能，使學生缺乏運動興趣。因此，教師在鉆研教材、選擇教法時，要把組織教法的實效性和競爭陛有機地結合起來，讓學生通過努力掌握好運動技術，使其運動興趣和學習的積極性真正提高。得到真正提高。

要根據高中生具有好奇的心理，新穎的內容和方法能引起學生的注意。所以，在體育教學中選擇和運用教材教學時，要力求新穎和多樣化，并把多樣化和實效性緊密地結合起來。例如，在學習排球墊球時，如果僅讓學生兩人一組不停地墊球會很單調、枯燥，可采用以下方法教學：①對墊與自墊相結合，即在接到對方墊球后自墊一次再墊給對方。②分組隔網對墊，即四五人一組排列縱隊隔網與另一組對墊。每人墊一次后回到本組隊尾。③一些特殊的教學方法，如游戲教學法、成功教學法、情景模式教學法等，來培養高中生的體育興趣。

2 用多種要求，因材施教。由于學生之間在身體和心理方面存在差異性，對體育知識和技能的掌握情況有所不同，因此體育教師在教學中應區別對待、因材施教。教師要深入到學生中去，掌握學生的個性特點，根據學生的不同情況提出不同的要求，并分類指導。對于體質較弱、運動基礎差的學生，教師應給予更多的關注，可適當降低難度和要求。在完成一個動作時及時給予肯定，樹立他們的成就感。對于程度好的學生提出更高要求。讓學生獲得滿足感，激發體育學習興趣。

三、多種形式，增加“引力”

1 變換形式，增加吸引力。比如，在耐久跑教學時如果讓學生經常圍著操場一圈一圈單調乏味的跑，學生練習幾次后就套產生厭煩情緒，從此對耐久跑喪失興趣。所以在耐久跑教學中可采用穿插圖形跑，在確保安全的前提下可采用越野跑，走跑交替，有條件還可以采用定向運動方式進行耐久跑練習等。在教學中經常變換教學方法，使學生覺得意猶未盡；在眾多的教學手段變換中，游戲和教學比賽是經常采用，并且應用面廣。

2 通過游戲，吸引學生。游戲是中學體育課堂教學的一個重要組成部分。把教學內容寓于游戲中，是吸引學生注意力，引發其學習興趣的一種重要手段。游戲成功與否，關系到學生的學習效果和整堂課的教學質量。例如，在籃球傳球方法的教學中，應注意練習的趣味性，寓教學于游戲之中。在教學之前，可先進行游戲練習。如將學生分成兩組，一組持球，一組不持球，在規定的區域內傳接球，另外專門安排幾個學生搶、斷球。搶斷成功后，角色主動互換。這樣課堂氣氛非?；钴S，人人都在動，練習的積極性非常高，激發了學生的興趣，使他們產生了練習的熱情。同時，也在游戲中不知不覺為傳球的學習打下了基礎。這樣，在后面的教學中，學生學起來將會很容易，對教學效果與學生學習興趣的提高都有幫助。

總之，在高中體育教學中，應充分激發和誘導學生的興趣，這樣不僅能順利完成教學工作，而且更有利于高中生身體素質的提高。當然，如何提高體育教學質量是一項復雜的教學過程，其方法并不限于上述種種，相信隨著廣大體育教育工作者研究的不斷深入，還將取得更多的成果，達到最優的教學效果。