淺談兒童古箏教學

古箏音色圓潤，清麗，表現力豐富，越來越愛到廣人民群眾的喜愛，也有很多少年兒童學習古箏，現淺談這些年在古箏教學中的心得體會。

教學伊始，學生對古箏充滿了好奇心，但又缺乏耐心，思想不集中，抓住兒童愛玩好動、注意力集中在感興趣事物上的心理特點，以琴激趣，點燃孩子們的學琴興趣和熱情。因勢利導，使無意識變為又意識，完成從好奇心到產生興趣的轉變。在教學中，采用融技巧與樂曲為一體的教學方法，注意用美的旋律，激發學生對音樂的興趣。也采用演奏和表演相結合的教學方法，在教學中舉行一些匯報演出，讓孩子們在準備練習中提高演奏水平和競爭意識，在演出中體驗成功，享受成功。把單純的教學表演化，把抽象的定義具體化、形象化，知識性和趣味性相結合，教育才具有吸引力和感染力。

循序漸進，遵循孩子們的認知規律。一門技藝的學習，不可能是一朝一夕的事情，因此，根據兒童年齡小的特點，有計劃、有步驟地設計一些由淺入深的教學內容，循序漸進，來樹立孩子們學琴的信心。如：左右手的演奏從保持手的基本手型的順指法開始，逐漸拓展，在節奏音型的選擇技能技巧的安排、練習曲和樂曲的選擇等方面均做到逐步增加難度，不讓學生有過量的負擔。這樣的學琴過程步驟清晰、目標明確、由淺入深，從易到難，讓學生扎扎實實地掌握古箏演奏技巧。

音樂是聽覺的藝術。學習古箏不能僅僅局限于古箏這一門樂器的彈奏方面，更重要的是對耳朵的訓練和樂感的培養。教學中，針對不同風格的音樂作品，不同演奏家對同一首作品的演繹等多方面的欣賞，重點放在音樂語言上，盡力將無形的東西形象具體化，以幫助學生理解音樂作品，體會音樂作品的內在意境，以達到教學要求。如在學習《雪山春曉》時，先形象地描述樂曲的意境，再分段講解此曲的演奏處琊。引子要舒展、開闊，一副雪山的巍峨畫面；主旋律用慢板，通過抒情手法，發揮左手滑音的彈奏，表現優美愉悅的情調；當轉入快段時，情緒歡快活潑，表現藏族舞蹈的音樂元素。引導學生用心、用情去表現樂曲的內涵，才能將樂曲的色彩、情緒淋漓盡致地表達出來，從而使學生再不斷地通過作品的旋律、節扣、速度、力度等的訓練中逐步感受到音樂的魅力，提高學生對音樂的表現力，對作品的分析鑒賞能力。

古箏教學過程中，很多是從模仿開始的，而模仿是最初學琴的一種重要學習階段，從演奏的一招一式，比如手型、動作，再到對每個聲音的要求和把握，以及對整個樂曲速度、力度、音色等方衙的追求，都可以嘗試去模仿。但音樂是活的，當學生學完中級教材，識譜、演奏技能都_已達到一定水準，注重加強學生對音樂作品深度的理解和表現能力的培養。在學生演奏之前；大致了解作者創作背景，去感受作者的視角和情懷，鼓勵學生主動參與展現她們的個性和創造才能，培養她們的想象力和創造力。

在練琴方面，要學生掌握“十六字決”，即“分合分合”、“零整零整”、“慢快慢快”、“看背看背”。

“分合分合”，就是彈奏新樂曲時，采用先單手一后雙手——再單手——再雙手反復練習。分手練習能集中體會彈奏是否正確，也容易注意到樂曲的各個方面。在分手練習準確、熟練的基礎上，再雙手彈奏，盡量把音樂處理的比較完整。

“零整岑整”，既部分一整體——部分——再整體的反復多次練習。開始練習剛，要把樂曲分段落，練熟一段后再練下一段，直到練完全曲為止，不要從頭到尾一遍一遍的彈，效果不好，還要針對薄弱的地方有閂的加強練習，之后，再完整地彈奏樂曲。

“慢快慢快”，就是按照慢速一快速——慢速——再快速的規律練習。慢練即可以糾正技術上的不足，還可以注意到樂譜上音符、指法、表情記號等。一味的快速練習，會使手變的僵硬，彈奏中容易造成吃音、虛音的毛病。

“看背看背”，就是通過看譜——背譜——再看譜——再背譜的反復練習，達到完美表現音樂的目的?？醋V演奏容易注意樂曲的各個方面，在把樂曲彈奏熟練的基礎上，為了達到表現音樂的更高境界，還需要背譜演奏。一味地看譜，不容易做到音樂的融會貫通，一味的背譜，隨著時間的推移，不容易把音樂表現完美，因此要反復地背譜和看譜練習，做到技巧卜的準確無誤和再現作曲家真實的藝術風格。