試論物理教學中學生自主學習能力的培養

隨著新課程改革的不斷深入，“發展學生自主學習能力”這一目標的重要性日益提升。通過自主學習能夠把學習過程中問題的發現、探求、研究等凸顯出來，使學習過程更多地成為學生發現問題，提出問題，分析問題，解決問題的過程，因而發展學生自主學習能力更能充分體現新課程“以人為本”的理念。

“自主學習”是指學生在教師的科學指導下，通過能動的創造性進行的有效學習。自主學習提倡“學—講—練”和“通過問題解決來學習”的教學思路，形成以學生為中心的生動活潑的學習局面。自主學習，既是一種學習方式，也是一種教學模式。只有通過自主學習，才能夠使學生獲得積極的深層次的體驗，真正做到“以參與求體驗，以創新求發展”的教學，有效的增進綜合素質的形成。

物理教學既有物理現象的觀察與實驗的直觀教學，又有高度抽象思維的理性教學。針對學科特點，結合課堂學習目標，采用靈活多變的教學模式，把大部分時間留給學生去思考，去討論，去實驗，去發現，教師就要在設計“如何學”上下功夫。下面是我在課堂教學改革中，關于學生自主學習能力培養的幾點做法：

一、問題，讓學生提出

愛因斯坦曾經說過：“提出一個問題比解決一個問題更重要。”學生在課堂要提出問題，就須課前做好預習工作，這種預習不是盲目的，而是要在老師的指導下進行。老師提前向學生展示學案，列出將學的知識點，使學生有足夠的時間去計劃如何開展資料搜集和活動方案的設計。比如，在學生預習完“自由落體運動”這節課后，要了解課本講了什么現象?某個實驗怎樣進行?說明什么問題?講了什么概念和規律，這些規律是怎樣來的?在日常生活和生產實踐中有哪些實例?怎樣解決?把不懂的、有疑問的問題記在筆記本上，帶著問題帶著猜想，進入課堂聽講思考并及時向老師提問。

二、目標，讓學生明確

每一節課都要有明確的教學目標，師生為完成目標而共同努力。老師通過復習舊課、講述故事、巧妙實驗等方式生動導入新課，在最短的時間內把學生的注意力吸引到課堂上來，然后不失時機的通過多媒體向學生展示本節課的教學三維目標、重點、難點，讓學生了然于胸，有準備的學習。

三、實驗，讓學生參與

物理是一門以實驗為基礎的學科，大量的演示實驗和學生實驗對物理教學和學生興趣的培養起到了不可估量的積極作用。因此教學中應盡可能多的創造條件讓學生參與到實驗中來，多觀察、多動手、多思考。比如，在“自由落體運動”教學中，先讓學生交流課前預習時進行的試驗，再讓學生交流收集的關于伽利略“比薩斜塔”實驗的資料，然后在老師的指導下由學生分組分別進行下面四個演示實驗。演示一：用火將繩子燒斷，小球自由下落；演示二：硬幣與紙片由同一高度自由下落；演示三：硬幣和紙團同時做自由下落的運動；演示四：牛頓管實驗。親自經歷實驗過程后再交流每個實驗看到的現象和得出的結論以及存在的疑難。

四、疑難。讓學生討論

課堂上圍繞疑難問題先讓學生積極思考展開討論。在討論及學生間的自我評價過程中，老師要做到：規范行為，確保自主學習能夠順利開展，并且不流于形式；發現火花，教師要努力去感受和尋找學生富有創意的思維火花；排除障礙，教師要注意對個別學生或某些問題適時進行點撥；引導深化，教師要注意引導啟發，使學生思路打開，同時老師要用啟發性和鼓勵性的語言維持學生的學習動機。對于難度較大的問題老師進行分析、講解。比如，上面提到的演示實驗二和三現象不同的原因；自由落體運動理想化條件，重力加速度的含義等。

五、規律，讓學生總結

經過課前預習和課堂學習之后，老師應指導學生及時將概念、規律、結論用語言、公式、圖像、圖表、模型等方式表達出來。學生能做到的絕不包辦代替。比如，自由落體運動的規律用公式如何表達，可讓一位學生上黑板總結，其他學生在筆記本上總結，老師只需修正，使其表達規范化。

六、練習，讓學生收獲

學習的目的在于應用它解決實際問題。解決實際問題的過程是對所學知識再理解、再鞏固的過程，可起到突出重點、強化記憶的作用。課堂上可用十分鐘左右時間，在學生對課本基本內容掌握的情況下進行練習。練習有思考題、必做題、選做題。比如，在“自由落體運動”教學中，讓同桌兩人用刻度尺互測“反應時間”，再做節后練習，這樣不僅及時反饋信息也能提高學生的學習積極性。

七、拓展，讓學生提高

學生自主學習剛開始一般以課內學習為主，隨著課內自主學習能力的提高和知識的積累，也就為課堂外的自主學習與延伸創設了條件。這時，老師要積極為學生的個性發展“引路”，鼓勵學生廣泛閱讀、擴大知識面，幫助學生選擇研究性課題，指導學生獲取信息和處理信息。 學生課外拓展不僅以知識學習為主，更要注重技能的訓練和實踐的鍛煉。“教”的目的是為了“不教”。強化學生在課余的選擇性學習，給學生留有更多的選擇性學習的機會和空間。這樣學生的各種能力才得以全面發展和提高。

總之，在物理教學中培養學生自主學習能力，不僅有利于對知識的消化、掌握，更重要的是有利于學生學會學習，學會探究，有利于科學素養的形成，使他們在綜合能力、思維品質、創新意識和科學實驗等方面有較大的發展以適應終生發展的需要。