教育是愛的事業(yè)

摘要 教育是愛的事業(yè)，學校是愛的搖籃，沒有愛就沒有教育。教育過程中認知的發(fā)展始終伴隨著情感的調動和發(fā)展，沒有情感投入的教育是蒼白的。做教師就要做關愛學生的老師，不懂得關愛學生的人，不配入教育的圣殿。那么，如何才能真正做到關愛學生呢?本文就來簡單的談談。

關鍵詞 教育；愛的事業(yè)；學生人格

一、尊重學生人格

尊重學生是愛學生的根本。蘇霍姆林斯基說過：“人類有許多高尚的品格，但有一高尚的品格是人性的頂峰，這就是人的自尊心。”孩子的自尊心是敏感的、脆弱的，孩子的自尊更需要保護。作為教師，我們應該注意尊重、愛護和培養(yǎng)學生的自尊心。在教學中，教師應該事事、處處尊重學生，在任何時候都不傷害學生的自尊。給學生發(fā)言的機會、傾聽他們的意見與呼聲、給予他們適度的寬容與諒解、體諒理解他們的難處與苦衷、肯定他們的點滴進步、不說任何傷害他們自尊的話語等等這些都是尊重學生的表現。

我國著名教育家陶行知先生有句名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓。”所以教師決不能偏愛，更不能歧視。尊重學生犯錯誤的權力，學生做錯了事，總是有原因的；面對學生出現的問題，不暴跳如雷，火冒三丈，而是有理智地采取耐心說服的方法，注意控制消極情緒和沖動行為。”蘇聯(lián)教育家馬卡連柯也說過：“我的基本原則永遠是盡量多地要求一個人，也要盡可能地尊重一個人。”教師要以民主、平等的心態(tài)對待每一個學生，要尊重每一個學生。因為學生的心靈是極為敏感的。如果傷害了學生的自尊心，就會阻礙學生的進步和發(fā)展，甚至毀掉他們美好的前途。

二、欣賞所有學生

渴望被賞識是人類最本質的需求，對于學生來說，老師的賞識尤為重要。教師欣賞表現好、成績好的同學，但一個班級難免會有成績差、紀律觀念淡薄的學生。作為老師，就更應該把他們當成自己的孩子，給予他們父母般的無微不至的關懷，關心他們，幫助他們克服自卑，樹立自信心，任何時候都不放棄他們。對他們身上表現出來的優(yōu)點和長處非常珍惜，緊緊抓住，給予最多的表揚和鼓勵，充分調動他們的積極因素，努力使他們相信自己的力量，盡量讓他們感到學習是自己的一種榮譽。對他們行為上的反復，給以最充分的細心和耐心，從心靈深處去打動他們。

三、加強與學生的溝通，學會傾聽他們的聲音

加強與學生溝通，走進學生的心靈，了解他們的思想，坦誠的交換意見，讓學生真實地感受到老師是在關心著自己。現在的學生個性和主體意識越來越強，隨著年齡的增長，學生的成長煩惱會伴著而來；另外由于競爭的加劇、沉重的學習負擔，學生會出現各種各樣的心理問題，亟需老師來幫助解決；再如，由于計算機的不斷普及，在紛繁復雜的網絡世界中如何讓學生汲取營養(yǎng)，而避免不良思想的侵蝕等。解決這些問題，都必須知道學生真正的看法和認識。多與學生交流，就是要與學生建立親密的關系，相互信任，與學生平等相處，“蹲下來與學生談話”，與他們朋友般的交換彼此的看法和意見，從而相機誘導，促其奮進，促其成才。

多傾聽學生的心聲，是了解學生內心世界的一個重要途徑，也是給學生以自我表現的機會。平時老師通常在講臺上滔滔不絕的講個不停，即使師生個別交流時也總是說的多，聽得少，總是不厭其煩地告訴學生應該如何如何去做，很少聽聽學生是如何想又是如何做的。俗話說：“人只有一張嘴，卻有兩只耳朵”，這告訴我們可以適當少說點，用耳朵多聽點。如果我們老師都能靜下心來耐心地傾聽他們的聲音，他們會覺得你很信任和尊重他們，也容易接受你的觀點，達到教育的目的。

四、要理解寬容學生

寬容是人的情感之一，有一種巨大的人格魅力。它蘊藏著一種殷切的期望和潛在的教育功能。人無完人，每個人都有犯錯的時候，更何況是天真的學生。當學生犯錯誤時，作為教師，就應該了解事情的來龍去脈，給他們解釋的機會，耐心教育，要小心翼翼地去啟發(fā)和引導，而不要揪住不放。這樣，學生即便做錯了事，挨了批，感受到的也仍然是老師深切的愛和關懷，感受到被關愛的溫暖，從而消除抵觸心理，以愉悅地心情接受老師的教育。

五、不僅從學習上關愛學生，還要從生活中關愛學生；不僅在課堂上關愛學生。而且在課后也要關愛學生

學習是學生生活的中心。成績的好壞，緊緊的牽連著他們的喜怒哀樂，牽連著他們脆弱的自尊。老師尤其要對學習上落后的學生予以關心，盡量不在公開的場合，點名批評成績差的學生；對于每次考試在后面的學生，單獨予以輔導，認真的幫他們分析原因；及時的表揚后進生在某方面的點滴進步，給予他們成功的體驗，從而增強他們的自信。學生在外求學，遠離親人，生活中肯定有很多不便，老師如果能盡可能地給他們以方便，學生會很感激。尤其是當他們生病的時候，最渴望親人的溫暖。而父母又不可能很快的來到他們的身邊。老師的關心，對他們來說，猶如親人般的溫暖。學生在老師的關心之下，疾病好轉。他會對老師感恩戴德，老師的教育，他就能夠毫無心理阻礙的接收，從而達到教育效果的最大化。課后要關心他們的交往。這個交往，一方面指異性間的有悖于友誼原則的交往，一方面是指同性間的交往。一旦發(fā)現不良交往，要及時正確地引導，不要讓學生過早地品嘗青澀的蘋果。

總之，作為人類“靈魂的工程師”，應以發(fā)展的眼光客觀公正地看待每一個學生；應以寬廣的胸懷，熱愛每個學生；用孩子眼中的愛、孩子需要的愛、孩子能接受的方式去愛學生，關愛學生的言行。